(部编版)四年级上册《爬天都峰》教案完美版.pdf

爬天都峰教学设计【教学目标】知识与技能1、认识“陡、链、颤”等6个生字，会写“爬、峰、顶”等11个生字并能组词2、 能理解“奋力、发颤、汲取”等词语3、 能够抓住重点词理解课文内容，有感情地朗读课文过程与方法情感态度与价值观通过对课文的学习，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格教学重点】了解课文的主要内容，体会“我和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程教学难点】抓住重点词理解课文内容，引导学生自主学习教学准备】课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】1、 学习本课生字、新词2、 初读课文，了解大意教学准备】课件【教学过程】谈话导入1、 同学们，你们爬过山吗？当时的感受是什么？（学生畅谈爬山的感受）2、 那你们知道天都峰吗？课件出示有关天都峰的图片，简介天都峰有一位小姑娘要去爬天都峰，你们想知道整个故事的经过吗？3、 今天，我们一起来学习第3课（板题：3、爬天都峰），读题二、初步感知课文1、看到课题，你产生了哪些疑问？（指名回答）2、 请同学们带着这些疑问用自己喜欢的方式读课文 教师口头提示自读要求：借助拼音扫除生字，联系上下文理解生词，在读不懂的地方作上记号) 3、 课文主要讲了一件什么事？( 指名回答 ) 课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，最终一起爬上了天都峰的事。

三、 学习生字、生词1、 课件出示本课要求会读的词语笔陡石级发颤奋力攀着仰起脸鲫鱼纪念鼓舞居然笑呵呵小辫子汲取力量自. 由认读、小组互相读、指名读、开火车读、齐读2、 课件出示生字爬( pd) 峰(feng ) 顶(ding )似(si) 苍(cang ) 仰(yd ng) 咱( zdn) 奋(fPn) 辫(bian )勇(yong)居(jii) (1)自. 由认读、小组互相读、指名读、齐读2)给生字组词3、 理解词语课文中出现了许多新词，同学们己经学会了哪些，还有哪些不能理解呢？(1)小组内交流2)全班交流四、 识记生字，指导书写1 ?说说你是怎么记住这些生字的2?与熟字比较，识记了形峰蜂、锋：蜜蜂是昆虫，所以“蜂”是虫字旁锋利的刀是金属制成的, 所以“锋”是金字旁峰”是指山的尖顶，所以“峰”是山字旁辫辩、辨：三个字读音都是“bidn “，都是左中右结构的字，左右均相同，主要区分中间辩”和言语有关，所是“辩”是言字旁辨”是指用眼睛看，所以“辨” 字里而自然要有眼睛和眉毛辫”和发丝有关，所以中间是“”3.书写提示教师在田字格中范写“辫”，提示书写时左中右三部分要写紧凑，然后学生试写4?学生自己观察生字，进行试写，教师巡回指导。

5 ?展示学生书写的生字五、 作业布置抄写本课生字并组词第二课时【教学目标】1、 理清文章脉络，抓住重点词理解课文，了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷在相互鼓舞下战胜困难，勇登峰顶的过程2、 学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格3、 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的不同语气教学准备】课件【教学过程】一、承前启后，回顾课文内容上节课我们己初步了解了课文内容，谁能说一说这篇课文是按什么顺序来写的？（按“爬山前一爬山时一爬山后”的顺序把文章分为三部分，让学生用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意1 ?小组内讨论交流2?指名说二、深入学习课文，1? 学习第1-2自然段，体会天都峰的险峻及“我”畏惧、想退缩的心理1）作者写“爬天都峰”为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？（用“爬” 字更能准确地反映出登山的费力、艰难2）课件出示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读边读边感悟“在云彩上面哩”“笔陡” “似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思3）结合图片和课文，让学生说说自己的感受生1：仿佛看到了又高又陡的天都峰生2：天都峰高不可攀、令人生畏（4）指导朗读，体会两个语气词“啊” “哩”的作用。

5）有感情地朗读第二自然段6）积累优美词句7）思考：在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？你是从哪些词句中体会到的？（“我”有害怕畏惧、想退缩的心理 小组内讨论交流 指名交流课件出示：问句“我爬得上去吗？ 、感叹句“真叫人发颤！以及语气词“啊哩 等 指导朗读，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理2.学习第3-7自然段，了解“我”爬天都峰的经过，体会“我”和老爷爷互相鼓舞爬上天都峰的情形结果“我”爬天都峰了吗？是什么让我下了决心？自. 由读课文第3到5自然段 , 想想我的心理发生了怎样的变化小组讨论全班交流，出示第4自然段重点句，引导学生从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动因为“我 看到的老爷爷“白发苍苍，“年纪比我爷爷还大”，“我 看到年纪这么大的老爷爷也来爬天都峰，顿时勇气倍增, 不再犹豫，并和老爷爷约定一起爬天都峰教师指导朗读第三、四、五自然段a、 分角色朗读对话b、 同桌分角色试读c、 指名分角色感情朗读我”是怎么爬的？你觉得爬天都峰怎么样？你是从哪些词句中体会到的？自. 由读6、7自然段，学生读书圈划小组内讨论交流 全班交流，多媒体出示：“一会儿, ”，一会儿”、“攀着铁链”、“手脚并用”、“爬呀爬, ，“终于 , ，等词语。

