部编版语文一年级上册第三单元大单元整体教学设计.docx

设计多彩活动 为孩子终身学习打上快乐底色——部编版一年级上册第三单元整体教学设计汉语拼音的教学在整个小学语文教学中，处于最重要的基础地位它是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具学好汉语拼音，有助于提高阅读能力和人际交往能力，可见，汉语拼音教学在小学语文教学中有着重要的作用本单元是第二个拼音单元，编排了5课拼音和1个语文园地内容包括3课复韵母《ɑi ei ui》《ɑo ou iu》《ie üe er》,1课前鼻韵母《ɑn en in un ün》，1课后鼻韵母《ɑng eng ing ong》，和1个语文园地课本内容的设计，沿用第二单元的设计特点，每课配套的情境图都含本课所要认读的韵母，为学生发准音、记住形提供了便利教学时，教师要充分利用情境图，在引导学生说话中自然带出本课的韵母，并借助学生熟悉的读音，发准韵母的音每课提供的练读音节都是高频音节，可引导学生结合生活经验，在说词说句中运用巩固，增强拼音学习的成就感对词串和儿歌的学习，一者是在语境中复习本课音节，二者是学习一些常用字从教材编排的特点上不难发现，本单元教学内容的呈现继续借助情境图展开教学但较之上一单元，本单元出现的情境图中，不再有拼音的示形功能，而是充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关的韵母。

除此之外，本单元开始要求学生书写音节词，体会拼音标调的规则，难点在于音节中字母之间和音节之间距离的控制均体现了语文要素的层递性附：单元情境图功能语文要素第二单元既表音又示形降低学习难度增加学习的趣味性第三单元以相应的事物提示复韵母的读音利用学生的口语基础和生活经验发展学生观察能力和口语表达能力单元书写内容目标要求语文要素第二单元单韵母和声母正确书写对照四线格的位置进行书写第三单元音节词正确书写体会拼音标调的规则；音节中字母之间和音节之间距离的控制从本单元教学内容来看，借助情境图学习18个韵母和6个整体认读音节；通过每课安排的常用音节、音节词和儿歌，进而巩固所学韵母和整体认读音节；提高拼读能力；再到借助拼音，和大人一起阅读，在不断地拼读实践中逐步强化能力做到借助拼音辅助识字，拓展阅读范围，激发主动识字的兴趣同样体现出语文要素的层递性学习拼音 巩固拼音 运用拼音从语文要素来看，教材内容的精心设计，为学生们提供了语境，与学生的口语建立了联系，拼音的学习直接指向生活中的实际运用使学生体会到拼音学习的价值在语境的练习拼读中，帮助学生积累语言，形成初步的语感。

而在课堂丰富多彩的学习活动中，将学习拼音与认识事物相结合，同时关注学生的思维发展，关注学生的成长，将拼音的学习植根于提高语文素养的大背景，综合考虑育人的因素，而不仅仅着眼于拼音知识的学习从人文主题来看，意境优美的情境图，蕴含着浓厚的生活气息和丰富的人文内涵，把学习内容有效地整合在一起，更好地激发学生学习拼音的兴趣，潜移默化地影响学生的观念和行为而拼音与识字双线并行的学习模式，将拼音与识字有机地融为一体，相得益彰、协同发展，拼音的学习直接指向运用，学生学以致用，感受到学习成功的愉悦综上所述，部遍教材的汉语拼音不仅仅只是简单地围绕“拼”而开展枯燥乏味的“机械学习”，而是要与儿童生活紧密联系起来将识字、阅读、说话等语言实践活动巧妙结合，从而使拼音教学更具趣味性教师要根据这种变化设计丰富多彩、生动活泼的拼音教学活动，使小学生得以在快乐中学习拼音，轻松学认字，顺畅去阅读而这也正是对《语文课程标准》在教学建议中所倡导的汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合的有效落实《语文课程标准》在第一学段识字写字部分明确指出：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节这一要求为一下学习音序查字法奠定了基础纵观整个小学语文教学，我们不难看出，学会汉语拼音，可以增加识字量，丰富词汇量，帮助学生尽早进入自主阅读，培养阅读能力，有利于学生发展语言，发展思维依据以上内容的分析，将本单元的教学目标制定如下：1.正确认读ɑi、ei等8给复韵母，1个特殊韵母er，ɑn、en等5个前鼻韵母，ɑng、eng等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节2.在四线格中正确书写5个音节词3.认识“妹、奶”等16个生字，会拼读“mèi mei、nǎi nɑi”等15个音节词4.借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌本单元是第二个拼音单元，在第一单元的拼音教学中，学生们已经学过了23个声母、6个单韵母和10个整体认读音节，能做到读准音、认清形，能正确规范地进行书写，学生已初步具备了一定的拼读能力，在此基础上开始第二个拼音单元的学习时，要结合孩子已有的认知结构和已形成的拼读能力展开单元整体教学设计，充分体现孩子课堂上的主体地位，创设形式多样的活动和游戏，激发孩子学习汉语拼音的兴趣，在寓教于乐中提高课堂教学效果。

