大学专业课程《心理学》押题练习试卷A卷.pdf

第 1 页 共 10 页大学专业课程心理学押题练习试卷A卷姓名： _ 班级： _ 学号： _考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为100 分2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号一、填空题（共10 小题，每题 2 分，共 20 分）1、个性心理特征主要包括气质、_和 _2、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，又称注意的_3、根据创造程度不同，把随意想象分为_和_4、 人与人之间在能力上的个别差异，主要表现在能力类型差异、_的差异和 _ 差异5、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、_ 和 _6、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：_、_和认知因素7、在心理学史上，一般把_年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志，把 _誉为心理学独立的旗手8、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、_和_想象9、情绪和情感是人对客观事物是否符合人的_而产生的 _10、根据需要的起源，可以把需要分为_需要和 _需要二、选择题（共20 小题，每题 1 分，共 20 分）1、 （）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。

A.普通心理学B.心理、发展心理学C.理论心理学D.生理心理学2、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）第 2 页 共 10 页A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比3、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（） ，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系A.基本原理B.变式C.概念D.教材结构4、 心理学的第一大势力 是指（）A.精神分析B.行为主义C.认知D.人本主义5、人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征6、下列属于社会文化的是（）A.学校文化B.民族文化C.企业文化D.制度文化7、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A.不可遏制型B.活泼型C.安静型D.抑郁型第 3 页 共 10 页8、能力是一种（）A.认识过程B.情感过程C.意识过程D.个性心理特征9、人类主要的社会性动机是（）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机D.探索动机和操弄动机10、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）A.130B.150C.160D.17011、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（）影响。

A.前摄抑制B.倒摄抑制C.干扰抑制D.双重抑制12、心理教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（）A.澄清技术B.具体化技术C.提问技术D.面质技术13、学生能做到“一题多解”的思维活动是（）A.再现思维B.集中思维C.发散思维第 4 页 共 10 页D.抽象思维14、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（）A.能力B.性格C.气质D.需要15、在测验时，如果一个10 岁的儿童通过10 岁组的全部项目，还通过11 岁组的两个项目和 12 岁组的一个项目，他的智龄是（）A.10 岁 6 个月B.10 岁 8 个月C.10 岁 10 个月D.11 岁16、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性17、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是A.从众B.服从C.定势D.态度18、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质19、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象第 5 页 共 10 页C.创造想象D.再造想象20、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（）A.客观性原则B.自然性原则C.社会性原则D.主观性原则三、名词解释（共8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、动机：2、无意想象：3、想象：4、性格的理智特征：5、问题解决：6、近因效应：7、表象：8、聚合思维：四、判断题（共10 小题，每题 1 分，共 10 分）1、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。

2、 （）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受3、 （）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好4、 （）感觉阈限越大，则感受性越强5、 （）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强6、（） “天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景 说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实7、 （）知觉是人脑对事物个别属性的反应8、 （）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性9、 （）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移第 6 页 共 10 页10、 （）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的五、简答题（共6 小题，每题 4 分，共 24 分）1、人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系2、什么是注意？注意具有哪些功能？3、动机有哪些分类？什么是生理性动机？什么是社会性动机？4、课堂上怎样组织学生的注意5、创造性思维具有哪些特征？6、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用？六、论述题（共1 小题，每题 10分，共 10 分）第 7 页 共 10 页1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 8 页 共 10 页参考答案一、填空题（共10小题，每题 2 分，共 20分）1、性格能力2、广度范围3、再造想象创造想象4、能力发展水平能力表现的早晚5、有意注意有意后注意6、环境因素生理因素7、1879 冯特8、记忆思维9、需要主观体验10、生理需要社会需要二、选择题（共20小题，每题 1 分，共 20分）1、C2、D 3、B4、A5、B6、B7、C8、D9、B 10、 A11、 D 12、 A13、 C14、 A15、 A16、 C17、 D18、 D19、 C20、 A三、名词解释（共8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、动机：是指引起和维持个体活动、使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。

2、无意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象3、想象：是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程4、性格的理智特征：是指人在感觉、 记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征又称性格的认知特征5、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程6、近因效应：是指在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象7、表象：是指人脑对感知过的事物的形象的反映第 9 页 共 10 页8、聚合思维：又称为求同思维或集中思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向思考四、判断题（共10小题，每题 1 分，共 10分）1、错2、错3、错4、错5、错6、对7、错8、错9、错10、错五、简答题（共6 小题，每题 4 分，共 24 分）1、答：人格结构包括：（1）知情意系统2）心理状态系统3）人格动力系统4）心理特征系统5）自我调控系统关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系2、注意是心理活动对一定对象的指向和集中指向性和集中性是注意的基本特点指向性是指在一定时间内，人的心理活动有选择地朝着一定的对象。

集中性是指心理活动停留在客观事物上的强度或紧张度指向和集中是同一注意状态下的两个不可分割的方面，注意不是一个独立的心理过程，它是心理过程的共同特性，是心理活动的引导者和组织者，具有动力性它具有三个功能：第一，选择功能它使人在某一瞬间选择具有意义的、符合活动需要的客观事物，避开或抑制无关刺激第二，保持功能它使人的心理活动持续保留在所选择的对象上， 保证活动的顺利进行；第三，对活动的调节与监督功能它使人的心理活动沿着一定的目标和方向进行，并根据当前需要作出适当分配和及时转移，以此来适应瞬息万蛮的客观环境3、根据与动机相关的需要的起源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机根据动机的影响范围和持续作用的时间长短，可以将动机分为长远的概括的动机和暂时的具体的动机生理性动机起源与生理性需要，它以有机体的生理需要为基础，是一种比较低级的动机社会性动机又称心理性动机，它起源于社会性需要，与人的社会性需要相联系，是比较高级的动机4、 （一）运用无意注意的规律进行教学（1）教学环境要整洁、安静，教学生动灵活良好的教学环境是避免无意注意产生消极影响的重要因素在教学过程中，老师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。

2）教学内容要满足学生的需要实践证明，教学内容符合学生的需要，切合学生的实际，能够激起学生的兴趣，就能保持学生持久的注意二）运用有意注意的规律进行教学（1）激发学生学习的自觉性，培养学生的间接兴趣教师要通过各种教育和教学活动，第 10 页 共 10 页培养学生学习的自觉性对于学生没有直接兴趣的学科，老师要引导学生向往学习活动的美好结果，以引起他们自觉的有意注意2）严密组织课堂教学教师要严密组织课堂教学，使教学每一个环节都有充实的活动内容，保证学生的有意注意长时间的处于稳定状态3）培养学生克服困难的意志力这有利于使学生们以严肃认真的态度对待学习，增强他们有意注意的力量，从而减少注意分散的现象三）运用无意注意和有意注意的相互转化的规律进行教学在教学中单纯依靠无意注意，会使教学活动缺乏目的性和计划性，而过分要求学生依靠有意注意来学习，学生容易疲劳， 造成注意的分散因此老师要善于运用无意注意和有意注意相互转化的规律进行教学5、答：1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与6、表象是记忆表象的简称，指当事物不在眼前，人脑中对有关感知过的事物形象的反映。

表象具有直观性和概括性特征，但表象的直观性没有感知所得形象那样鲜明、完整与稳定，它反映的是事物的主要特征表象的概括性与思维中的语词概括不同，它是在多次感知基础上的形象概括， 带有本质和非本质属性表象的重要作用表现在它打破了一个人的认识受当前事物直接作用的局限，使认识更趋概括化六、论述题（共1 小题，每题 10 分，共 10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决； 运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。