部编版语文三年级上册第三单元单元整体作业设计.docx

童话王国勇闯关快乐作业妙激趣——小学语文三年级上册第三单元作业设计目 录1.单元信息 12.单元分析 13.单元学习与作业目标 24.单元作业设计思路 55.作业评价设计 76.单元前置性作业 87.《卖火柴的小女孩》作业设计（第 1、2 课时） 118.《那一定会很好*》作业设计 159.《在牛肚子里旅行》作业设计（第 1、2 课时） 1710.《一块奶酪*》作业设计 2111.习作作业设计（第 1、2 课时） 2312.《语文园地三》作业设计（第 1、2 课时） 2713.《快乐读书吧》作业设计 3114.单元质量检测作业设计（第 1、2 课时） 35小学语文三年级上册第三单元作业设计小学语文三年级上册第三单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第三单元单元组织方式☑ 自然单元 □重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《卖火柴的小女孩》第 8 课2《那一定会很好*》第 9 课3《在牛肚子里旅行》第 10 课4《一块奶酪*》第 11 课5《我来编童话》习作6《语文园地》语文园地三7《快乐读书吧》快乐读书吧二、单元分析单元分析课标要求《义务教育语文课程标准（2022 年版）》中对第二学段有明确要求：识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁阅读与鉴赏1.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情2.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受表达与交流 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心2.学习修改习作中有明显错误的词句根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号10单元分析教材分析童话，语言通俗生动，故事情节曲折，是儿童非常喜爱的一种文学体裁本单元围绕“感受童话丰富的想象”这一语文要素，安排了四篇中外童话，一次习作训练和一个语文园地，本单元还安排了“快乐读书吧”栏目阅读本组课文，可以引导学生进一步体会童话奇特的想象，感受故事中生动有趣的形象，激发学生持续阅读童话的兴趣本单元的习作要求也与单元人文主题和语文要素密切相关，“试着自己编童话，写童话”， 从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。

试着”一词，明确本次习作旨在激发学生写童话的兴趣，未对写提出过高要求因此，我们确定了本单元作业设计的主题：“童话王国勇闯关，快乐作业妙激趣”学情分析一、二年级时，课标已经要求学生阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流三年级学生对于童话类作品阅读兴趣比较浓厚，对这种文学体裁也有了一定的感性认识，他们的学习热情很高，想象也很丰富，具有一定的捕捉信息的能力，能够结合文本和生活经验感受故事中人物的心情， 并进行较为准确的描述但他们在情节的概括能力方面，在对比阅读方面，还需要老师进行思考角度和语言表达方面的引导、学习方法上的指导和相关题型的训练在本单元这几课的教学中，既要利用好教材中提供的优秀童话，又要有效利用学生已阅读过的童话， 适度把握，从学生实际出发，注重培养学生的问题意识和语言积累意识三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标序号单元学习目标1字词识字: 认识 39 个生字，读准 8 个多音字，会写 26 个字和 33 个词语能运用减一减的方法，认识生字能了解 3 组带口字旁的字不同的字义特点2语言积累：朗读、背诵关于“理”的 3 条谚语3阅读理解：默读课文，能了解故事的主要内容，能对文中的人物作出简单的评价。

能展开想象，体会人物心情的变化，分角色朗读课文，能读出相应的语气能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处4书面表达：能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事能了解改正、增补、删除 3 种修改符号的用法；能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识能给习作加题目5 快乐读书吧：能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣， 自主阅读 3 本童话，了解故事内容能边读边想象，感受童话的奇妙； 能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果二）单元作业目标序号单元作业目标描述认知水平对应课程标准要求1▲认识本单元二类字知道对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯2▲会写本单元一类字、新词知道能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁3▲在语境中读准多音字的读音，理解词语的意思知道能感知常用汉字形、音、义之间的联系4▲能朗读、背诵关于“理”的 3 条谚语，在具体的语言环境中合理运用应用积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料5★能主动积累课内课外学到的优美语言。

