2026届高考语文复习：衬托与对比辨析+课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第,三级,第,四级,第,五级,0,衬托与对比辨析,2026,届高考易错知识整理,目录,壹,核心知识点,贰,核心概念梳理,叁,高考链接（真题解析）,肆,巩固练习（高考题型）,核心知识点,第一章,核心知识点,明确衬托,（正衬、反衬）,与对比的概念及核心区别能在高考真题语境中,准确辨析,三种手法，并分析其表达效果掌握高考对该考点的常见设问方式及答题规范核心概念梳理,第二章,（一）衬托,为突出主要事物，用其他事物作陪衬（陪衬事物为次要），分为,正衬和反衬,一）衬托,正衬,陪衬事物与主要事物在特征、情感、氛围上相似或相关，以,“,同,”,显,“,主,”,教材示例：,杜甫绝句二首（其二）,“,江碧鸟逾白，山青花欲燃今春看又过，何日是归年？,”,以,“,江碧、鸟白、山青、花艳,”,的明丽春景，衬托诗人思乡的愁绪（春景越美，越显归心之切）一）衬托,反衬,陪衬事物与主要事物在特征、情感、氛围上相反或对立，以,“,反,”,显,“,主,”,教材示例：,欧阳修醉翁亭记,“,树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

以禽鸟之乐反衬太守与民同乐的博大情怀（禽鸟乐的浅近衬托人之乐的深沉）二）对比,将两种对立或有差异的事物,/,同一事物的两面并列，无主次之分，旨在凸显差异，强化矛盾教材示例：,鲁迅故乡中,“,少年闰土,”,与,“,中年闰土,”,的形象对比,，通过外貌、语言、神态的差异，突出封建礼教对人的摧残易混点辨析表,高考链接（真题解析）,第三章,例,1,（,2023,新高考,卷）,题目：阅读陆游临安春雨初霁，赏析,“,小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花,”,的表现手法及作用诗句：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花解析：,手法：反衬（以乐景衬哀情）分析：,“,春雨、杏花,”,是江南春日的明媚景象（陪衬），却反衬出诗人客居临安的孤寂与壮志难酬的愁绪（主要情感）春雨的缠绵、杏花的喧闹，更显诗人内心的落寞，强化了,“,世味年来薄似纱,”,的失意感例,2,（,2022,全国乙卷）,题目：分析鲁迅理水中,“,文化山,”,上学者们的言行与大禹的言行形成的表达效果解析：,手法：对比分析：学者们空谈、享乐（脱离实际）与大禹实干、坚韧（心系百姓）形成鲜明对比，无主次之分通过差异凸显大禹的务实精神，批判当时社会的虚浮风气，深化,“,实干兴邦,”,的主旨。

例,3,（,2020,全国,卷）,题目：阅读杜甫奉和贾至舍人早朝大明宫选段,“,五夜漏声催晓箭，九重春色醉仙桃旌旗日暖龙蛇动，宫殿风微燕雀高分析,“,旌旗日暖龙蛇动，宫殿风微燕雀高,”,运用的表现手法及作用解析：,手法：正衬分析：以,“,旌旗在暖阳下飘动如龙凤舞动，燕雀在微风中高飞于宫殿之上,”,的动态景象（陪衬），衬托出大明宫早朝时的庄严与兴盛氛围（主要事物），通过生动的画面凸显皇宫的宏伟气象和早朝的肃穆场景，表达对朝廷的赞美之情例,4（2019江苏卷）,题目：分析红楼梦中林黛玉与薛宝钗的性格对比在塑造人物形象上的作用解析：,手法：对比分析：林黛玉敏感多疑、孤高自许，薛宝钗端庄稳重、八面玲珑，二者性格形成鲜明对比（无主次之分）通过这种对比，更清晰地展现了两人不同的个性特质，使人物形象更加鲜明立体，也凸显了封建礼教对不同女性的影响，深化了作品的主题巩固练习（高考题型）,第一章,练习,1.,下列诗句中，运用正衬手法的一项是（,）,A.,战士军前半死生，美人帐下犹歌舞（高适燕歌行）,B.,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家（马致远天净沙,秋思）,C.,昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑（李贺李凭箜篌引）,D.,映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音（杜甫蜀相）,答案：,D,（以,“,碧草春色、黄鹂好音,”,的生机景象，正衬武侯祠的寂寥，暗含对诸葛亮功业未竟的惋惜）,练习,2.,下列文段中运用对比手法的一项是（,）,A.,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去朱自清春）,B.,他的眼睛很小，笑起来几乎看不见；但他的眼神很亮，仿佛能穿透一切迷雾C.,北方的冬天是干冷干冷的，冷气像刀子一样刮在脸上；南方的冬天是湿冷湿冷的，冷气像水一样渗进骨头里D.,微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的朱自清荷塘月色）,答案：,C,解析：,C,项将北方冬天的干冷与南方冬天的湿冷进行对比，突出两地冬天寒冷特点的差异，属于对比手法A,项是博喻；,B,项是对同一人眼睛的不同特点描述，未形成对比；,D,项是通感练习,3.,阅读白居易卖炭翁选段，回答问题：,“,可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒请指出诗句运用的表现手法，并分析其作用手法：,反衬分析：,“,衣正单,”,本应盼暖，却,“,愿天寒,”,（陪衬事物与主要情感对立），通过卖炭翁矛盾的心理，突出其生活的贫困与无奈，增强了诗歌的悲剧性，含蓄批判了社会的不公练习,4.,阅读范仲淹渔家傲,秋思,“,塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭分析词中运用的衬托手法及其作用答案：,手法：正衬分析：以,“,衡阳雁去无留意,”,的雁不留恋、,“,四面边声连角起,”,的边声嘈杂、,“,千嶂里，长烟落日孤城闭,”,的孤寂环境（陪衬），衬托出塞下秋景的萧瑟、荒凉以及边塞的孤寂氛围（主要事物），为下文抒发思乡忧国之情奠定悲凉的基调。

练习,5.,阅读下面文段，回答问题车间里，机器轰鸣，工人们汗流浃背地忙碌着，每个人都专注于手中的工作，仿佛与周围的喧嚣隔绝角落里，只有他一个人，呆呆地坐着，眼神空洞1,）文段中运用了哪种表现手法？,（,2,）请分析该手法的作用答案：,（,1,）反衬2,）分析：以车间里机器的轰鸣、工人们的忙碌（喧闹的环境，陪衬）反衬出他的安静、呆滞（主要事物），通过环境的热闹与他的孤寂形成对比，突出他与周围环境的格格不入，表现出他内心的失落与迷茫练习,2.,判断下列各句运用的表现手法，并分析其效果1,）,“,大漠孤烟直，长河落日圆王维使至塞上）,（,2,）,“,有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着臧克家有的人）,答案：,（,1,）正衬以,“,大漠,”,的广阔、,“,长河,”,的辽远（陪衬）衬托,“,孤烟,”,的直、,“,落日,”,的圆，突出边塞风光的雄浑壮阔，营造出苍凉、孤寂而又壮丽的意境2,）对比将两种人的生死状态进行对比（无主次），突出了不同人生价值的差异，前者虽生犹死，后者虽死犹生，引发读者对人生意义的思考，强化了对崇高精神的赞美和对卑劣行径的批判感谢聆听,。