初中英语教学经验交流发言稿(Word）.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 初中英语教学经验交流发言稿　　初中英语教学阅历沟通发言稿 各位老师，大家上午好! 今日我很荣幸能有这次和大家沟通的机会我的发言，将犹如我朴实无华的外表一样，展示我在***中学的最真实的实践和想法或许有些做法老师们早已做过了，并且做得更好，或许我的有些想法还不够正确，今日我一并将它们说出来，抛砖引玉，假如有不妥之处，还请胡老师和各位批判指正 我素来觉得，***中学若干年来的英语中考成果，得益于每一位英语教师的悉心付出从七年级至九年级的每一次的考试质量分析中都可以看出，***中学的英语始终排在全区的前列，一般不低于前三 七八年级扎实的基础奠定了中考英语单科的基调，所以我们中考的英语成果一般是不差的但是，这并不说明我们九年级的英语教师可以坐享其成，耽于现状一般来说，九年级的教师的要有更强的合作精神，要擅长利用时间，擅长调整学生的心态，更精练地处理练习，更全面的学生学情分析和所以，九年级的任务量丝毫不比七八年级差那么，我们九年级的老师是如何带着学生在整整一年中做好中考预备的呢?我们主要是从四个方面着手： 首先，从学习中把握标高。

初上九年级，我们都会通读教材，解读《新课标》、《中考说明》和《中考词汇表》，并对近几年来的中考题进行分析，可能的话，也分析一下四月和五月调考卷，做到心中有数，这样对中考的标高会有一个比较精确的了解，平常的练习和讲解就会有的放矢，重点突出我记得当我20**年第一次带九年级时，就是对它们的解读和练习手边的几套习题册帮助我很快进入状态，那一年，我所带的那个班的英语成果就在全区排名第一如今我们都是带了几界九年级的老教师了，但对于中考走向的分析仍是我们学习商量的内容 其次，备课组成员高度合作在乌中，我们九年级老师所追求的，是全区的排名，是是否已经让学生到达了他应当有的样子，所以我们的关系是十分融洽的实质性的集体备课是常常的，商量学情，商量教法，商量效果，商量班上的独特难题这种和谐始终在乌中延续着，使我们凭集体的智慧更轻松稳健地携手并进 第三.在班上创造一个民主和谐的气氛教师要严而有度，我用言行让学生知道我们为他们好，为他们着想，可以很亲近地跟我谈论问题所以,学生们一般都认可我、接纳我、喜爱我，但又并不觉得我好欺负，所谓"亲其师，信其道'也 第四.要善用鼓舞 在学习中，确定、表彰、激励学生的学习成果和进步，学生会产生成就感。

对一些后进生，我在爱护学生自尊心的前提下，常用关注的眼神、期盼的语言点明、校正学生学习中的缺乏和缺失，激发他们的上进心而当编对话中出现精彩的创意、书面表达出现完善的佳作、检测中学生出现明显的进步时，我大肆地表扬当某人在练习中书写仔细，在听写中比上次多写对几个单词时，我也不忘在旁边写上"有进步!期盼更好!'等语言适时和恰当的激励显示了我对学生的敬重和关注，会激发他们前进的动力 下面我再来谈谈我们在教学中的一些做法 我们的做法是，在新授阶段，稳扎稳打，兼顾复习旧知和拓展新知在复习阶段，系统整理和全面归纳，练讲为主，并留意调整学生学习状态整学年中，听说读写贯穿始终，基础学问的把握和能力的提高贯穿始终关于复习，我觉得去年教研室所印发的《复习备考意见》写得相当不错，我们也是在循着他们的脚印在走，今日就不赘述了如今，我仅谈谈我们在新授阶段的一些做法和想法 1、利用好教材，打下坚固的学问基础教材是一个很好的学问载体，所以要好好利用每上一节课，我们都设定明确的教学目标我想让学生学什么，学到什么程度，如何实施，可能碰到什么难题，如何去解决等等都要想清晰，而不是脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。

