中学生英语兴趣培养之探索.doc

中学生英语兴趣培养之探索阳 东 县 南 龙 中 校 作 者 ： 林 小 蓬摘 要 ： 对 于 进 入 新 环 境 的 中 学 生 来 说 ， 英 语 是 一 门 新 的 学 科 ， 他 们有 较 强 的 学 习 兴 趣 教 师 应 利 用 这 一 点 ， 创 设 各 种 合 作 、 学 习 活 动 和 语言 情 景 引 导 学 生 积 极 主 动 地 参 与 到 英 语 学 习 中 来 ， 使 学 生 乐 学 、 善 学 、会 学 ， 从 而 培 养 浓 厚 的 学 习 兴 趣 中 学 英 语 教 学 的 关 键 就 是 要 使 学 生学 习 有 兴 趣 ,兴 趣 的 培 养 就 是 教 师 要 能 用 各 种 各 样 生 动 活 泼 的 教 学 方 法 吸引 学 生 的 兴 趣 ,调 动 他 们 的 学 习 积 极 性 、 主 动 性 ,激 发 他 们 的 求 知 欲 ,使 他 们 能 积 极 主 动 的 进 行 思 维 ,更 好 的 开 发 智 力 ,搞 好 英 语 学 习 ,提 高英 语 学 习 效 率 因 此 ,兴 趣 的 培 养 对 于 中 学 生 的 英 语 学 习 来 说 ,至 关重 要 。

关 键 词 ： 中学生；英语学习；兴趣；培养爱 因 斯 坦 说 过 ： “兴 趣 是 最 好 的 老 师 ”， 兴 趣 是 个 体 潜 在 的 动 力 ，兴 趣 的 价 值 在 于 让 学 生 参 与 教 学 中 得 到 乐 趣 中 学 英 语 教 学 的 主 要 任务 之 一 就 是 培 养 学 习 兴 趣 因 此 ， 教 师 要 在 教 学 中 有 意 识 的 培 养 和 激发 孩 子 对 英 语 乐 学 、 善 学 、 会 学 、 学 而 忘 我 、 乐 此 不 疲 我 认 为 ， 趣味 教 学 的 核 心 问 题 是 ： 创 造 一 个 轻 松 、 愉 快 的 学 习 环 境 ， 建 立 和 谐 、 融洽 的 师 生 关 系 ； 同 时 采 用 灵 活 多 变 的 教 学 方 法 ， 让 学 生 从 用 中 学 ， 学 中用 ， 从 而 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 单 一 的 教 学 方 法 是 乏 味 的 ,教 师 应 大 胆 创 新 、 钻 研 教 材 ， 在 教 学 过程 中 ， 运 用 灵 活 多 样 的 、 充 满 情 趣 的 教 学 方 法 ， 去 激 发 学 生 的 兴 趣 ， 保持 学 生 的 兴 趣 ， 巩 固 学 生 的 兴 趣 。

一 、 运 用 正 确 的 直 观 手 段 根 据 由 具 体 到 抽 象 的 认 识 规 律 ， 在 教 学 中 运 用 直 观 的 手 段 ， 不 仅 能 使学 生 产 生 浓 厚 的 兴 趣 ， 还 能 在 学 生 脑 中 形 成 直 观 印 象 ， 以 便 词 汇 符 号 迅速 地 在 神 经 网 络 中 找 到 其 对 应 关 系 常 用 的 直 观 手 段 有 简 笔 画 、 挂 图 、实 物 等 比 如 教 字 母 吧 ， ２ ６ 个 字 母 说 起 来 很 简 单 ， 但 真 正 教 得 快 、 教 得 准 、教 得 好 ， 让 学 生 学 得 有 趣 味 ， 也 并 非 每 一 位 教 师 都 能 做 到 有 人 照 本 宣科 ， 每 次 几 个 字 母 ， 依 次 教 完 就 过 去 了 可 有 人 把 字 母 做 成 卡 片 让 学 生做 字 母 排 队 游 戏 ， 分 组 进 行 字 母 排 队 比 赛 ， 教 唱 字 母 歌 这 样 做 学 生 学得 快 而 好 ， 还 锻 炼 学 生 的 观 察 能 力 ， 反 应 灵 敏 能 力 ， 集 体 观 念 。

