第四单元 水的运动（单元解读）高二地理（人教版 选择性必修1）.pptx

第四章水的运动 1.单 元 内 容 解 读contents目录2.分 节 内 容 解 读PART1单元内容解读一、课标解读一、课标解读课标要求课标要求教材内容教材内容I-1.6 绘制示意图，解释各类陆地水绘制示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系体之间的相互关系陆地水体及其相互关系陆地水体及其相互关系（陆地水体、陆地水体的相互关系）（陆地水体、陆地水体的相互关系）I-1.7 运用世界洋流分布图，说明世运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响流对地理环境和人类活动的影响洋流洋流（世界表层洋流的分布规律、洋流对自然环境（世界表层洋流的分布规律、洋流对自然环境的影响）的影响）I-1.8 运用图表，分析海运用图表，分析海气相互气相互作用对全球水热平衡的影响，解释作用对全球水热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响和人类活动的影响海海气相互作用气相互作用（海气相互作用与全球水热平衡、厄尔尼诺和（海气相互作用与全球水热平衡、厄尔尼诺和拉尼娜现象）拉尼娜现象）绘制示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系。

绘制示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系本条要求关注的对象是自然环境的组成要素本条要求关注的对象是自然环境的组成要素水体，重点是各种水体水体，重点是各种水体的相互补给关系的相互补给关系要旨在于学生能够要旨在于学生能够“绘制示意图绘制示意图”来解释水体之间的联系示意图的来解释水体之间的联系示意图的形式可以多种多样，但必须要准确在教学活动中，要尤其注意学生可能形式可以多种多样，但必须要准确在教学活动中，要尤其注意学生可能会出现诸如忽略水体类型或者补给关系的问题会出现诸如忽略水体类型或者补给关系的问题在教学中，一是明确陆地水体的类型、储备、作用等基本概况，让学在教学中，一是明确陆地水体的类型、储备、作用等基本概况，让学生理解陆地水的概念及其对人类生活的重要意义，但要避免深入探讨某个生理解陆地水的概念及其对人类生活的重要意义，但要避免深入探讨某个水体类型的概念，重点应在不同水体的相互关系；二是解释陆地水体类型水体类型的概念，重点应在不同水体的相互关系；二是解释陆地水体类型之间的相互关系，探讨这些关系度河流水情要素的变化和河流特征的影响之间的相互关系，探讨这些关系度河流水情要素的变化和河流特征的影响。

运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响理环境和人类活动的影响本条要求关注的对象是水圈中的海洋水，在必修一关于海水运动的基本条要求关注的对象是水圈中的海洋水，在必修一关于海水运动的基础上，进一步学习础上，进一步学习“世界洋流分布规律世界洋流分布规律”和和“洋流对地理环境和人类活动洋流对地理环境和人类活动的影响的影响”在教学活动中，一是要落实在地图上，在阅读在教学活动中，一是要落实在地图上，在阅读“世界洋流分布图世界洋流分布图”的的基础上，把洋流的分布模式化，以加强对世界洋流分布规律的把握，不必基础上，把洋流的分布模式化，以加强对世界洋流分布规律的把握，不必对洋流知识进行加深和扩展二是通过专题地图，分析洋流对全球热量输对洋流知识进行加深和扩展二是通过专题地图，分析洋流对全球热量输送、沿岸气候、海洋污染等的影响注意，对洋流名称不要求记住，但要送、沿岸气候、海洋污染等的影响注意，对洋流名称不要求记住，但要能够区分洋流的性质能够区分洋流的性质运用图表，分析海运用图表，分析海气相互作用对全球水热平衡的影响，解释厄尔尼气相互作用对全球水热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。

诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响本条要求关注海本条要求关注海气相互作用的机制及其对全球的气候与人类活动气相互作用的机制及其对全球的气候与人类活动的影响在教学中，要求学生能够通过结合实际案例，领会海在教学中，要求学生能够通过结合实际案例，领会海气相互作用气相互作用的地理意义，加深对地理环境整体性和地球圈层物质能量流动等基本原理的地理意义，加深对地理环境整体性和地球圈层物质能量流动等基本原理的认识对于厄尔尼诺和拉尼娜现象，其形成机制复杂，不要求学生解释，的认识对于厄尔尼诺和拉尼娜现象，其形成机制复杂，不要求学生解释，只需要了解这种现象的表现，及其对全球气候的影响，进而对人类活动的只需要了解这种现象的表现，及其对全球气候的影响，进而对人类活动的影响三、本章知识结构三、本章知识结构PART2分节内容解读第一节第一节 陆地水体及其相互关系陆地水体及其相互关系 本条是学生在掌握了地理必修本条是学生在掌握了地理必修1 1中中“运用示意图，说明水循环的过程及地理意义运用示意图，说明水循环的过程及地理意义”的基础上，对地球上的水的进一步深化学习的基础上，对地球上的水的进一步深化学习教学重点：教学重点：1.1.结合示意图分析陆地水体的相互补给关系。