假如是重要的句型，我会让学生大量操练，假如是重要的学问点，我将它讲实讲透假如是繁难的文章或段落，我也可能全文翻译假如我觉得意义不大，我会大胆地舍弃或一句带过我们常常对教学内容加工、重组，提取文本中的精华，使之更精练，更符合我们学生的需要在重要的地方，我们舍得花时间，情愿想出尽可能深入浅出的方式让学生理解和把握只要我们落到实处，我们不担忧学生不会，不担忧学生学不好我从不认为只要我讲了，会不会是学生的事我的全部课堂活动都为我的目标达成努力有些东西假如一遍学生没弄懂，我就要变换形式讲第二遍、第三遍例如only加状语放句首，主句应采纳部分倒装这个语言点，我就讲过三次 2、留意复习和拓展，减轻复习阶段的压力 新授阶段我常常进行复习和拓展比方，学习break off时，我复习break the rule，拓展break out，学习spare 作为"空闲的'这种意思时，我拓展它作为形容词，有"备用的'的意思，作为动词有"抽出时间'的意思，并用举例予以进一步说明有一些词，在意义上或用法上有相同和不同的地方，我就引导学生辨析，如injure和hurt，expect和hope，receive和accept等等。

当然，这种复习和拓展也常在课外阅读训练中进行,在语境中理解是一个很好契机，学生会很深刻重要学问点我要学生做上笔记，常常复习，以提高他们做单项选择、完形的得分率，并减轻后阶段复习的难度 2、处理好练习和检测，突出重点和难点 我们目前发的资料有几本,《练习册》、《中学生英语评价与测试》、《新观看》因为时间紧，学生不行能每题都做，那么我们肯定会先做，然后精选部分题目让学生练习教师批改后，找些共性的问题全班讲解，独特问题在课堂上留给学生肯定时间,让他们自己解决或寻求同学或教师帮助对于检测，我发觉，全张试卷从头到尾的讲，学生并不爱听那么，我常常发了试卷后，给他们时间自己思索、自己商量、自己更正答案我常给他们15分钟商量、更正试卷上的问题我班上的42个学生，可以在此刻跑到教室的任何一个地方，询问他情愿问的人有人说，会不会有人趁机谈笑玩耍呢?会的所以我留意观看在商量结束，我就有意点他起来问他弄懂了什么，没有弄懂什么，那么下次他会有所顾忌、有所收敛假如商量后他们仍有问题不能解决，那么他们可以向我提问这时，他们的提问会是那些共性的难题我就引导、启发、讲解他们自己提出的问题，自己会听得很仔细。

这样，他们在把握学问的同时也培育了思索能力和质疑能力，何乐而不为呢?但是，在此之前，我必需做足功夫，看学生错了哪些题，猜想为什么会有这样的错误，如何讲解唯有如此，我才能在面对学生时镇定自若地答疑，才能让学生信服 3.重视学生思维的过程，向阅读训练课要效果 九年级的资料中有相当一部分的完形是很有难度的，许多学生读不下去，不想读每隔一段时间，我会找一篇这样的完形，一节课时间，限时完成并讲解我在黑板上画上纵横各16条线，找15名同学板书他们的名字和各题答案后，我引导学生思索分析，同时请两个同学上去批改，我讲完了，他们也改完了，各个同学的分数也出来了这样的效果特别好因为他们很紧急自己在同学眼中的位置，所以很仔细地做，很仔细地听讲解时他们的思维特别活跃，尤其当我引导他们一步步接近正确答案时，他们或微笑或遗憾或欢呼或叹息，有时还会向我提出质疑一篇完形得分的高低是次要的，重要的是他们仔细地做了，听讲了，思索了，或多或少知道怎么去做题了因此，我的学生在训练肯定阶段之后，完形经常有很大的进步，有不少的学生会很期盼有肯定难度的完形，他们觉得做好完形有成就感 阅读理解的训练中，我重视对文本的深层解读，常进行人生观和价值观的渗透，并用自己的言行感染他们。

