北师大六年级数学上册《搭积木比赛》导学案.doc

导学案设计课题搭积木比赛课型新授课设计说明学生空间观念的发展需要一个长期的过程，本节课旨在引导学生逐渐发现实物与他们所观察到的平面图形之间的联系，发展学生的空间观念1.以观察物体为载体，不断地发展学生的空间观念本节课由观察4个小正方体搭成的立体图形入手，拓展到对5个小正方体组合的立体图形的探究，并能画出从上面、正面、左面观察到的平面图形2.注重学生知识的形成过程数目上的增加，带来的是形式上更加多样的变化，需要学生有很好的空间想象能力，由前面的观察、辨别到现在的动手画从不同方向观察到的平面图形，逐层深入，引导学生想一想，画一画，再摆一摆，着重发展学生的空间观念和推理能力另外，根据给定的从两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围，让学生认识到根据从两个方向观察到的平面图形不能确定一个物体的形状，再一次发展了学生的空间观念课前准备教师准备：PPT课件学生准备：若干个小正方体教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课10分钟)1.课件出示由4个小正方体搭成的立体图形引导学生观察后说一说看到的立体图形的形状，并把看到的形状画下来2.提出质疑：为什么同一个立体图形画出的形状会出现不同的结果呢？3.导入新课。

师：如果再加上1个小正方体，能搭出几种不同的立体图形呢？从各个方向看到的形状又是什么样的呢？这节课我们就来学习观察由5个小正方体搭成的立体图形1.先观察立体图形，再说一说在自己的座位上观察到的立体图形的形状，并画出来，然后全班交流2.在小组内讨论、交流，明确：因为从不同方向观察所看到的形状不同3.明确本节课的学习内容1.用3个小正方体你能搭出几种立体图形？分别画出从不同方向看到的立体图形的形状2.用4个小正方体你能搭出几种立体图形？动手搭一搭，画一画二、探究新知20分钟)1.探究由5个小正方体搭成的立体图形组织学生尝试用5个小正方体搭立体图形，看一看都能搭出什么样的形状2.引导学生观察下图，分别画出从上面、正面、左面看到的形状3.引导学生根据给定的从两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围课件出示：一个立体图形，从正面看到的形状是，从左面看到的形状是，搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？)(1)猜想一下，从正面看，可能搭出什么形状的立体图形？最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？从左面看呢？(2)根据从两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。

3)动手操作，搭一搭，看搭出的是什么形状的立体图形4)展示搭出的立体图形，并说一说自己在操作过程中的做法和想法4.引导学生结合自己的观察和操作，总结根据给定的从两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围的过程1.小组合作，动手搭一搭，搭出的形状有很多：2.先从不同方向观察所给的立体图形，然后画出从上面、正面、左面看到的形状3.(1)先猜想从正面看，可以搭出什么形状的立体图形，然后判断搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体，最多可以有几个小正方体用同样的方法再猜想从左面看到的情况2)在小组内讨论、交流，结合从两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围3)动手操作并汇报4)展示搭出的立体图形，并交流自己在操作过程中的做法和想法4.在教师的引导下，总结操作过程3.搭一搭，看一看，分别找出从上面、正面、左面看到的形状上面画“△”，正面画“○”，左面画“□”)4.先观察下面的立体图形，再画一画从正面看到的形状是：从上面看到的形状是：从左面看到的形状是：5.先搭出下面的立体图形，再分别画出从上面、正面、左面看到的形状三、应用巩固7分钟)1.课件出示：一个立体图形，从正面看到的形状是，从上面看到的形状是。

搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？(引导学生进行操作)2.课件出示教材33页“练一练”2题，组织学生独立完成1.实际操作，搭一搭，找出正确的拼搭方法，并汇报拼搭体会结合从两个方向看到的形状推断立体图形的形状，得出搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围2.独立完成，通过实际操作，得出问题的答案6.一个立体图形，从上面看到的形状是，从正面看到的形状是搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？四、全课总结3分钟)1.总结本节课的学习内容2.布置课后学习内容谈自己本节课的收获教师批注板书设计搭积木比赛画出从三个不同方向观察立体图形所看到的形状。