课件出示：我（奋力）向峰顶爬去我向峰顶爬去”一句加上“奋力”有什么好处？说明了什么？（“奋力就是充分鼓起劲来，能使我们感受到爬山不容易 课件出示：“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸都爬上了天都峰顶这句话用上“终于 , ，好在哪里？（“终于 , ，指“我 , ，和“爸爸 , ，还有老爷爷经过艰苦的努力， 登上了峰顶用上“终于 使我们进一步感受到爬山很费力，以及爬上峰顶后的喜悦心情 指导朗读6、7两段3.学习第8-10自然段，体会爸爸所说的话的含义1） 爬天都峰后，“我 和老爷爷为什么会在鲫鱼背前合影留念、互相致谢呢？（“我”和老爷爷在对方的鼓舞下，历经艰辛，终于爬上了峰顶，我们打从心底感谢对方，觉得这是一件十分值得纪念的事，而鲫鱼背又是天都峰上最有纪念意义的景点2）课件出示：“要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在（居然）爬上来了！” “居然”是什么意思？这句话用上“居然有什么好处？（“居然”是出乎意料的意思用上“居然 一词能使我们感到爬天都峰很不容易，但同时又告诉我们只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的3）看到“我”和“老爷爷”互相致谢，爸爸又说了什么？你怎样理解爸爸说的话？ 课件出示：爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量“汲取力量 在这里是什么意思？（汲取力量就是得到鼓舞。

让我们联系课文前而的内容，想想老爷爷和小妹妹是怎样互相鼓舞的课件出示：a、老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？他看到“我”后，心里又怎么想？b、老爷爷和小妹妹是怎样互相鼓舞的？c、你是怎么理解爸爸所说的话的？ 学生讨论后交流后课件出示：小妹妹爬山的勇气使老爷爷增添了勇气，老爷爷爬山的勇气又使小妹妹增强了爬山的信心这一老一小，虽然互不相识，却能互相鼓励，互相学习三、总结课文，明白道理通过本课的学习，你觉得自己有哪些收获呢？讨论交流鼓励学生大胆发表自己的看法生：要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能成功教师点评：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服四、 课外延伸请把一周内所做的事情记录下来，写上自己的收获和感受五、 作业布置完成家庭作业第3课的内容板书设计：爬天都峰天都峰：高、陡r爬峰前：畏惧、相互鼓励“我”与老爷爷J爬峰时：奋力向上 汲取力量、战胜困难L爬峰后：互相道谢J【教学目标】1.会认读6个生字，会写11个生字正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量等词语2.按故事发生的顺序把一件事情的过程写清楚。

3.运用语言、动作等描写，写清事情过程教学重难点】运用语言、动作等描写，写清事情过程教学过程】1.孩子们都去过什么地方旅游？同学们都知道黄山是我国锦秀河山的象征，黄山风景秀丽神奇，它的最高峰就是一一天都峰, 今天老师带大家去爬一爬这座山峰，好不好？同学们跟老师一起板书课题师板书：爬天都峰）2.齐读课题二、教学过程（1）读书要求1.自. 由地读一遍课文，读准字词，感受深刻的句子多读几遍2?感知作者运用语言、动作等描写，写清事情过程的方法2）回答问题1.认真读课文思考天都峰给你留下什么印象? 2.说说课文中是怎么写天都峰的高和陡的？（3）研读课文爬天都峰揭题质疑，导入新课我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上而哩! 我 爬得上去吗 ?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！（4）感知对话忽然听到背后有人叫我: 小朋友，你也来爬天都峰?我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩! 我点点头，仰起脸，问：老爷爷，您也来爬天都峰?老爷爷也点点头，说: 对，咱们一起爬吧! （5）积累佳句动作描写的句子我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬, 像小猴子一样（这句话中用了关联词：一会儿一会儿描写了我爬山时的动作，比喻的修辞手法，把人比作猴子一样爬来爬去, 给人的感觉更加清楚具体。

6）总结感悟你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！三、以例悟法，以法自学学习图书颤抖的羽毛（1）读书要求：1.学会略读课文，通过略读了解课文大意2.理清文章的脉络，说说课文写了哪几件事？3.品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义理清脉落美好愿望捉鸡拔翎公鸡落难捞鸡上岸真诚弥补（2）交流感受大公鸡似乎己经预感到而临的危险，它伸长了脖子，竖起了羽毛, 好像要和我们争斗一场当我们扑向它的时候，它腾空而起，从我们的头顶上飞了过去，逃出了包围圈但是我们一窝蜂地扑上去，终于擒住了它，七手八脚地拔着它的翎毛那只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿透了，有气无力地闭上了眼睛，眼看着就要被淹死了，它再也无力反抗了我们找来一根铁钩子才把它打捞上来它躺在地上一动不动地喘着气同学们见它快要死了，很害怕，都悄悄地逃走了3）重点感悟我望着手中的键子，它在瑟瑟地颤抖着4）总结升华同学们真是有爱心的，宽容的孩子我们每个人都有犯错误的时候，如果因为我们的错误伤害到了别人，我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失，这样就会重新得到别人的信任作业布置】阅读图书两角钱再被狐狸骗一次母狼的智慧【板书设计】爬天都峰颤抖的羽毛运用语言、动作等描写，写清事情过程。