结合示意图分析陆地水体的相互补给关系2.2.学会绘制陆地水体的相互补给关系学会绘制陆地水体的相互补给关系教学难点：教学难点：1.1.结合示意图分析陆地水体的相互补给关系结合示意图分析陆地水体的相互补给关系2.2.学会绘制陆地水体的相互补给关系学会绘制陆地水体的相互补给关系建议教学方法：建议教学方法：演示法、探究法演示法、探究法第二节第二节 洋流洋流 本条是在学生已经知道洋流、了解本条是在学生已经知道洋流、了解“根据性质可分为寒暖流，根据成因可分为风根据性质可分为寒暖流，根据成因可分为风海流、密度流和补偿流海流、密度流和补偿流”的基础上，进一步总结全球洋流分布规律，说明洋流对地理的基础上，进一步总结全球洋流分布规律，说明洋流对地理换季和人类活动的影响要求学生能够运用换季和人类活动的影响要求学生能够运用“世界洋流分布图世界洋流分布图”（培养地理实践力），（培养地理实践力），进行归纳和总结，得出世界洋流分布规律（培养综合思维），通过对具体区域的案例进行归纳和总结，得出世界洋流分布规律（培养综合思维），通过对具体区域的案例学习（培养区域认知），理解洋流对地理环境和人类活动的影响（培养综合思维），学习（培养区域认知），理解洋流对地理环境和人类活动的影响（培养综合思维），树立正确的人地关系观（培养人地协调观）。

树立正确的人地关系观（培养人地协调观）教学重点：教学重点：1.1.归纳世界洋流分布规律；归纳世界洋流分布规律；2.2.洋流对地理环境的影响洋流对地理环境的影响教学难点：教学难点：1.1.洋流对沿岸气候和海洋生物的影响洋流对沿岸气候和海洋生物的影响第三节第三节 海海气相互作用气相互作用 本条要求学生阐述海洋和大气之间通过水热交换等过程，理解其对全球水热平衡本条要求学生阐述海洋和大气之间通过水热交换等过程，理解其对全球水热平衡的影响，并运用海的影响，并运用海气相互作用原理解释厄尔尼诺现象和拉尼娜西安教学中不需气相互作用原理解释厄尔尼诺现象和拉尼娜西安教学中不需要具体解释沃克环流，但需要用到该环流原理要具体解释沃克环流，但需要用到该环流原理教学重点：教学重点：1.1.阐述海洋和大气之间的物质能量交换过程，理解海阐述海洋和大气之间的物质能量交换过程，理解海气相互作用对全球水热平衡气相互作用对全球水热平衡的影响，并运用海的影响，并运用海气相互作用原理解释厄尔尼诺现象和拉尼娜现象气相互作用原理解释厄尔尼诺现象和拉尼娜现象教学难点：教学难点：1.1.通过对厄尔尼诺现象的探究理解海通过对厄尔尼诺现象的探究理解海气相互作用原理气相互作用原理建议教学方法：建议教学方法：问题式教学法问题式教学法问题研究问题研究 能否利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题能否利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题 本条是基于学生已经学习了水资源的合理利用，也基本掌握全球水资源的分布、本条是基于学生已经学习了水资源的合理利用，也基本掌握全球水资源的分布、水资源与人类社会的关系以及合理利用水资源的措施。

同时，学生对世界洋流有一定水资源与人类社会的关系以及合理利用水资源的措施同时，学生对世界洋流有一定认识，能够运用所学洋流知识设计并评价运输冰山的方案和路线是在学习了认识，能够运用所学洋流知识设计并评价运输冰山的方案和路线是在学习了“陆地陆地水之间的关系水之间的关系”、“世界洋流分布世界洋流分布”之后的地理实践活动之后的地理实践活动教学重点：教学重点：1.1.全球水资源分布状况全球水资源分布状况2.2.世界洋流的分布世界洋流的分布3.3.分析大量利用南极冰山可能对全球环境造成的影响分析大量利用南极冰山可能对全球环境造成的影响教学难点：教学难点：1.1.运输冰山的技术措施运输冰山的技术措施2.2.运输冰山的路线运输冰山的路线。