四年级上册unit2 my schoolbag 教材分析.doc

四年级上册四年级上册 unit2 My schoolbag 教材分析教材分析四年级上册 unit2 shlbag 教材分析一、教材内容分析本是小学英语（PEP）四年级上册第二单元的第一时，本主要教学内容是 Part A 的 Let’s tal 和 Let’s pla 部分Let’s tal 部分学习的核心句型是：hat’s in ur shlbag? An English b … It’s bla and hite 教材通过 A 和陈杰谈论新书包的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景Let’s pla 活动是一个“猜猜看”游戏，要求学生依照语言示范，运用所学句型 hat’s in ur …? 询问同伴手中有任何物品并作答本活动的目的是在趣味游戏中运用语言，巩固操练句型 hat’s in ur …? It’s a/an …二、学情分析四年级的学生乐于感知、英语习得依靠模仿，对实物及 PPT、动画、视频等很感兴趣，同时具有了一年的英语学习基础所以本节在巩固新知的基础上，进一步拓展与话题有关的语言内容，满足学生对知识的所需三、教学目标（一）知识目标1 能在图片和教师的帮助下理解对话大意2 能听在情景中运用句型 hat’s in ur …? 询问并回答某处有什么物品，如 I have … in shlbag 并能再情景中恰当运用功能句 It’s … 描述物品颜色。

3 能够在语境中理解生词 shlbag, English b, aths b, strb 的意思，并能正确发音二）技能目标1 能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话，并能进行角色表演2 能够在实际情景中运用 hat’s in ur shlbag? I have a ne shlbag It’s bla and hite3 能够在“猜猜看”游戏中，依照语音示范，运用所学句型 hat’s in ur …?（三）情感目标1 能够学会与朋友分享，享受分享的快乐2 能够树立爱护书本、具的意识四、教学重难点教学重点：能听懂、会说 hat’s in ur shlbag? I have a ne shlbag It’s bla and hite教学难点：1 学生是否能够准确说出想要表达的关于颜色单词2 单词 aths 的读音教学五、教学步骤1 热身/复习（1）问候T: Hell, I’ H are u?S: I’ fine, than u And u?T: Ver ell, thans Nie t see uS: Nie t see u, tT: hat’s in ur lassr?S: A TV, t drs, T: , let’s pratie in pairs Use the questin: hat’s in ur lassr? ne ass, the ther ansers, then ne r t pairs sh us设计意图：此处的复习，一是对第一单元内容的巩固运用，并营造融洽、愉快的堂教学氛围；二是为即将学习的新内容做铺垫，帮助学生做好学习新内容的过渡。

2）听唱歌曲教师播放歌曲 shlbag 的视频，师生共同听唱设计意图：让学生听本单元的歌曲，既激发学生的兴趣，又营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中2 新展示（1）教师使用 ppt 出示鸭子书包，提出问题：I have a bag hat lur is it? hat des it l lie? 引导学生回答 It’s a du It’s ell and range（2）教师继续提问：hat’s in the bag? 并出示 English b, aths b, strb，进行单词朗读教学其中，教师需要对 aths 一词的读音进行强调，通过录音和自身朗读示范/?/的发音动作，以及/?/与/s/相连的读音，让学生进行多次练习设计意图：通过展示可爱的动物书包图片，吸引学生的注意力，以朗读的形式加深学生对单词的听、读记忆同时强化学生按照正确的语音朗读单词的意识3）教师利用呈现 a ne shlbagT: I have a ne bag A has a ne bag, t hat is it?（4）教师利用呈现完整对话；学生看动画后，回答问题：hat lur is A’s shlbag? hat des it l lie?引导学生看后回答：It’s bla and hite It’s a panda（）教师引导学生扮演 A，依据图片运用核心句型 I have a ne shlbag It’s bla and hite It’s a panda 描述书包。

6）围绕熊猫书包的图片，教师提出问题：It ls s fat Guess, hat’s in the shlbag? 学生再看动画，回答 ti r rss 问题设计意图：通过任务型活动的教学方式，引导学生理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在设定的情境中灵活运用所学句型3 趣味操练（1）学生跟读设计意图：有目的地进行正确读音的训练让学生通过模仿感知语音，纠正发音，进一步理解对话2）学生分角色对话，选择部分小组进行全班展示设计意图：帮助学生通过表演，大胆展示自己，培养自信，提高兴趣3）学生两人结对，利用自己的具、书本等练习对话或改编对话设计意图：在一定的语境中，通过对话训练的形式，培养学生运用所学语言进行交际的能力4）Let’s pla 两人一组，互相猜对方手里有什么东西设计意图：用游戏的方式巩固 I have a/an … hat’s in … 句型选择游戏教师运用 ppt 展示对话，分别呈现熊猫和猴子两个书包内物品，学生通过物品的描述确定所属的书包设计意图：学生通过教材对话的学习，能书包及其所装具物品进行描述后，再借助趣味性游戏，引导学生以反向思维的方式，将具物品和书包进行匹配，达到对所学内容的巩固。

