小学一年级数学上册《比高矮》优秀教学设计.docx

一年级数学上册《比高矮》优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于一年级数学上册《比高矮》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助　　义务教育课程标准实验教科书(人教版)《数学》一年级上册　　【教材分析】　　长短、高矮都属于比较物体长度的问题是学习计数、计算和ht的学习的准备性知识比高矮有两方面内容：一是高矮的概念二是比高矮的方法这是教学的重点和难点主要使学生感知高矮的概念探索比的方法教学时采用自主探索、小组讨论、合作交流的方式首先教师创设问题情境让学生观察，初步感知人或物体有高有矮，引出高矮的概念;接着让学生想一想怎么知道人或物体有高有矮的，引出比较的方法，让学生去探索;最后通过各种活动、游戏让学生体验比较的方法加深对高矮概念的认识　　【学情分析】　　低年级儿童在入学前，己经通过对各种物体的感知初步积累了有关比长短、比高矮的感性经验但由于学生年龄小观察能力有限，看问题、观察物体不全面，所以教学时，注意采用小组合作、讨论交流的学习方式，使学生互相启发、互相补充，并在合作学习中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯重视学生的经验和体验紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动让学生去探索。

鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评价，使学生饰得看问题要全面，感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣　　【教学目标】　　(一)知识与技能1.通过观察比较使学生感知人或物体有高有矮　　2.通过组织各种实践活动使学生探索、学会比较高矮的方法体验长短、高矮都是比出来的都是比较物体长度的问题　　(二)过程与方法1.在真实的情境中让学生经历体验比较高矮方法的过程，加深对高矮概念的认识　　2.在比的活动中培养学生观察、分析、比较的能力和语言表达能力在教师指导下能在日常生活中发现和提出有关比较简单的数学问题并学会交流　　(三)情感态度与价值观1.在活动中使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣　　2.通过积极主动地参与数学活动获得成功的体验增强自信心　　【教学准备】　　实物投影仪、形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子等　　【教学过程】　　一、创设情境初步感知　　(一)引导观察教师选四名高矮差距较大的学生到讲台让学生观察　　问：看到他们四个同学你想告诉老师什么?　　(二)交流汇报学生观察后，先与同位说一说，再汇报　　学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同、有胖有瘦、有高有矮等教师都给予肯定。

　　启发引导说出学生有高有矮　　教师板书：高矮【设计意图：创设此情境是通过学生观察引出“高矮”的教学内容，使学生初步感知人或物体有高有矮，自然有趣　　二、自主合作，探究方法　　(一)引入研究的.内容教师选两个高矮差不多的学生站在讲台两边让学生判断谁高谁矮　　学生观察后汇报(学生可能说：看不出谁高谁矮或说甲高、乙高、一样高)　　(二)探究比较高矮的方法1.怎样知道人或物有高有矮呢?　　2.小组讨论交流比较高矮的方法教师参与其中　　3.小组汇报、交流学生可能说出：(”两人站在一起比;(2)两人拉紧绳放在头顶看哪头高;(3)用尺子量;(4)用小棍搭个小桥让他们通过;(5)靠墙作记号等只要有道理教师就给予肯定　　(三)强化比较的方法1.让学生再来比一比　　(1)教师选一男(高)一女(矮)两生上台比一比　　要求：比一比，说一说谁比谁高谁比谁矮?　　学生比较后会说：.‘男生高教师趁机和男生站在一起让学生比一比：“我们俩比谁高谁矮?’’学生会说：“老师高教师抓住机会问：‘为什么你们刚才说男生高，现在又说老师高至到底这个男生是高是矮呢?”　　(2)小组讨论应怎样把话说清楚　　汇报时引导学生说出谁比谁高，谁比谁矮。

　　2.再请两个同学来比一比　　学生比时让一生站在讲台上一生站在讲台下教师问：　　“这样比行吗?为什么?’’再让一生抬起脚后跟比这样比行吗?为什么?，’　　学生一定会说：这样比不行教师让学生说一说为什么不行学生可能会讲：不合理、站得不一样高、应站在同一水平线上比等　　3.出示两个瓶子(下面不齐并用纸遮住只让学生看到上半部分)　　问：猜一猜，这两个瓶子哪个高?哪个矮?　　大多数学生会说：上面高的那个高这时教师再打开纸让学生比一比　　【设计意图】：在创设的各种情境中让学生自己发现问题　　并通过自主探索、合作交流，让学生亲自体验比较高矮的方法，参与知识的形成过程，获得成功的体验，培养学生自主探索的信心在小组合作交流中让学生学会听取他人意见从中受益　　学会合作活动中鼓励学生大胆说在说的基础上规范学生的语言让不生明确高矮是相对的;比较高矮时要合理要合乎规则要站在同一水平线上比;还要明白比长短、比高矮都要9体看橄得看问题要全面　　三、实践应用加深理解　　(一)投影练习用实物投影仪投影练习一第7题图学生独立完成(要让学生充分说，也可和其他动物比))，　　(二)摸高活动和搭高活动1.学生站在地上摸　　2.跳起来摸(活动后学生谈体会)。

　　(三)游戏活动1.同学们，学校要举办运动会从每个班选10名最高的学生参加入场式，咱们班这么多学生，你能用今天学的知识帮老师选出来吗?先想一想，再小组内说一说，然后告诉老师(学生独立思考后再小组讨论、汇报)　　2.自由结合成小组((5-8人)按高矮排成队看哪组又快又好(学生自由活动后说一说是如何排的)　　【设计意图】：通过各种活动、游戏使学生充分利用所学知识发表自己的意见让学生自主参与、合作学习，充分体验比较高矮的多种方法加深对高矮概念的认识感受数学与生活的密切联系激发学生学习数学的兴趣　　四、课堂总结　　畅谈感受通过今天的学习你有什么收获?你还有什么遗憾?　　让学生自由大胆地谈感受　　【设计意图】：通过谈让学生都能体会成功的喜悦并且感受知识是无限的增强继续学习的欲望　　五、联系生活，拓展延伸　　课下看一看生活中哪些物体可以比长短，哪些可以比高矮　　说给同学或家长听　　【设计意图】：拓展延仲，既联系生活又巩固知识给学生一个开放的思维空间培养学生应用数学知识的实践能力　　【教学反思】　　教学的本质是交往本节课以师生共同活动为主学生人人参与，主动探索创设了多种实践活动，实现了开放式教学，让学生亲自体验、观察、感知高矮。

小组合作、自主探索比较高矮的方法增强了学生之间的交流促进了多种方法的产生课堂气氛活跃每个学生都体验到了成功的喜悦每个学生都学有所长特别是在探索比较高矮的方法和游戏活动时每个学生都能根据自己的生活经验思考找出了不同的方法通过小组交流、汇报，使学生体会到解决同一问题有不同的方法，体现解决问题策略的多样性并在活动中树立了学好数学的信心，增强了学生合作学习的意识。