小学四年级数学下册全册教案(新人教版).doc

天明小学四年级下册数学教案第一单元 四则运算 2四则运算(第一课时) 2课题：一、二级混合运算 3混合运算 4第四课时有关0运算 5第二单元 位置与方向 6第一课时 位置与方向 6课题：画方位图 8课题：位置关系的相对性 9第三单元 运算定律与简便计算 11加法交换律 11加法结合律 14乘法交换律、结合律（第三课时） 15课题二：乘法分配率 16课题：简便运算 18简便运算(二）教学设计 20《除法的简便运算》教学设计 21课题：营养午餐 23第四单元 小数的意义和性质 25课题一：小数的意义 25小数的读法和写法 26《分数的基本性质》教学设计及教案 28第四课时 小数的大小比较 30小数的意义和性质 33小数点移动引起小数大小的变化 33第五单元 三角形 35课题:三角形的特征 35第五单元三角形的分类（第三课时） 37三角形的内角和（第一课时） 40第五单元：图形的拼组（第一课时） 42第六单元《小数的加法和减法》 45课题： 小数加减混合运算 47整数运算定律在小数中的运用 49第七单元 统 计 51第八单元 数学广角 52数学广角——植树问题（一） 52课题：数学广角——植树问题（二） 54第一单元 四则运算 四则运算(第一课时)教学内容：人教版四年级数学下册2——5页一、 教学目标：1、熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。

2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力3、感受教学与生活的紧密联系二、 教学重点、难点：1、同级运算的运算顺序2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序三、 教具、学具准备：主题图 练习本四、 教学过程（一）创设情境，导入新课冬天你最喜欢什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况出示“冰雪天地”主题图）让学生认真观察图根据主题图和提示提出问题1、 肯定学生的积极表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧知识2、 出示信息，多媒体展示问题二）结合情境，探究新知1）天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，现在有多少人在滑雪？A：师：根据信息你能提出什么数学问题？生：下午有多少人？生：滑雪场一共有多少人？师：你能有什么解决办法？师：引导学生交流，鼓励学生发表自己的看法B：给学生一定的思考时间，鼓励学生独立列算式，然后求解，师生共同总结C：表扬表现积极的学生，多媒体展示问题二：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人？D：请学生先进行独立思考，然后相互讨论E：强调算式的多样化，帮助学生理解例如：问题二中算式987÷3表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是相同的，所以两种算法都是正确的。

3、 结运算规律，在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有除法，都要从左往右按顺序计算4、 请学生做书中的小练习一）布置思考题1、检查学生练习情况，请同学总结本节课的主要内容，教师再做适当补充2、教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点请学生反思自己本节课的学习情况，并谈谈收获和体会3、 布置思考题及课后作业思考题：如果一个算式里有加减法，又有乘法，应如何计算？课后作业：练习一第1、2、5题课后反思：课题：一、二级混合运算(第二课时)教学内容：　　教材第6、7页的内容及练习一的第5、6、7题教学目标：　　1、使学生初步掌握较典型的两级混合运算的灵活算法　　2、培养学生观察、比较、概括的能力3、增强学生应用数学的意识教学重点难点：1、级运算由高到低2、理解两边高级、中间低级的混合运算的灵活算法教具准备：一创设情境、导入新课1、媒体演示复习题　15×8÷6 29＋34－21 72÷8×6 64－56＋58请四名学生板演，集体订正2、冬天你最喜欢什么运动？二、教学实施1、学习例3（1）多媒体出示例3的挂图（2）学生分组讨论，在组内交流获取的信息，小组汇报3）师提问：成人票每张多少元？半价是什么意思？儿童票每张多少元？要买几张成人票？几张儿童票？要解决什么问题？购买门票一共需要花多少元钱？必须先求什么，再求什么？最后求什么？（4）这道题应怎么列式解答呢？在小组内说一说。

5）放开让学生独立解答2、提问：你还能提出其他问题吗？小组讨论并交流学生可能会提出：买3张成人票，付100元，应找回多少钱？……学生独立列综合算式解答，并说出计算顺序3、较这个算式与例题算式有什么不同？三、达标测评：1、完成教材第7页的“做一做”2、完成练习一中的第5题四、总结 今天这节课你学习了哪些知识？有什么收获？五、作业：练习一第6、7题板书设计：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩购门票需要花多少钱？算法一：24＋24＋24÷2 算法二：24×2＋24÷2规律：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法课后反思：混合运算(第三课时)教学内容:混合运算P10-12例4、例5教学目标：1． 让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略2． 使学生掌握含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能正确计算3． 培养学生独立思考和从不同角度考虑问题的习惯难 重 点：四则运算顺序教 具：挂图教学教程： 一、复习24点游戏，引入新课1、师准备扑克牌，带领学生玩“算24点”游戏，分组竞教师抽出四张牌，根据扑克牌上四个数用加减乘除把它列为得数为24为胜。

