小学科学青岛版六三制一年级下册第一单元《 空气》教案（共3课）.doc

第一单元 空气1.找空气【教材分析】《找空气》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第一课时本课通过一些学生感兴趣的活动，让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边教材由三部分组成：第一部分活动准备，利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等第二部分活动过程，首先指导学生通过用纸板扇、用塑料袋装，使学生感知我们周围的空间有空气；然后引导学生把粉笔、砖块放入水中观察、在水中握海绵，通过这样的活动使学生知道一些固体中也有空气；最后通过把杯子倒扣入水中再倾斜的活动，使学生又认识到“空”的容器里也有空气第三部分拓展活动，引导学生课下继续探究“空气的无处不在”，学生通过想办法知道哪件衣服里面空气多，培养学生的思维能力，也使学生认识到衣服里面也有空气，从而进一步认识到处处有空气本课通过一系列的体验活动，使学生进一步认识到我们周围处处有空气学生分析】空气是看不见、摸不着的学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受教学目标】[科学概念目标]1.初步感知空气的存在。

2.知道我们周围有空气[科学探究目标]1.指导学生能用简单的器材进行空气存在的实验2.能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在[情感态度价值观]1.能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣2.能尊重事实，培养用事实说话的意识[科学、技术、社会与环境目标]了解空气与人类生活的关系教学重难点】用肉眼观察到空气的存在器材准备】[学生]砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等[教师]课件、玻璃杯等【教学过程】一、导入新课1.[PPT 3 出示]出示谜语：奇妙奇妙真奇妙，没有颜色没味道，无孔不入到处跑，人人时刻都需要师：同学们，你们知道谜语说的是什么吗？2.[PPT 3 出示]生回答后出示：空气师：是的，谜底就是“空气”师板书：空气3.你知道哪里有空气吗?谁来说一说，哪里有空气？4.同学们认为我们周围很多地方都有空气，开动你的小脑筋，你能想办法找到空气，让大家看到空气的存在吗？板书：找二、探究活动：找空气1.[PPT 4 出示]说一说哪里有空气？你知道哪里有空气？你是怎么知道的？2.[PPT 出示]想办法同学们知道的真多，小组内互相说一说，怎样能找到空气，看哪个小组的方法多3.[PPT 6 出示]找空气。

1）我们周围的空间里有空气同学们的方法真多，现在就用你们想到的方法找空气学生活动汇报：师：我看到有的小组用扇子扇，有什么感觉？生：感觉凉凉的，有风吹过生：，脸能感觉到空气师：还有的小组用塑料袋在不同的地方抖一抖装空气，说一说你都是在哪里装的空气？装上空气后塑料袋有什么变化？生：用塑料袋可以装到空气让塑料袋鼓起来了生：我是在桌子上方装空气的生：我在教室门口生：我在讲台前装的……师：看来大家在教室里任何一个地方都能找到空气，那你知道了什么？生：我知道了教室里到处都有空气生：教室外面也有空气生：处处有空气……[PPT 7 出示]师：通过刚才我们找空气可以知道我们周围的空间里到处都有空气2）实验探究固体中有空气吗？[PPT 8 出示]课件出示：砖头、粉笔、海绵、杯子等1.同学们，我们知道周围的空间里有空气，那你认为这些物品里面有空气吗？谁来猜一猜2.这只是我们的猜测，咱们能看到这些物品中有没有空气吗？想什么办法让我们看到这些物品中有没有空气呢？老师教你一招，把砖块和粉笔放入水中看看,把海绵放入水中，用手在水中握海绵再看看有什么现象3.学生实验4.汇报：师：把它们放入水中看到什么现象？生：我看到冒了好多气泡。

生：有气泡[PPT 9 出示]师：你知道这些气泡是什么吗？生：空气生：这个气泡是气体，这儿的气体只有是空气，所以是空气生：在水里一握海绵就看到冒气泡了[PPT 9 出示]师：海绵中的气泡又是什么？师：看到这些现象你知道了什么？生：粉笔中有空气生：砖块里有空气生：海绵里也有空气[PPT 9 出示]师：通过实验我们知道像粉笔、砖块等这样的固体中也有空气3）实验探究容器里有空气吗？[PPT 10 出示]师：通过实验我们发现这些固体中也有空气，那杯子里有没有空气呢?我们来试一试：把杯子倒扣入水中 ，水要高于杯子底部，然后在水里把杯子慢慢倾斜，看看有什么现象？学生实验操作后汇报师：慢慢倾斜杯子，看到什么现象？生：倾斜杯子时冒气泡师：大家都看到冒气泡了吗？你又知道了什么？生：杯子里有空气师：通过探究我们知道像玻璃杯这样的容器里也有空气4）通过以上几个实验，你能得出什么结论？生：固体里面都有空气生：每一个地方都有空气得出结论：我们周围到处都有空气三、拓展活动师：空气无处不在我们的衣服里有空气吗？生：有[PPT 10 出示]师：想一想：不同的衣服里面空气一样多吗？薄衣服里面空气多还是厚衣服里面空气多？课下找不同厚度的衣服验证你的猜想。

