除数是整十数的笔算除法 人教版数学四上教学设计.doc

第6单元 除数是两位数的除法第2课时 除数是整十数的笔算除法【教学内容】教材P73例1、例2【教学目标】1． 掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，理解除数是整十数的笔算除法的算理，能正确地进行笔算2．通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生类推能力3．感受除法在生活中的广泛应用，在探究算理的过程中感受成功的喜悦重点难点】重点：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法难点：理解除数是整十数的笔算除法的算理教学过程】一、 复习导入1.口算32÷10≈ 40÷20= 90÷30= 78÷20≈ 150÷50= 241÷30≈ 教师用卡片出示计算题，学生开火车练习2.完成下面的竖式计算52÷2= 171÷5= 指名学生上台板演后交流除数是一位数的除法的计算方法师：口算除法以及除数是一位数的除法，大家掌握地很熟练，那除数是整十数的除法又该怎样笔算呢?(板书课题：除数是整十数的除法)二、探究新知1.整十数除两位数的笔算方法课件出示教材P73例11）自主尝试师：请同学们先尝试独立计算，算完后说一说你是怎样计算92÷30，并把你的算法试着写出来。

学情预设】学生有前一节课的知识基础，能想到把92估成90，再用90除以30口算得3，答案是可以分给3个班2）借助直观展示师:同学们，老师这里有92根小棒，用92根小棒表示92本书，每班分30本，谁能画一画，能分给几个班？（3）用竖式计算师:用竖式计算怎么书写呢？动笔试试看！组织学生尝试解决，指名板演引导学生数形结合，重点理解“3为什么写在个位”4）练一练完成教材P73“做一做”第1题2.整十数除三位数的笔算方法课件出示教材P73例21）学生独立试做后交流算法学生能发现被除数的前两位不够除，需要用前三位来试商2）试商师：商为什么是5呢？【学情预设】学生能说出因为5个30是150，150接近178如果商6，就是6个30是180，180比178大，不行结合学生的交流，教师板书3） 练一练完成教材P73“做一做”第2题三、课堂练习1.教材“练习十三”第1题2.教材“练习十三”第2题3.教材“练习十三”第3题4.教材“练习十三”第4题四、 拓展提升在下面的（ ）里填上适当的数465÷50＝（ ）……15（ ）÷40＝6……10( )÷30＝7……18600÷（ ）＝8……40五、课堂小结除数是两位数的除法应注意些什么？六、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。

板书设计】除数是整十数的笔算除法【教学反思】除数是整十数的笔算除法，对于商写在哪一位上，学生非常容易出错，这是本课时的教学重点也是难点在教学时，先让学生自主尝试探索计算方法，再师生共同探究总结学生在这样的氛围中学习，积累了数学经验，产生了积极的学习兴趣，把“要我学”变为“我要学”，效果不错。