2025年小学语文三年级上册名师教案语文园地一.docx

第一单元 语文园地一内容分析 这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累交流平台版块是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词语和句子；学会积累；词句段分别出示了成语、句子、短语，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；日积月累部分学习袁枚的古诗《所见》，充满儿童情趣，正确有节奏的朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句教学目标知识与能力1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点,并积累这样的成语3.朗读并背诵古诗《所见》过程与方法1. 能根据语义表达的需要，读出句子的重音2. 能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字情感态度价值观1.养成主动积累词句的好习惯教学重难点教学重点1. 能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的成语2. 能根据语义表达的需要，读出句子的重音3. 朗读并背诵古诗《所见》教学难点1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句2.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标1． 能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

2． 能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点,并积累这样的成语3． 能根据语义表达的需要，读出句子的重音教学过程一、交流平台1.学生自读“交流平台”中的句子课件：句子）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子2.学生分小组合作，交流、讨论:这些句子有些什么特点?你喜欢这些语句吗?3.学生交流汇报生1：我觉得这些句子非常新鲜，树枝、鸟儿、蝴蝶都在听同学们读课文，把树枝、鸟儿、蝴蝶都当成了人来写生2：好奇特的人啊，居然想当一名更夫，提了灯去追逐影子4.小结：我们平时在读书时读到一些有新鲜感的词句，应该摘抄在积累本上，并多读几遍相信经过这样的练习，你们一定会积累很多好的词句设计意图：借助课本中的句子，让学生围绕有新鲜感的词句展开交流、讨论，不仅对本单元的内容进行回顾和梳理，还能培养学生在课内外积累有新鲜感的词句的意识二、词句段运用1.学习成语（课件：成语）摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥（1）指名读,齐读2）说说自己对哪些成语不理解，全班交流，教师相机点拨3）说说这些成语都有什么特点,小组内交流自己的发现。

生1：这8个成语都和身体部位有关生2：都和人物有关：有的描写人物动作，如摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快；有的描写人物外貌状态，如披头散发、面红耳赤、口干舌燥；有的描写人物心理，如提心吊胆生3：每一个成语的前两个字组成的词和后两个字组成的词结构是一样的，是并列的生4：第一行成语的第一个字和第三个字意思相近；第二行成语的第二个字和第四个字意思相近4）学生再次齐读成语，想象成语所描写的人物情态5）想一想自己还知道哪些类似的成语，教师补充课件：成语）昂首挺胸、张口结舌、垂头丧气、眉开眼笑手舞足蹈、目瞪口呆、心平气和、牵肠挂肚……2.练习句子的朗读课件：句子）①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学②书里说的是什么意思，他一点儿也不懂③孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问为了弄清楚道理，就是挨打也值得1）平时在朗读课文的过程中，怎样读才能更好地表达出句子的意思呢?（边读边想象画面、把部分字词的读音加重是啊，强调部分字词的朗读重音，无疑是突出句子意思的重要方式2）引导学生认真朗读这三段话，想想怎样朗读才能准确表达出句子的意思试着根据自己的理解练习朗读3）学生交流自己的理解，教师适时引导学生发现：第一段话中的“真的”“地下”、第二段话中的“一点儿”、第三句中的“不懂就要问”分别是朗读时要强调的重音。

4）指导学生有感情地朗读这三段话，注意强调句子中的几个词语的朗读重音学生齐读句子设计意图：此环节教学主要采取了观察思考与交流指导相结合的方式，让学生通过自主观察发现，初步感悟了词语的特点以及句子朗读情感的处理技巧，并让他们在教师的指导下更好地体会了词句的特点，进而提升了语言积累的有效性，也培养了良好的语感作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题第二课时教学过程一、探讨交流，创意取名1.小组交流：这些兴趣小组的名字有什么特点？学生汇报：生1：这些名字体现了兴趣小组活动的特点生2：这些名字非常吸引人，让人印象深刻生3：这些名字有新鲜感,让人特别想加入生4：这些名字中加入了有个性的词语，让人一看就能记住2.同学们，你们的兴趣爱好是什么？试着说一说课件）（预设：唱歌、跳舞、绘画、书法、阅读……）3.小组合作、交流同学们的爱好真广泛！那就让我们一起在班里组织几个兴趣小组，并根据小组的特点，取几个有创意的名字吧！4.小组汇报： 小组1：我们小组的名字叫“一剪美”，因为我们都喜欢剪纸，而且我们能用剪纸来表现生活中的美小组2：我们小组取的名字叫“书友之家”，我想请大家猜一猜我们小组的兴趣爱好是什么。

生：我认为你们小组的成员一定是喜欢书法或者读书小组2：对，我们都喜欢书法，所以我们觉得这个小组应该是我们这些同学共同的家园设计意图：此环节教学采取了合作探究的方式，让学生在互动交流的过程中进行思维碰撞，既有效激发了他们的创新意识，同时也让他们初次感受到了培养兴趣爱好的乐趣二、日积月累所见［清］袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾意欲捕鸣蝉，忽然闭口立1.教师范读，引导学生注意朗读节奏，（牧童/骑黄牛，歌声/振林樾意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立）同时指导学生自主朗读古诗，注意借助拼音读准字音，读准诗歌的停顿节奏课件）所见牧童/骑黄牛，歌声/振林樾意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立2.出示重点字词的注释，请学生在小组里说一说诗句的意思课件）牧童：指放牛的孩子振:振荡;回荡说明牧童的歌声嘹亮林樾:指道旁成荫的树欲:想要立:站立3.教师说诗意，学生找出相对应的诗句一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡忽然他想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁4.指导朗读5.练习背诵1）独立背诵2）同桌之间互相背一背3）指名背诵设计意图：此环节教学在朗读的基础上引入对诗歌的学习，通过指导朗读的节奏、语感降低学生对诗歌的理解难度，并激发他们诵读诗歌的兴趣。

作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题教学反思由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些词句，再互相交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到积累的目的学习古诗时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，教师在关键的时候提示一下，帮助学生理解古诗，这种方式效果不错。