教学后记】2.认识空气【教材分析】《认识空气》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第二课时本课是在学生找到空气以后，通过一个个生动有趣的活动，让学生能用简单的器材对空气特点进行探究，运用多种感觉器官认识到空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体，同时使学生感受到科学探究的乐趣教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等第二部分活动过程，本环节有一个活动：空气有什么特点？首先通过与牛奶对比着看知道空气是没有颜色的、透明的；然后用闻的方法知道空气是没有气味的；又通过把气球套在矿泉水瓶口，捏矿泉水瓶，气球鼓起来了，体验到空气是会流动的再吹蜡烛火焰观察火焰的变化，观察烟的流动，进一步观察空气的流动；借助装玩具、装空气的塑料袋，认识到空气和玩具一样，是实实在在存在的，和玩具一样，能把空气鼓起来第三部分拓展活动，引导学生比较空气和水在轻重方向的不同本课指导学生借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气，【学生分析】空气是看不见、摸不着的学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。

教学目标】 [科学概念目标]1.知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动的[科学探究目标]1.在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究2.能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征[情感态度价值观]1.培养学生爱提出问题，爱探索、爱发现、爱合作交流的能力2.能尊重事实，培养用事实说话的意识[科学、技术、社会与环境目标]了解空气与人类生活的关系教学重难点】借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气器材准备】[学生]塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等[教师]课件、火柴等【教学过程】一、导入新课[PPT 3 出示]猜谜语：说个宝，道个宝，大家一刻离不了看不见，摸不着，越往高处越稀少它是什么？（空气）师：上节课我们已经知道了周围到处有空气，这节课我们就来认识空气是什么样的板书：认识空气（板书课题）二、活动过程（一）认识空气的特点1.我们原来学习过用眼、耳、鼻、舌观察物体的特点，你们想怎么观察空气的特点呢？小组讨论讨论，你们想用什么材料，怎样观察，同时还要想一想用到哪个器官观察的2.学生讨论后汇报[PPT 4 出示]出示记录表，引导学生研究记录3.学生探究。

4.研究后汇报哪个小组说一说你们的研究成果？（以下的顺序随着学生的汇报安排1）认识空气是没有颜色、透明的师：同学们，你们经常喝牛奶吧？牛奶是什么颜色的？生：白色师：如果把牛奶倒进杯子，你能看到什么颜色？生：白色师：（拿出一个装有牛奶的杯子，一个装有空气的杯子）同学们仔细看，隔着装有牛奶的杯子能看到老师的手吗？生：看不到师：隔着装有空气的杯子能看到手吗？生：看得到师：经过对比可以得出：空气有没有颜色？生：空气是没有颜色、透明的板书：没有颜色，透明师：是的，看一看是“观察”的一种方法2）认识空气是没有气味的师：想一想，我们还可以用什么方法“观察”空气？生：闻一闻师：这个方法真不错怎么闻？生：像闻水的气味一样闻一闻空气师：来，用正确的方法闻一闻师：你们闻到什么气味了吗？生：没有气味师：我们也可以说：空气（没有）气味板书：没有气味……5.通过观察研究，你知道空气有什么特点？[PPT 4 出示]小结：空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的6.[PPT 5 出示]出示“观察”探究技能借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气，就是观察二）认识空气是流动的1.师：经过刚才的探究，我们发现：空气没有颜色、没有气味，还是透明的。

我们还可以用什么方法继续观察空气呢？2.[PPT 6 出示]解开气球的绳子，让气球的口对的脸，你有什么感觉？这个实验说明了什么？3.学生活动尝试4.师：我们再这样试一试：把气球套在矿泉水瓶口，用力捏矿泉水瓶，有什么发现？学生实验，观察师：谁来对大家说一说你的发现？生：用力捏矿泉水瓶，小气球鼓起来生：松开手，气球又瘪了师：什么让气球鼓起来的？说明什么？生：捏矿泉水瓶时空气就跑到气球里，使气球鼓起来，松开手，空气又回到矿泉水瓶中，说明空气是可以流动的5.[PPT 7、8 出示]师：想一想，生活中，你还看到哪些的现象证明？生：国旗迎风飘扬师：是的，刮风时，飘扬的国旗让我们感觉到了空气在流动生：对着脸扇扇子师：是的，夏天扇扇子，能感受到空气流动生：倒热水时候，看到上面有白气飘动，也是空气流动师：你真是生活中的有心人，想到了生活中空气流动现象6.师：现在我们对空气有了更深的认识，知道了空气是流动的，想不想观察空气是怎样流动的？师：可是我们看得见空气吗？生：不能师：那我们可以借助什么来看见空气的流动方向呢？开动你的脑筋想一想生：可以看烟的流动[PPT 9 出示]师：你的方法真不错，老师给同学们准备了蚊香、蜡烛。

想一想，你可以用这些物品，怎样更好的观察空气流动？小组内互相说一说小组内交流讨论师：哪个小组来说一说你们的方案？生：点燃蚊香师：蚊香可以帮助我们怎样来认识空气呢？生：点燃蚊香，我们观察烟飘的方向，就可以看出空气在动师：这个方法真好，我们眼睛看不到空气，可以借助烟的流动来证明空气的流动引导：⑴通过观察烟的流动来体会空气的流动情况⑵通过吹点燃的三支蜡烛火焰的变化，观察空气的流动师：每组选择你们喜欢的实验去研究，有观察就要有记录的，把你观察的现象记录在活动手册上师：我们开始吧！（师巡视指导）师：通过研究我们观察到了空气的流动现象，我们身边的空气一直都在流动着，因为它没有颜色、没有气味、没有味道，是透明的气体，所以我们平时看不到，但是我们可以感受的到，也可以借助别的物体观察到空气的流动三）认识到空气是实实在。