二、衔接部分：二升三语文暑假衔接讲义-13讲：作文专题之记事作文（教师版人教部编版）.docx

暑假二升三作文专题之记事作文学习目标1. 掌握叙事作文的技巧；2.把握叙事文章的详略，掌握叙事技巧课堂导入让我们一起来回忆一下，从早上到现在发生了什么，想想如何把事情讲的清楚哦知识精讲l 六要素（1） 用记事六要素概括性的叙事时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果是写人记事文章的六要素2） 记叙文的六要素口诀①第一要素是时间，年、月、日、时写清楚时间往往是叙事的线索，合理运用可使文章脉络清新②第二要素是地点，要写环境和住处地点环境与人物、情节有很大的关系，优秀的环境描写可给文章加分③第三要素是人物，不写人物是糊涂写人注意主次详略，抓住主人公进行细节描写，使得文章生动可感④第四要素是原因，为何发生找原因起因部分要略写，一般在记事开头部分，切记语言的简洁⑤第五要素是经过，来龙去脉写清楚写作的重点和关键，要合理安排叙事材料，叙事要有一波三折⑥第六要素是结果，交代结局别含糊结果是揭示结局的关键，说理或者写人都能通过结果很好的展示在叙述事件时，要保证介绍背景，即讲清楚时间、地点、人物，保证叙述事件的完整性，即讲清楚，起因经过结果l 详写与略写（1） 弄明白什么是详写和略写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。

2） 弄清楚详写和略写的关系在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度3） 如何确定详写和略写在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的确定哪些地方应详写，哪些地方要略写， 这是有原则的简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系， 完全不写，就会对主要方而有影响，或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写例题精讲例 1．扩写句子原句：有一次，我在教室里做作业做着，做着，遇到了一道难题我做不下去了，这时我的同学就耐心地帮助我最后，我把那道题给做了出来答案】当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。

我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了死结似的，一点也想不出来眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了唉！ 这时，同学王明见我正对着作业体子发愣，就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做？”我抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说： “喏！”他仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要我们求什么？”我望着他的脸，摇了摇头他指着题目最后一行字提醒我说：“你再看看这句话什么意思？”我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明白过来， 情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少元对啊！”他的语气也兴奋起来，“那么要求平均数，只要……”“拿总数除以户数我不等他说完就抢上去说他笑着点点头：“对，对，那你看这道题怎么做呢？”经他这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来……总结：碰到的是一道怎样的难题？我是怎样对待这道题目的？难题做不出，我的心情是怎样的？同桌是怎样帮助我的？他对我是怎样说的？又是怎样耐心指导我的？等等通过一系列的自问，可以对当时生活情景的回忆，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。

例 2．在饭店里一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨我们不能回家吃午饭了，于是我就和何菲一起到学校对面的幸福餐厅去吃面幸福餐厅生意兴隆，宽敞的店堂里早就客满何菲排队买面条，我找座位，好不容易才等到两个空位子我便坐下来，把书包放在另一个座位上等何菲邻座是一位打扮入时的姑娘，她旁边的座位也空着正等着，我看见一位老奶奶扶着一位盲人爷爷走过来老爷爷身穿雨衣，戴着墨镜，拄着红白相间的拐杖老奶奶看见我们这张桌子还有一角空着，就想让盲人爷爷坐下那位漂亮姑娘连忙叫道：“喂，这儿有人！”“等人来了，我们再让吧⋯⋯”那位老奶奶用商量的口气说那不行！我朋友马上就要来的老奶奶见姑娘不肯让，只好无可奈何地扶着盲人爷爷站在旁边老奶奶，这儿有座位，你们来坐吧！”我连忙站起身来哦⋯⋯”老奶奶感到意外，她怔怔地望着我不要紧，我同学去买面条了，看样子，还要等一会儿呢！你们先坐吧我热情地扶盲人爷爷坐下正在这时，何菲一手端着一碗面条小心翼翼地往这儿走老奶奶见何菲来了，连忙起身让座何菲急忙放下面条，让老奶奶和盲人爷爷坐好，说道：“我们不急，你们先吃吧！”两碗香喷喷的面条放在二位老人面前，我随即递给盲人爷爷一双筷子，亲热地说：“老人家，您请用餐吧！”“可真太谢谢你们啦！”老奶奶十分感激地说。