我觉得，正确的人生观和价值观会帮助学生理解和解答部分阅读题目我又觉得，英语的文章有时也需要像语文一样，引导学生从字里行间理解弦外之音话外之意，从语言、动作里揣摩人物的内心世界，理解人物以理解主旨我引导学生对哲理性的和抒情性文字进行翻译，让学生结合实际生活和阅历进行理解我记得有一篇完形，讲的是一个老年妇女提着重重的袋子走路，气喘吁吁，就停下来手撑着我的车休息，发觉车里有人，马上将手拿开，我递给她一瓶水，她摇头走开了接着她又走回来，坐到我车上，接过我的水，递给我一个香蕉，我们吃着喝着微笑着文章最终加了一段学生看不懂的抒情学生做完后，有一个学生就叫起来，"老师，这篇文章好无聊呀'果真无聊吗?我引导学生分析文中的"我'为什么要坐着不动?"我'会怎么想?老人为什么在发觉车里有人后马上将手拿开?她可能怎么想?为什么她在走开后又拎着重重的袋子转回来?真如一位同学所说的去买香蕉换那瓶水吗?通过对人物言行的揣摩，学生最终清晰了文中的两个是怎样的人他们恍然大悟："哦，文章想传达的是生活中点滴的为他人着想的善意呀'他们也通过翻译明白了文末的抒情性的语言是什么意思然后他们他们谈了生活中类似的事情，感受很深这样，我预期的教学目标就到达了。

我也对学生不理解的长句难句进行讲解为了使效果更好，我将那些句子板书到黑板上，利用简单理解的符号进行分析我有时会让学生做上笔记，常常复习，以便举一反三这样做的好处是，部分尖子生理解英语难句的能力特殊强 我还常常将 Reading和阅读训练结合起来因为单纯的翻译和学问点讲解会让学生很乏味我就自己设计一些由浅到深的问题浅的问题可以从书中找到答案，深的需要整合整个文章内容，甚至需要加入自己的生活体验我可以像中考出题一样，出一两个词汇猜想题，出一两个详情推断题，出一个推断题，或者出几个句子翻译教学中学生常因为争辩激起的思维火花，在心中留下深刻的痕迹 在阅读过程中，我们经常需要启动、激活、优化学生的思维过程，包括调动学生的形象思维、规律思维、发散思维以及多种思维方式的互相协同，从而产生事半功倍的效果 3.善待书面表达，让语言臻于完善书面表达也是可以拉分的除了要点齐全，句子正确，书写干净外，我也指导有关的写作技巧如结构的支配，开头和结尾可以怎样写，中间怎样过渡和连接，怎样采纳不同的句式使文章更有文采等等学生很期盼作文的批改和评讲我班的书面表达一般在单元检测中进行我会精批细改，旁边有更正和批语已经司空见惯。

假如看到有两个"F'他们更期盼，因为那意味着我会跟他们face-to-face地批改了作文讲评经常会花费一节课或大半节课时间评讲分四步：首先让学生修改他们作文中一些常见的共性的病句，接着评析中等生的作文一至两篇，从文章结构，语句，文采等方面引导学生分析，依据中考标准评分然后赏析一些学生写的美词佳句，最终读几篇学生的佳作让学生观赏，让他们谈论哪里写得好，为什么好整个课堂学生很专注，因为评析的是他们的东西，他们会深刻地理解他们存在的问题，学习规范正确地表达他们也会因为自己的佳句和佳作而更加自信，努力写出结构合理，行文流畅，有文采的短文来我的许多学生会将文章写得比范文还要好 另外，我也用比较枯燥的常规来稳固成果我的常规实际就是几乎每天一次的听写和每单元一次的默写，包括单词、词组和部分句子这个许多学校都在做我不再罗嗦 对于听力，我们最常用的是在重听时，对经典对话中的重要信息挖空，让学生填，我感觉效果不错 我觉得，不管教学什么内容，以什么形式进行，它的中心都应围绕中考，围绕学生听说读写综合能力的提高"教学有法，教无定法，贵在得法'，针对学情，针对教师本人的具体状况，我们尽量扬长补短，优化我们的教学，为我们的最终目标努力着，并会一如既往地努力下去。

最终，祝福我们全区的学生在20**年的中考中取得优异的成果! 感谢大家! 　　初中英语教学阅历沟通发言稿 各位敬重的领导，英语老师： 大家好!特别感谢学校领导对我们英语教学的重视，提供给我们这样一个难得的沟通机会 语音是语言的物质外壳，语音教学是语言教学的基础学习外语发。