知道积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料6▲ 了解带口字旁的字不同的字义特点理解能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义7★进一步巩固默读课文的能力知道初步学会默读，做到不出声，不指读8▲能在具体语境中理解词语的意思理解能联系上下文，理解词句的意思9★能把喜欢的故事讲给别人听应用讲述故事力求生动具体10● 能了解一篇童话故事的主要内容，对于印象深刻的地方，和他人交流阅读感受知道能初步把握文章的主要内容与他人交流自己的阅读感受11● 结合具体内容对故事中的人物作出简单的评价，体会人物心情的变化理解初步感受作品中生动的形象和优美的语言， 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐12● 能了解改正、增补、删除 3 种修改符号的用法并能自己修改同类型病句；能尝试运用改正、增补、删除的应用学习修改习作中有明显错误的词句修改符号自主修改习作13★自主阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》3 本童话，了解故事内容提高课外阅读的兴趣，通过多种形式去阅读整本书知道课外阅读总量不少于 40 万字14● 能借助提示的内容，发挥想象，编写属于自己的童话故事综合乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。

15★能制定读书计划，完成阅读记录， 制作读书小报综合养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流16● 自主排演课本剧，绘制思维导图综合学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作说明： ▲常规作业目标● 单元重点作业目标★学期重点作业目标说明：对应的为《语文课程标准（2022 年版》第二学段（3-4 年级）学习目标三）单元作业目标分配序号单元作业目标描述单课对应目标第 8课第9课第10课第11课习作语文园地快乐读书吧单元小结1认识本单元二类字☆☆☆☆☆2会写本单元一类字、新词☆☆3在具体语境中读准多音字的读音、理解词语的意思☆☆☆4能朗读、背诵关于“理”的 3 条谚语，在具体的语言环境中合理运用☆☆5能主动积累课内课外学到的优美词语☆☆☆☆6了解带口字旁的字不同的字义特点☆☆7进一步巩固默读课文的能力☆8能在具体语境中理解词语的意思☆9能把喜欢的故事讲给别人听☆☆10能了解一篇童话故事的主要内容，对于印象深刻的地方，和他☆☆☆☆人交流阅读感受11结合具体内容对故事中的人物作出简单的评价，体会人物心情的变化☆☆☆12能了解改正、增补、删除 3 种修改符号的用法并能自己修改同类型病句；能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作。

☆☆☆13自主阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》3 本童话，了解故事内容提高课外阅读的兴趣， 通过多种形式去阅读整本书☆☆14能借助提示的内容，发挥想象，编写属于自己的童话故事☆☆☆15能制定读书计划，完成阅读记录，制作读书小报☆16自主排演课本剧，绘制思维导图☆四、单元作业设计思路1.作业设计主线本次作业设计围绕单元人文主题和单元语文要素，把握本单元的教学任务、要求和重点，以“读童话——讲童话——编童话——演童话”为主线开展一系列的听说读写演活动，帮助学生练习和巩固语文知识，掌握语文学习策略，提高语文素养2.作业设计层次整个单元的作业设计以“童话王国勇闯关”的形式来进行，虚拟了一个学习人物“聪聪”课时作业按照“打开童话之门（基础性作业）”“踏上闯关之路（提升性作业）”“勇攀能力之峰（综合性作业）”三个板块来设计，在完成作业的过程中通过收集火苗、种子、三叶草、奶酪等物品激发学生的学习兴趣勇攀能力之峰 综合性作业踏上闯关之路打开童话之门提升性作业 基础性作业3.作业设计模块为配合闯关，课时作业设计了“聪聪开字词门” “聪聪越填空河” “聪聪爬综合山”“聪聪翻阅读岭”“聪聪游写作谷”“聪聪闯故事园”这些对于学生来说通俗易懂的作业名称，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。

基础性作业和提升性作业抓基础，夯实学生语文基础知识； 综合性作业促提高，提升学生语言文字的综合运用能力单元质量检测作业分为两个课时，第一课时以闯关的模式安排了“知识闯关”“趣味比拼”两个模块，第二课时分为“展示交流”“汇报。