盲人爷爷一边津津有味地吃着，一边不住地念叨：“这餐厅的服务态度真好⋯⋯”我和何菲听了都笑了，周围的顾客也笑了，并向我们投来了赞许的目光那漂亮的姑娘却羞愧地低下了头……（1）找出下面的六要素时间： 地点： 人物： 起因： 经过： 结果： 【答案】时间：一天中午放学时地点：幸福餐厅人物：我与何菲、老奶奶、盲人老大爷起因：我就和何菲一起到学校对面的幸福餐厅去吃面经过：一位老奶奶扶着盲人老大爷也来吃面，那位年轻姑娘不肯让座，我与何菲不仅让座还端来面条给他们吃结果：我与何菲受到老人和顾客们的赞扬例 3．手术成功了一天放学，我回到家，打开鸡窝，高兴得叫起来：“成功了！成功了⋯⋯”爸爸听了连声问：“什么成功了？”“试验成功了我一边说一边拉着爸爸来到鸡窝前，指着那只吃了塑料管的小鸡说：“鸡嗉里的塑料管‘消化’了哪有这种事？”“不信你摸摸看爸爸一摸鸡嗉，更惊奇了，问我是怎么回事，我高兴地向爸爸讲起了事情的经过自从发现小鸡误吃了不能消化的塑料管后，我一直在想：能不能把小鸡嗉里的管子取出来呢？我左思右想，突然眼睛一亮：有了？医生能给病人剖腹取出瘤块，使病人康复，难道鸡嗉就不能剖开吗？我就借它做个试验吧。

于是我第一次当了外科医生，我想好了动手术的步骤后，拿来消毒药水、剪刀、镊子、针线⋯⋯并请小表弟做我的助手手术台就是小椅子我让小表弟把鸡仰在椅子上，按住小鸡的脚和头部，不让它乱动我先用剪子剪去鸡脖子下的毛，然后用棉花蘸上消毒药水擦洗要开刀的部位，又用一只手捏着鸡嗉上的皮，先划破鸡皮再刺破鸡嗉，这时，鸡“叽叽”地乱叫起来看来小鸡痛苦的样子，我的手不知不觉地停了下来，但是为了小鸡的生命，为了试验，我还是硬起头皮，继续将口子划大，然后小心翼翼地将镊子伸进鸡嗉， 夹住管子的一端，慢慢拔了出来这时从刀口处冒出许多红色的血和气泡，小鸡发出无力的叫声，我心里一阵紧张，连忙用针线将伤口缝好手术后，我把“小病号”放在温暖的窝里小鸡两眼眯着，缩着脖子，蹲在角落里，一动也不动我既希望着又担心着今天，我回来，看到小鸡不但没死，反而能找食吃了，这不是说明手术成功了吗？ 爸爸听到了我的介绍，忍不住哈哈地笑起来，夸我敢想敢干，将来可以当医生这篇文章，详细写的内容是哪些？略写了哪些？为什么这么写呢？【答案】 详写的内容是为小鸡做手术的过程步骤，略写了手术前面的准备工作，以及手术后的事情 因为整篇文章为了讲述一见为小鸡做手术的事情，主要的情节应该就是手术的过程，因此应该将这个步骤详细写，满足读者的好奇心。