两 种 做法 ， 两 种 效 果 ， 前 者 索 然 无 味 ， 后 者 乐 融 融 开 始 教 单 词 ， 我 们 可 充 分利 用 直 观 教 具 ， 比 如 教 Football， 我 们 可 以 拿 一 个 足 球 到 课 堂 上 ， 指着 说 ： “What’s this？ It’s a football.” football、 football 再 重 复 一 下 ， 足 球 的 音 、 形 、 意 深 深 印 在 学 生 脑子 里 ， 以 后 看 到 足 球 就 会 脱 口 而 出 football， football， 而 不 需 要汉 语 翻 译 作 中 介 ； 教 词 汇 也 在 教 思 维 如 遇 到 教 学 不 易 带 进 课 堂 的 物 体 ， 可 采 用 图 画 进 行 教 学 ， 如plane， train 等 图 画 包 括 课 文 插 图 、 教 学 挂 图 、 照 片 、 贺 卡 及 其 它 教学 图 片 等 我 在 日 常 生 活 中 经 常 收 集 或 制 作 一 些 图 画 或 图 片 ， 有 时 请 学生 帮 助 绘 制 一 些 图 画 。

如 果 没 有 挂 图 和 教 具 ， 就 运 用 简 便 易 行 的 简 笔 画 ，有 时 边 画 边 呈 现 ， 有 时 边 画 边 操 练 ， 有 时 让 学 生 边 听 边 画 简 笔 画 不 仅简 便 易 行 ， 易 学 易 画 ， 而 且 风 趣 幽 默 ， 省 时 、 省 力 、 省 料 ， 寥 寥 数 笔 就能 表 达 出 丰 富 的 语 言 信 息 或 概 念 运 用 图 画 进 行 语 言 教 学 ， 形 象 直 观 ，生 动 活 泼 ， 不 仅 有 助 于 学 生 直 接 理 解 所 学 内 容 ， 而 且 视 听 结 合 易 于 学 生加 深 印 象 ， 强 化 记 记 ， 激 发 学 生 的 学 习 热 情 和 兴 趣 教 具 的 使 用 是 灵 活 的 ， 一 个 优 秀 的 教 师 应 该 具 备 指 着 周 围 的 任 何 东 西都 可 以 出 口 成 章 的 能 力 不 管 是 新 课 的 讲 解 ， 还 是 知 识 的 复 习 ， 出 示 教具 或 作 简 笔 画 对 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 和 积 极 性 都 是 很 有 效 的 。

英 语 教 师 在 课 堂 上 还 要 善 于 利 用 现 代 化 的 教 学 设 备 来 辅 导 教 学 调 动学 生 的 各 种 感 觉 器 官 同 时 参 加 学 习 ， 参 加 活 动 ， 强 化 对 所 学 材 料 的 感 知 ，把 整 个 教 学 过 程 进 行 得 更 加 紧 凑 、 生 动 有 趣 ， 以 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 ，加 深 学 生 的 理 解 ， 增 强 记 忆 ， 取 得 预 期 的 教 学 效 果 例 如 ： 在 授“现 在 进 行 时 ”这 个 语 法 内 容 时 ， 因 英 汉 差 别 ， 学 生 对 其 内 容 难 以 接 受 ，可 利 用 多 媒 体 课 件 教 学 对 同 学 们 说 “： Look！ what’s he doing？ He is playing with his pencil． ”使 学 生 的 注 意 力 集 中 ，并 且 理 解 形 象 直 观 用 彩 色 字 体 标 出 is…doing， is playing， 讲述 它 的 构 成 “主 语 + 系 动 词 be（ 有 人 、 数 等 方 面 变 化 ） ＋ doing”， 解 释 它 的 定 义 和 运 用 ， 接 着 可 见 打 出 几 个 图 片 ， 让 学 生 问 答 ，反 复 操 练 中 掌 握 其 语 法 特 点 ， 学 会 了 应 学 的 知 识 。

