语文人教版五年级下册8.《童年的发现》.doc

《童年的发现》 朱丽娟教材简析：课文讲述了作者9岁时发现有关胚胎发育的规律，这个发现在几年后老师讲课时得到证实，课堂上作者想起自己9岁时的发现情不自禁地笑出了声音，因而当众受罚课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界文章采用倒叙的方式，回忆部分又按时间的先后顺序安排材料是一篇向学生进行自主发现、自主探究精神教育的好教材设计理念：　课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务学生自主学习，了解“我” 发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程教学目标：1.通过结合生活经验、联系上下文理解“胚胎、随心所欲”等词语2.能正确、流利、有感情地朗读课文通过多种形式的朗读、想象、概括小标题等形式理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思3. 了解作者童年的发现，引导学生发挥想象，通过多种形式的朗读感受作者童年“求知若渴、善于探究、富于幻想”的性格特点激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

教学重点：1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我” 发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格教学难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子课前准备：　　　1.回忆自己童年的“发现”2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料教学时间：2课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习导入二、精读感悟（一）从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子作批注，并带着自己的理解有感情地朗读课文课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导：⑴　“我”是一个充满幻想的孩子①　每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里Ａ、轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景Ｂ、如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？Ｃ、带着自己的感受，有感情地朗读这段话⑵　“我”是一个喜欢刨根问底、执着探索的孩子①　那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。

Ａ、找一找“我”问了几个问题？把问题画出来Ｂ、想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问Ｃ、想象当时的情景，分角色朗读这段话②　我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征Ａ、想象“我”研究一条鱼的样子，朗读这句话理解词语“痴迷”Ｂ、你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？（二）、理解句子，突破难点1、齐读最后一个自然段2、举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死另外还可以补充意大利科学家布鲁诺和伽利略的例子你能说说对这句话的理解吗？我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够有勇气去面对……三、拓展运用学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现以《童年趣事》为题写一篇作文板书设计：童年的发现发现 过程 证实 善思 误解 笑 好问 探索 猜想。