随堂小练雨中一个雨天的下午，妈妈叫我上街去买菜，我打着雨伞走了一路上树枝被风吹得哗啦啦地响，摇摇晃晃我在泥泞的路上小心地走着雨伞被风吹得几乎都撑不住了，雨不停地打在我身上，裤子下段都湿透了我走了一段，忽然听见风雨里隐约传来一阵哭声我赶紧走上前去，只见一个小孩子站在屋檐下， 全身都湿透了我问他：“小弟弟，你为什么哭？”他说：“妈妈叫我把两只小鸭赶回家，碰上这阵大 雨，它们全跑了说完又哭了起来他一哭，我的心也慌了，想帮他去找小鸭子但又一想：要是晴天，那就帮帮他，可现在雨下得正大呢！想着想着，我不知不觉地拔腿走开了小弟弟见我走了，又哭起来，每一声都刺进我的耳朵里这时我想起好少年张高谦，高谦哥哥他是非常热心帮助小同学的在山上，他为小同学砍柴；在路上， 他替小同学挑柴；每天放学时，他还护送小同学安全地渡船、过溪……那我怎么能不帮助小弟弟呢？想到这里，我停住了脚步，仿佛眼前站着高谦哥哥，他满腔热情地在帮助这小弟弟找小鸭子于是，我赶忙回转身来，安慰小弟弟：“别哭，我帮你找回小鸭子说完，我冒着大雨，向着小弟弟指的方向跑 去，田塍小路好滑呀，走一步摇三摇来到田埂边，没有见到小鸭子的影子，只隐隐听到“呷、呷、呷” 的叫声；跟着声音仔细找，这才看见不远处的秧田里，果然站着两只米黄色的小鸭子。

我沿着田埂轻手轻脚地走过去，刚要伸手抓，两只小鸭子“呷、呷、呷”地惊叫着跑开了我急忙卷起裤管，下到田里去抓；一步步小心地走着，留心别撞倒秧苗后来总算把两只小鸭子全都捉住了！这时，我裤子上溅满了泥水，浑身也叫雨淋湿了我爬上田埂，把小鸭子交给小弟弟见到他小脸上露出了笑容，我心里也乐滋滋的欣赏文章，找出文中的六要素，同时能够分析一下文章的详略内容答案】《雨中》这篇习作一开头就交代了事情发生的时间：一个雨天的下午；地点：泥泞的小路上； 人物：“我”；事情的起因：小弟弟赶鸭，因为雨天，所以鸭子全跑了，接着，小作者详细地介绍了经 过：“我”帮弟弟找小鸭；最后写明结果：找回了小鸭子故事经过叙述具体详细，全文六要素交代明晰准确，文章中心突出2．欣赏文章并思考问题虚惊一场上课了老师笑眯眯地打开语文书，可她愣了一下，随即拿起一张纸条看了起来突然，她收敛了笑容，脸像是被刷了一层浆似的紧绷着，她怒目圆睁：“这是谁写的?给我站起来！”纸条上写了什么，惹得老师这么生气？我们望望怒火燃烧的老师，不敢出一口大气老师猛然举起那张纸只见几个鲜红的大字闯进我们的眼球：“张老师是猪！”天哪！谁吃了熊心豹子胆?竟敢如此辱骂老师！大家你看看我，我看看你，没有一个人站起来。

还不承认吗？那放学全部留下来！”老师的声音提高了一万倍，眼里的火都快喷射到后面同学们一听，急了，开始议论纷纷会不会是小张？下课我看见她在写着什么？”大家把目光转向了小张可能是杨呢老师经常批评他不完成作业另一个同学接过话头我的字哪有写得这么好!”杨大声争辩……我心急如焚到底是谁?会不会是小李?看他平时嬉皮笑脸，老不靠谱可能是写着玩，被别人放在老师的书里了!可看他也很茫然，我摇摇头到底是谁呀?快，起来认错呀!突然，老师一屁股坐下，将头深深地埋在桌上，肩膀不时抖动着老师哭了吗?嗯，她一定是哭了!遇到这种情况谁不生气？好几个同学也跟着啜泣过了半晌，老师坐了起来可让我们惊讶的是，她笑得比阳光还灿。