
4-2 水的蒸发和凝结(教案)五年级科学下册(教科版).docx
4页教科版(2017年)科学五年级下册《水的蒸发和凝结》教学设计课题4.2水的蒸发和凝结课型新授课教学目标科学观念:1.知道水在吸收(放出)一定热量后,发生形态变化 2.理解水的蒸发和水蒸气凝结成水过程中的吸热与放热现象 3.发现日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例科学思维:1.运用以往的经验,对新的问题提出假设探究实践:1.制订比较完整的实验计划,开展水蒸发快慢与温度高低关系的探究活动 2.设计实验,开展水蒸气的凝结的探究活动 3.通过观察、实验、查阅资料等方式获取事物的信息,分析雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因态度责任:1.乐于发现新的问题,呈现出对物态变化的探究兴趣 2.尊重探究的证据,提出正确的观点,坚持以事实为依据形成判断3.讨论气温变化影响了人类、动植物的生活和生存教学重难点重点:设计实验,开展水蒸发和水蒸气凝结的探究活动难点:理解水蒸发和水蒸气凝结过程中的吸热与放热现象教学环节教学过程课堂导入一、聚焦1. 教师提问:你认为水的蒸发是怎么回事?水蒸气凝结成水又是怎么回事?2.学生回答后,教师课件出示水和水蒸气互相变换的关系并追问“水和水蒸气的互相变换的快慢与什么因素有关?”3、揭示课题:今天我们一起来探究“水的蒸发和凝结”。
板书课题) 课程学习探索一:生活中水蒸发和水蒸气凝结的现象1.用图片或视频呈现一些生活场景,让学生回忆水蒸发和水蒸气凝结的现象;2.说一说水的蒸发和水蒸气凝结是怎么回事,进一步唤起学生前概念,引导学生思考水蒸发、水蒸气凝结的原因是什么,交流对水蒸发、水蒸气凝结的看法探索二:探索水蒸发快慢与温度高低的关系1.出示图片、提出问题:水的蒸发与什么有关?学生提出:水的蒸发与温度有关2.全班交流:推测水蒸发快慢与水温高低有怎样的关系3.教师追问学生思考:如何设计实验,证明水蒸发的快慢与温度高低的 4.出示实验器材,小组讨论实验步骤,实验注意事项,制订实验计划5.学生汇报实验计划,教师点评6.学生观看微课视频,明确实验操作:①称量两杯水的质量,保持起始质量一致②将一杯水加热至50℃,另一杯水加热至80℃③放置3分钟后,称量两杯水的质量④记录数据并对比实验结果探索三:观察水蒸气的凝结现象1.教师出示实验材料,提问:怎样可以观察到水蒸气的凝结现象呢?2.学生思考并交流实验方法3.学生观看微课视频,明确实验操作:①在烧杯中加入冰块,用干布擦净玻璃杯外壁②将烧杯静置,观察外壁③记录烧杯内外温度计的读数④在装有冰块的烧杯中加入食盐,继续观察玻璃杯外壁。
⑤继续记录烧杯内外温度计的读数4.学生分组实验,教师巡回指导学生操作5.加入食盐后,烧杯外壁上的水珠变多解释:加入食盐后,可以加快冰块的熔化,加速降温温度越低,水蒸气凝结的速度越快三、研讨1.交流研讨:当温度变化时,我们观察到了哪些水的蒸发和凝结现象?2.举例:我们还能举出生活中哪些水的蒸发和凝结现象?四、拓展1.课件出示自然界的云、雾、霜、雪图片:自然界中水的形态多种多样,常见的有云、雾、雨、露、霜、雪等,说说它们是怎样形成的2.提问:它们是怎么形成的?跟水蒸气的凝结有关吗?3.师生交流 课堂小结经过本节课的学习,我们了解到:水在吸收(放出)一定热量后,发生形态变化;温度越高,水蒸发得越快,温度越低,水凝结得越快;加入食盐后,可以加快冰块的熔化,加速降温温度越低,水蒸气凝结的速度越快板书设计4.2 水的蒸发和凝结温度越高,水蒸发得越快温度越低,水凝结得越快教学反思通过三年级的学习,学生已经观察过水变成水蒸气的过程,也都知道水会蒸发,水蒸气会凝结但是对于水的蒸发和水蒸气凝结成水过程中的热量变化并不理解教师需要引导学生先设计实验,再开展水的蒸发快慢与温度高低的关系和观察水蒸气凝结现象的探究活动,让学生理解水的蒸发和水蒸气凝结成水过程中的吸热与放热现象,从而发现出日常生活中更多的关于水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例。
