第3课《大堰河.docx

第3课?大堰河-我的保姆?教学设计　　艾青　　【教学目的】　　一、知识与才能　　1、理解诗人抒发的情感　　2、通过把握诗歌的意象，把握保姆大堰河的形象　　3、理解排比、反复的修辞手法以及联想、细节描写和比照的写法在诗中的运用和作用　　二、过程与方法：　　1．通过典型细节的分析，认识大堰河的形象　　2．反复朗读，体会修辞方法〔比照、反复、排比〕的作用　　三、情感态度价值观：　　通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美思念之情，本质是对旧中国广阔劳动妇女的赞颂　　【教学重点】　　1、理解诗人抒发的情感　　2、理解排比、反复、比照艺术手法在诗中的运用和作用　　【教学难点】　　1、理解诗人抒发的情感　　2、理解排比、反复的修辞手法以及联想、细节描写和比照的写法在诗中的运用和作用　　【教学方法】朗读法、阅读探究法　　【教具准备】朗读带　　【教学课时】2课时　　【教学过程】　　第一课时　　创设情境、导入新课 谁言寸草心，报得三春wt今天，我们一起来读现代诗人艾青献给乳母的一首饱含深情的诗——?大堰河——我的保姆?　　解题　　?大堰河──我的保姆?是一首带有自传性质的诗追溯诗人的身世，可以为我们找到解读这首诗的钥匙。

艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭据说艾青出生后，一个算命先生说他命中“克〞双亲于是，他被送到本村一个贫困农妇“大堰河〞家抚养在保姆的家里，艾青生活了难忘了五年，艾青与劳苦群众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系那纯朴、仁慈、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深化的烙印艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠〞，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱〞 由于艾青积极参加一些爱国运动，在1932年被捕入狱，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地诗情汹涌，不能自己于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了?大堰河——我的保姆?这首脍炙人口的著名诗篇　　三、整体感知　　1、播放朗读录音　　2、注意读准字音　　大堰yàn河 檐头 yán 瓦菲 fēi 灶zào火 荆棘 jīng jí 掐死 qiā 火钵bō 碾niǎn 冰屑xiè 团箕jī 忸怩 niǔ nì 凌侮wǔ　　叱骂chì 咒语 zhòu 匾biǎn　　读了这首诗后，你知道了大堰河怎样的生活经历？ 她有怎样的品质？ 她对她的乳儿——我有怎样情感？　　学生讨论明确：　　读了这首诗后我知道了大堰河小时是童养媳，青年时是“我〞的保姆，以养育我养育她的家。

上有地主欺压，家有丈夫打骂，下有一群要她养活的孩子她只活到四十年就分开了人世死时薄葬，死后家庭彻底败落她心地仁慈、一生辛苦勤劳她爱“我〞如自己的儿子　　5、理清构造层次　　第一局部〔1─2节〕写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系；　　第二局部〔3─8节〕集中刻画大堰河勤劳、仁慈的品质，抒发诗人对大堰河的思念与尊敬　　第三局部〔9─10节〕写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇　　第四局部〔12─13节〕是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗　　6、体会感情　　诗是诗人感情的载体，这首诗歌中表现出来的我对她的情感又是怎样的呢？　　全诗13个诗段，概括每个局部所抒发的思想感情　　第1局部：思念与痛悼　　第2局部：眷恋与感谢　　第3局部：同情与控诉　　第4局部：讴歌与赞美　　四、课堂小结　　今天，我们一起学习了这首诗，作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫困农妇大堰河的思念之情、感谢之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广阔劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公正的世界〞的强烈仇恨 理清了诗人由现实到回忆，再到现实的抒情构造，体会诗人起伏跌宕的感情旋律　　三十年代末的上海，一位著名诗人见到了艾青，曾冲动的说，德国有莱茵河，法国有塞那河，埃及有尼罗河，那么，我可以骄傲的说，中国有大堰河。