二 、 深 入 浅 出 的 语 言 技 巧 课 堂 教 学 是 教 与 学 的 双 向 活 动 ， 教 师 要 注 意 对 信 息 的 传 递 的 准 确 性 和有 效 性 要 做 到 这 一 点 ， 就 必 须 对 所 要 传 递 的 信 息 进 行 重 新 组 合 ， 把 知识 变 成 有 序 的 、 多 层 次 的 智 慧 ， 在 课 堂 上 用 生 动 浅 显 的 语 言 “传 递 ”给 学 生 ， 用 启 发 兴 趣 的 方 式 调 动 学 生 积 极 思 考 ， 战 胜 困 难 ， 主 动 地 吸 收信 息 ， 再 将 所 吸 收 的 信 息 内 化 为 自 身 的 智 慧 我 自 己 在 教 学 过 程 中 总 结出 以 下 几 种 运 用 语 言 的 技 巧 ： 1)幽 默 的 运 用 美 国 作 家 特 鲁 赫 伯 曾 经 阐 述 ： “真 正 的 幽 默 是 在 严 肃 与 趣 味 之 间 达到 相 宜 的 平 衡 ， 进 而 使 我 们 的 身 心 和 周 围 的 一 切 均 衡 地 成 长 ， 实 现 更 高级 文 明 ”幽 默 运 用 于 严 肃 的 课 堂 教 学 ， 能 增 加 教 学 的 趣 味 性 和 生 动 性 。

2)歌 曲 的 运 用 歌 曲 的 运 用 ， 可 以 使 学 生 进 一 步 掌 握 和 巩 固 所 学 的 语 音 、 语 法 、 词 汇等 知 识 ， 同 时 可 以 对 听 、 说 、 读 、 写 等 语 言 技 能 进 行 综 合 训 练 ， 还 可 以利 用 其 想 象 空 间 开 拓 学 生 的 语 言 思 路 ， 最 终 起 到 活 跃 课 堂 气 氛 ，“寓 教 于 乐 ”的 作 用 3)游 戏 的 使 用 参 与 游 戏 是 青 少 年 与 生 俱 来 的 合 群 性 的 体 现 通 过 游 戏 可 以 达 到 巩 固词 汇 、 语 法 、 听 力 、 口 语 等 的 目 的 学 生 爱 玩 ， 特 别 是 七 年 级 的 学 生 ，上 课 好 动 、 爱 搞 小 动 作 因 此 ， 教 师 必 须 注 意 学 生 分 散 注 意 力 的 小 动作 ， 变 为 有 助 于 学 习 的 大 动 作 ， 即 游 戏 在 游 戏 当 中 学 生 会 有 很 高 的 热情 ， 语 言 知 识 和 能 力 训 练 就 在 这 轻 松 、 愉 快 的 气 氛 中 掌 握 了 。

例 如 ， 在教 “What is this in English?”时 ， 用 学 生 已 学 的 动 词 自 制 一 些 卡片 如 ： 讲 “What is this? It is a/an…”句 型 时 ， 让 一 名 学 生 面向 大 家 站 好 ， 教 师 站 在 讲 台 上 ， 手 举 着 事 先 准 备 好 的 苹 果 、 香 蕉 、 蛋 糕等 向 他 们 发 问 ： “What is this?”当 被 问 者 猜 对 时 ， 就 把 手 里 的 东 西奖 励 给 他 这 样 ,在 游 戏 中 学 生 们 轻 松 自 如 地 运 用 掌 握 了 句 型 可 谓 其乐4)讲 故 事 讲 故 事 是 一 种 原 始 的 授 课 方 法 ， 是 “一 种 民 间 艺 术 ， 不 能 随 意 操 纵或 大 量 生 产 ， 其 魅 力 是 独 特 的 ” 在 教 学 中 适 当 使 用 “讲 故 事 ”， 对激 发 学 生 的 求 知 欲 望 和 学 习 兴 趣 有 着 不 可 低 估 的 作 用 “讲 故 事 者 使用 的 建 筑 材 料 是 词 汇 ， 嗓 音 和 语 言 形 式 ； 工 具 是 声 音 、 表 情 和 手 势 ； 产品 是 人 类 词 汇 和 想 象 力 基 础 上 共 通 经 历 的 创 造 物 。

”讲 故 事 可 以 使 教师 摆 脱 通 常 在 课 堂 上 使 用 的 那 种 “教 师 腔 ”， 讲 故 事 的 教 师 不 仅 使 用浅 显 易 懂 的 词 汇 ， 而 且 使 用 声 音 、 表 情 和 手 势 ， 使 学 生 在 听 故。