2、有24个苹果，每6个苹果装一盒，需要几个盒子？二、 学习新课1． 出示挂图及例4（板书后）1． 引导学生认真读题，理解题意尤其是每30位游人需一名保洁员，师可问：60位游人需几名？90位游人呢？2． 分析题中数量关系，从问题入手，先要求什么，再求什么……的思路独立思考3． 交流解题思路（引导说出第2种解法）4． 如何把上式列成一个算式呢？（板书后）问：每步算式表示的意义 对含有小括号的运算，应先算什么，再算什么2． 练习P11做一做3． 出示例5板书后）请生在书上的算式里标出运算顺序号两名学生板演，同桌互评后独立计算，集体订正师问：观察两小题有什么相同地方？有什么不同地方？两题结果为什么不一样？最后，同桌互相说一说每小题先求什么，再求什么，最后求什么？师：给出加法、减法、乘法、除法统称为四则运算，以小组合作形式总结四则运算顺序师整理板书四则运算顺序板书后）4． 练习P12做一做1、2题5． 课堂总结：这节课你有哪些收获？板 书例4、上午冰雕区有游人180位，下午有270位，如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？270÷30=9（名）180÷30=6（名）9 — 6=3（名）270÷30—180÷30= 9 – 6=3（名）270 – 180=90（位）90÷30 =3（名）（270 – 180）÷30=90÷30=3（名）答：下午要比上午多派3名保洁员。

例5、先说出各题运算顺序，再计算1． 42+6×（12 – 4）===2． 42+6×12 – 4=== 总结四则运算课后反思：第四课时有关0运算一、 教学目标（一）知识与技能 1、掌握0在四则运算的特性2、理解0为什么不能做除数3、提高学生计算的正确和概括能力（二）方法与过程1、通过归纳分析总结0在四面八方则运算中的特性2、通过练习进一步掌握四则运算的特征 （三）情感态度价值观1、通过学习进一步对在生活中的意义以及0在运算中的作用重点难点2、掌握0在四则运算中的特性3、理解0为什么不能做除数4、教具准备口算卡片5、教学过程 i. 导入1、 出示口算卡片150+90= 43-0= 52-25=0 +50 = 0×135= 0÷12=学生口算后两题时可能有些困难，教师可以结合前两道已学过的含有0的加减法算式来对乘除法算式中含有的0的算法进行归纳同学们我们前面学习了任何一个数加0或0加任何一个数和0减任何数或任何数减0，它们所得的结果都是原来的那个数而不是0，今天我们要学习的有关0的运算和以前学的有什么不同呢？它们的结果又是多少呢？让我们带着这些问题来进入今天的学习。

如果要课堂上有学生提出我们以前学习的含有0的减法只说了任何数减0得任何数，但如果是0减任何数还得任何数吗？教师：“这个问题我们在今后的学习中会进行探讨同时并夸讲这位同学提出的问题好2、 说出下列各题的运算顺序128+570÷3×2 112-47×2 ii. 教学实施1、 回忆你知道哪些有关0的运算？（1） 小组合作交流并举例2） 全班交流老师结合学生的概括，整理出板书内容一个数加上0，还得原数例 5+0=5被减数等于减数，差是0 5-5=0一个数和0相乘，仍得0 0×5=00除以任何数都得0 0÷5=02、 质疑（1） 老师提出问题：如果用0作除数结果会怎样？板书：5÷0=□ 0÷0=□（2） 引发思考（3） 小组交流（4） 举例说明观点观点1：如果被除数不等于0，如5÷0，它的高商不论等于几，与除数0相乘后的结果都不等于5观点2：我们来讨论“0÷0”，它结果是多少呢？可能有的同学认为“0÷0=0”也有的同学认为“0÷0=1”（相同数相除，商是1）。

实际上“0÷0”的商无论等于什么数，商和除数的积都来等于0，也就是说“0÷0”的结果有无数个观点3：根据上面同学的分析，我认为如果0作除数，要么没有确定的结果，要么有无数结果，没有研究价值和意义，因此0不能作除数3、 拓展练习（1） 教师让学生先明确题意2） 分组探究（3） 交流反馈iii 课堂作业设计计算0+8= 22+17×0= 0+7+7=0×8= 56×27×0= 74-74+19= iv. 思维训练巧算3300÷25= 1320×500÷250 v. 课堂小结师生共同总结本节课的学习内容，想一想应注意什么问题课后反思：第二单元 位置与方向第一课时 位置与方向教学内容：教科书第17—18页教学目标： 。