是的，假设把诗人半个世纪的创作看成是一条宏大的河流的话，那么，大堰河就是他永不枯竭的源头　　第二课时　　四、品读鉴赏　　〔一〕研习第一局部　　1、指名朗读　　2、看前两节诗，一共十行倒有三行重复，这样写有什么作用？请学生发表看法　　明确：反复，突出诗人永难忘怀大堰河的养育之恩，浓浓托出深深思念之情　　3、这三段中，大堰河是个什么样的人？请学生谈谈　　明确：连名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字，大堰河又是一个童养媳，后来又是地主儿子的保姆，在养活地主儿子的前提下养活自己是生活在社会最底层的农村妇女的典型〕　　4、诗中，称呼时而用“她〞，时而用“你〞，这怎么理解？你换一下试试　　明确：用“她〞是客观的交待，用“你〞是表达亲切的深情　　教师小结：第一局部交代大堰河的悲苦身世及与我的关系，表现诗人对乳母的思念之情　　五、课堂小结　　今天，我们一起学习了这首诗，作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫困农妇大堰河的思念之情、感谢之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广阔劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公正的世界〞的强烈仇恨 理清了诗人由现实到回忆，再到现实的抒情构造，体会诗人起伏跌宕的感情旋律。

　　三十年代末的上海，一位著名诗人见到了艾青，曾冲动的说，德国有莱茵河，法国有塞那河，埃及有尼罗河，那么，我可以骄傲的说，中国有大堰河是的，假设把诗人半个世纪的创作看成是一条宏大的河流的话，那么，大堰河就是他永不枯竭的源头　　一、 复习第一小节内容导入 第二课时　　二、研读课文　　〔一〕研习第二局部　　1、第三节有几个镜头？这些镜头给你什么印象？运用了什么修辞手法?学生试答　　明确：诗人看到雪，想起了保姆大堰河通过想象和联想，描绘了一组冷落凄清的画面：荒凉的坟墓、冷落的故居、典押了的园地、长了青苔的石椅，通过一连串的排比，在对悲惨凄凉气氛的浓重渲染中，深切地抒发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此自然地引出第二局部对大堰河悲惨一生的回忆　　2、问：诗人是怎样想起大堰河的？为什么艾青说“我看到了雪使我想起了你〞？而不是看到春雨，听到秋风萧瑟的声音使我想起了你呢？　　明确：大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无暇，而白雪覆盖大地的庄严庄严的景象正好表达了诗人深切的悼念正因为这许多原因，艾青想起了这个给过他无限温暖的大堰河，想起了她悲苦的身世〔她的名字就是生她的村庄的名字〕，想起了她低下的社会地位〔她是童养媳，以养育我而养育她的家〕，想起了她死后草盖的坟墓，枯死的瓦菲，长了青苔的石椅，这一切在我们的心中构成了凄凉、衰败、荒寂景象，寄托了诗人深深的哀悼和思念之情。

　　3、我们在读这几节时，该用怎样的语气去朗读呢？　　明确：消沉、舒缓　　4、诗人以诗来概括大堰河一生的遭遇大堰河一生干过两种活，在诗人小时，他是乳母；诗人五岁后她便做了佣工哪一节突出她的“乳母生涯〞，哪一节突出她的“佣工生涯〞？　　明确：4节，7节　　5、艾青因为生他时母亲难产，后来又因为一个算命先生说他克父母，而被送到大堰河家整整抚养了5年假设说第一层是作者站在现实的牢房里，那么，从第四节开始，作者就转入了对大堰河深情的回忆了 诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头？主画面又是什么呢？　　明确：八个镜头，主画面是“抱在怀里，抚摩我〞　　6、诗人运用这样的手法，是为了突出她怎样的品质？　　明确：勤劳、慈祥　　7、这些排比句有什么作用？　　明确：这些排比句一方面了详细地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家务劳动，另一方面说明大堰河无时无刻不在关心照料养乳儿，时时给他以温暖, 处处给他以爱抚, 充分表现出大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱我们感到，这里尽管贫穷尽管粗陋，但这里有母爱的拥抱和抚摸　　8、第七节，在详细描写大堰河的佣工生活时，为什么每一句都用“她含着笑〞开头？大堰河为什么笑？这表现了她什么品格？　　明确：用了六个排比句，描写大堰河不管冬夏不分寒暑，年复一年地承担着如此繁重的劳动：洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦、晒豆……但又始终含着笑，这突出了她勤劳、淳朴、宽厚、仁慈、本份，也浸透着诗人对她悲苦命运的同情。

