【最新】部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案.doc

部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点 【篇一】部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文 蜗牛一家住在小树林的旁边 春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了 蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就待在家里过冬吧 ____________________ 本文作者俄罗斯的巴乌姆美莉，译者陈玮君、牟正秋，选作课文时有改动 【篇二】部编版一年级上册语文《小蜗牛》教案 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识_个生字和一个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情 二、过程与方法 通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美 三、情感态度和价值观 初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽 【教学重点】 朗读课文，以及识记生字 【教学难点】 正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听 【教学方法】 交流法、阅读法、资料补充法 【课前准备】 多媒体课件、相关资料 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.播放视频《蜗牛和黄鹂》 2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟） 3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事 （板书课题）_.小蜗牛（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字 3.学习生字词出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变 (1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正 (3)同桌相互检查读生字 (4)去音读生字 （注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧、呀”是轻声有错及时纠正 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化 4.看图猜一猜 下面几幅图里都是什么？你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗？加油，相信你一定能猜出来蜗牛、发芽、草莓、蘑菇） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事 三、精读领悟 1.学习第一自然段蜗牛一家住在小树林的旁边 （1）课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离 （2）感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义 （ ）的旁边坐着的是（ ） （ ）的旁边是（ ） 2.学习第二自然段 （1）课件出示，妈妈对小蜗牛说的话 （“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了 （2）春天是什么样子的呢？在文中找出来 （3）小树发芽春天还是什么样子的呢？生自由交流，可做适当提醒。

（冰雪融化、燕子回归、小草发芽……） （4）有感情地读读第二段，感受春天的美丽 3.学习第三、四自然段 （1）感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来” （读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢 （2）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢 （3）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来） （4）通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点 （5）展开联想，我们的夏天还是什么样子的生自由交流） 4.学习第五、六自然段 （1）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了 （2）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来） （3）通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点 （4）展开联想，我们的秋天还是什么样子的生自由交流） 5.学习第七、八自然段 （1）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了 （2）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来） （3）通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。

（4）展开联想，我们的冬季还是什么样子的生自由交流） 6.有感情地朗读课文进一步感受一年四季不同景物的变化 7.指导书写“对、妈、全、回” （1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置 （2）师范写生字 （3）生描红，书写，师巡视指导 8.课堂小结： 小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节 四、总结拓展 1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化 （2）喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点 2.课堂练习 （1）按课文内容填空 一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美 （2）我会填 春天来了，小树（ ）了 夏天来了，小树（ ）了叶子 秋天来了，小树的叶子全（ ）了 冬天来了，小树的叶子全（ ）了 五、作业布置 1.有感情地朗读课文，背诵课文 2.将小蜗牛和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听 【板书设计】 _.小蜗牛 春 夏 秋 冬 【篇三】部编版一年级上册语文《小蜗牛》教案 课前准备 1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。

教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、歌曲导入，激发兴趣 1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事板书：小蜗牛) 2．学生齐读课文题目出示蜗牛图片)师生简介 3．学写“牛”字 强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上 4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！ 设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度 二、整体感知，扫清障碍 1．教师范读课文，学生注意字音和停顿 2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字 3．检查识字情况 课件出示带拼音词语： zhzi hizi wnqun binhu fāy 住在 孩子 完全 变回 发芽 hǎojiǔ wōni wnbɑ pyɑp 好久 蜗牛 玩吧 爬呀爬 指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。

有错及时纠正 4．学习新部首“” 5．整体感知，学写生字 导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段 (1)学生大声自由读课文，标出自然段 (2)指名按自然段读课文，注意读准字音 师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生朗读情况 (3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？ (4)学写“对”字 ①观察“对”字在田字格中的位置 ②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上 ③学生动笔写一写 设计意图：《语文课程标准》指出“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”本课的生字新词比较多，而且，课文没有拼音，这对于学生学习来说有一定的困难所以，从范读开始，教师就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中安排同桌互相帮助，使学生能自主识字，并学会向他人请教 三、图文结合，朗读感悟 1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？ 在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。

2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？ 指名朗读第2、3自然段，教师相机正音 3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？ (1)指名读第2自然段 (2)交流、汇报教师提出的问题 (3)学写“妈”字 ①用加一加的方法记住这个字 ②观察“妈”字在田字格中的位置 ③教师范写，强调“女字旁” ④学生动笔写一写 4．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了)你知道春天还有哪些特点吗？ 预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了…… 5．图文结合，指导朗读 导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？ (1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？ 学生自由练读 (2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱 (3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？ 指导读第3自然段第1句话爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速。