4 作业听录音模仿读，两人一组分角色练习朗读对话六、板书设计Unit 2 shlbaghat’s it? a strbhat lur is it? a strb, three strbshat des it l lie? an English bhat’s in it? a aths b（Perid 2）一、教材内容分析本是小学英语（PEP）四年级上册第二单元的第二时，本主要教学内容是 Part A 的 Let’s learn 和 Let’s d 部分Let’s learn 部分学习的单词和词组是：English b, hinese b, aths b, shlbag, strb 教材通过 Z 翻看 A 的书包，展示各书本的情景呈现了单词的词形和意义Let’s d 活动用于操练 A Let’s learn 板块中有关学科教材名称的词汇本活动通过 TPR 的活动形式训练手、脑、眼的配合，强化训练单词的音义匹配，提高堂的趣味性二、学生情况分析由于四年级学生接触英语已经有一年的时间了，他们乐于感知、模仿习得英语。

学生对实物及 PPT 动画都很感兴趣，所以本节在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，满足学生对知识的所需三、教学目标（一）知识目标1 能够听、说、认读单词 shlbag, English b, hinese b, aths b, strb2 能够熟练运用句型 hat’s in ur shlbag? An English b … 和同学讨论各自的书包里有什么，能应用 hat’s in …? 询问什么地方有什么物品3 听懂 Let’s d 中的指示语，并按照指令做出相应的动作二）技能目标1 培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力2 通过真实的情境交际训练学生运用重点句型的能力，培养学生小组合作意识三）情感目标1 学会以得体的方式与人交流2 能够形成或树立乐于分享的意识四、教学重难点教学重点：1 能听、说、认读各种书的名称：English b, ath b, hinese b, strb2 能够熟练运用句型 hat’s in ur shlbag? An English b … 和同学讨论各自的书包里有什么3 听懂 Let’s d 中的指示语，并按照指令做出相应的动作教学难点：aths 的单词朗读、发音。

五、教学步骤1 热身/复习（1）问候2）Free tal 师生问答，生生问答T: hat’s in the lassr?Ss: A bard, t drs …设计意图：在 Free tal 过程中复习第一单元的句型：hat’s in the lassr? 也为本时的新句子 hat’s in ur shlbag?的开展做好铺垫2 新展示（1）教师出示一个书包，询问：hat’s this? 引导学生问答：It’s a bag It’s a shlbag（2）教师举起书包，继续提问：hat’s in shlbag? 让学生猜引出本时的新单词：English b, hinese b, aths b, strb3）学习 aths 时，教师要注意提醒学生 th 的发音通过咬舌尖的动作完成指导学生区别带有 b 这几个单词的不同书写形式4）学生听录音跟读、模仿设计意图：通过具体的实物展开教学，形象直观，有利于学生更容易掌握3 趣味操练（1）游戏：打地鼠2）以游戏的方式练习：同桌两人，一说一拿一个同学读出书本相对应的单词，另一个同学根据这个同学给出的单词快速找出书本，然后角色互换设计意图：借助学生感兴趣的游戏，让学生在轻松快乐的气氛中学习，既可以提升学生的理性认识，又可以训练学生的动作能力和反应能力。

3）两人一组，训练对话—hat’s in ur shlbag?—An English b, a hinese b …设计意图：在对话训练中培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力4 Let’s d（1）用儿歌的方式复习介词：in 在里，n 在上，under 在下面，near 在旁2）教师分别将 hinese b 放在桌子里面，将 penil bx 放到英语书的上面，将 aths b 放到书包的下面，将 eraser 放在铅笔盒的附近，从而引出 in, n, under, near，让学生造句设计意图：通过复习几个介词的表达，为 Let’s d 活动的开展打下基础3）学生要根据指令做出相应的动作由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作看谁做得又对又快指令为：Put ur hinese b in ur des Put ur penil-bx n ur English b Put ur eraser near ur penil-bx Put ur aths b under ur shlbag设计意图：通过动作活动的方式，让学生融入到轻松快乐的氛围中，既可以寓教于乐，又可以训练学生的动作能力和反应能力。

作业检测（1）向同桌或朋友介绍自己喜爱的书籍名称2）和同伴操练 Let’s d 的活动六、板书设计Unit 2 shlbaghat’s this? shl bag ——shlbagIt’s a shlbag anEnglish b, hinese bhat’s in ur shlbag? aths b, strbAn English b, a hinese b, … in, n, under, near（Perid 3）一、教学目标1．感知并归纳 i-e 在单词中的发音规则2．能够读出符合 i-e 发音规则的单词；3．能够根据单词的读音拼写出 i-e 发音规词4 能够区分出 i 在 i-e 及 i 辅结构中的不同发音二、重点本的重点是能够读出符合 i-e 发音规则的单词三、难点难点是辨别 i 在辅元辅结构与在元辅。