她以自己的双手换取自己和一家最低的生活需求，她为此感到满足——她对生活的要求就那么低！　　首尾的反复，表现了大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为“我〞和我的一家所作的牺牲，表现了一个社会底层劳动妇女的伟大　　9．作者一方面表现大堰河的勤劳、淳朴、宽厚，另一方面也表现了大堰河对乳儿的爱，诗中写大堰河对乳儿的爱采取了多种方法，第四节通过大堰河的乳母生涯浓墨重彩、反复铺陈正面抒发大堰河的爱的的话，那么笫五段是用什么方法？第六段呢？　　明确：第五节是淡笔点染，侧面衬托用设问句“大堰河，你为什么要哭？〞间接地表现出她对乳儿分开的依依不舍和对乳儿内心的疼爱第六节跟第四节形成一种强烈的比照：第四节说在大堰河家虽然物质条件很差,但蒙受的是深挚的爱第六节说虽然物质条件很优裕，但精神上极其痛苦在大叶荷家中，在将近五年的寄养中，他承受了乳母超越生母的爱，感受了亲人般的温暖，分开了乳母，便分开了母爱，这在幼小的孩子来说，是最最痛苦的事尽管新家中挂着“天伦叙乐〞的匾，实际上孩子失去了天伦叙乐通过比照，反衬出大堰河家中虽然贫穷却充满欢乐充满爱　　10、第八节，又一次正面写大堰河对乳儿挚真的爱，在年节里，大堰河为了她的乳儿“忙着切那冬米的糖〞把他乳儿画的关云长贴在灶边的墙上，对她邻居夸奖她的乳儿。

这些描写，已经尽至了，但作者又深挖一层，把大堰河心底里的深情展示了出来：　　大堰河曾做了一个不能说的梦　　在梦里，她吃着乳儿的婚酒　　坐在辉煌的结彩的堂上　　而她娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆〞　　11、这样写有何作用？　　明确：大堰河对她乳儿的爱原来如此深切真挚，就连梦中也念念不忘！她乳儿幸福就是她最大的满足！这个梦，把大堰河对乳儿的爱推向了高潮，倾注了她那慈母的深情但是这个梦是不能说的，因为这个梦对大堰河来说是非份的，是一种执着的明知不可能实现却始终不能忘怀的期待这个梦，展现了她光辉的内心世界　　〔二〕研习第三局部　　1．然而就是这样一个人，命运所给予她的，却有贫困和苦难她活着，对于世界是无私地赠予，不停的劳作，毫无保存的奉献她的一切——从血汗、乳汁、到热诚的心，而直到她死，世界给予她的，是什么呢？〔朗读〕　　大堰河，含泪的去了，　　同着四十几年人世生活的欺侮，　　同着数不尽的奴隶的凄苦，　　同着四块钱的棺材和几束稻草，　　同着几尺长方的埋棺材的土地，　　同着一手把的纸钱的灰，　　大堰河，她含泪的去了！　　2、问：大堰河死后得到的是什么？〔微薄的葬礼〕　　她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到这里，诗人的心一阵阵发痛，他的心中充满了对她悲苦命运的深切同情。

　　3、问：这里，用了一连串的数量词，有什么意义？　　。