总体构想分课设计《ɑi ei ui》教学设计一、学习目标1.通过看图、结合生活实际等方式，会正确认读复韵母ɑi、ei 、ui和它们的四声2.正确、熟练地拼读声母和韵母组成的音节3.借助拼音，正确朗读2个词语和儿歌《小白兔》，识记“妹、奶、白、皮”四个生字4.能在四线格中正确抄写音节“pái duì”教学重点】1.正确认读3个复韵母和它们的四声，读准音，认清形2.正确地拼读声母和韵母组成音节教学难点】1.正确、熟练地拼读声母和韵母组成音节二、课时安排3课时三、学习过程第一课时（一）游戏导入，复习旧知教师介绍游戏规则：1.盒子里藏着许多拼音宝宝，请你任意抽取一张，读出它的名字声母和带声调的单韵母）随机找同学抽取，认读拼音2.把你抽到的拼音宝宝，按要求送它们回家？（声母、韵母）3.你能将声母和韵母组合拼出音节吗？看谁拼出的音节最多？将颁发今天第一个智多星设计说明】良好的开端是成功的一半通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音王国里，激发学生学习汉语拼音的兴趣把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“有序观察”的思想二）合作交流，学习韵母1.走进情境图，引出ɑi、ei、ui三个复韵母。

1）观察图中人与物出示情境图：请你仔细观察这幅图，说说你从图中都看到了什么？（预设：这一层面学生主要围绕图中的事物进行观察，一般会说出：奶奶、小朋友、杯子、围栏等，教师顺势进行分类）（2）构建故事情节请你用心再来观察这幅图，用一两句话说一说她们在做什么？（预设：这一层面学生主要依据图中人物构建故事情节，比如会说：小朋友们围坐在一起，听奶奶讲故事等3）梳理故事情节教师引领学生梳理故事情节，例如：几位小朋友们围坐在一起乖乖地听一头白发的老奶奶讲故事他们有的背着手站着听，有的背着书包坐着听，有的双手放在腿上，有的双手托着腮，听得可认真了！（4）引出复韵母 ɑi、ei、ui这幅图中的内容里就隐藏着今天要学习的三个复韵母 ɑi、ei、ui出示课题，跟老师一起读课题2.走出情境图，识记ɑi、ei、ui三个复韵母观察思考：今天学习的韵母和之前学习的韵母有什么不同？(由两个单韵母组成)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母三）探寻方法，读准的四声1.观察发现，读准ɑi的四声1）教师范读请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？预设：我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了……（2）小结发音方法。

读ɑi的时候，先张大嘴巴发ɑ的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ɑi生发音)老师及时帮助正音指读、男生读、女生读、同桌互读正音)（3）四声练习教师指导读，学生带着手势跟读āi：我挨着你，你挨着我ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪ǎi：姐姐高，弟弟矮ài：我爱爸爸，爸爸也爱我2.迁移方法：读准ei、ui的四声1）尝试运用“ɑi”的发音方法，多种形式练读“ei、ui”发音①自由练读：感受发音方法②指名练读：纠正发音方法③教师带读：规范学生发音④同桌互读：练习标准发音2）多种形式，读准ei、ui的四声①借助手势：自由练读——同桌互读——指名练读②借助儿歌：练习读准“ei”的四声出示儿歌： 神舟飞船神舟飞船真是美，茫茫宇宙任它飞英雄叔叔杨利伟，探访宇宙建丰碑我要学习杨利伟，长大太空显神威③结合情景：练习读准“ui”的四声出示情景图片：解放军多威风uī uī uī；小朋友围成圈uí uí uí”; “天安门真雄伟uǐ uǐ uǐ”;“打uì uì uì”第二课时（一）游戏导入，发现标调规则1.闪视游戏：比一比谁看得清，读得准2.发现标调规则。

1）出示“ɑi、ei、ui”四声调，观察声调帽子戴在了哪？（2）教师小结：标调规则：有a标a上，没a找o、e，i、u并排标在后3）对比再来读读“ɑi、ei、ui”四声调，体会标调规则二）师生合作，学习拼读1.回顾拼读方法，尝试拼读（1）出示音节：ɡ-ɑi-ɡāi ɡ-u-āi-ɡuāi：用你拼读的经验，尝试着拼拼这两个音节？（2）说说你是怎样拼出这两个音节的？2.拼读书中音节自由拼读——同桌拼读——指名拼读（三）创建活动，练习拼读1.明确活动规则：两人合作任抽出一张声母卡和一张韵母卡组合，快速准确拼出音2.玩转拼音卡：（1）同桌合作玩一玩2）全体合作赛一赛3）评选最佳“智多星”设计说明】变以往教师的“教”，为学生的“学”，变以往教师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的第三课时（一） 图片导入，回顾轻声1.观察画面，说说你能说出哪些音节？2.出示：奶奶和妹妹音节（1）拼一拼，说说你的发现？（轻声）（2）回忆：在哪些地方我们还遇到过轻声？（爸爸、妈妈……）3.认读词语：奶妈和妹妹（二）趣读儿歌，巩固拼读1.自由朗读儿歌——同桌互读——指名读2.师生合作读——齐读3.带着动作读一读。

4.认读“白”和“皮”三）示范指导、练习书写1.观察书写特点：说说音节在书写时需要注意什么？（预设：书写紧凑一些但需要留有空隙）2.教师示范书写并指导3.学生描红练习书写学习单一、读一读，连一连 bái ɡē pái duì méi huā lù二、 看图选择正确的音节，在后面的（ ）里划“√”meí huā（ ） bái cài ( )méi huā（ ） bɑí cɑì ( )weí jīn（ 。