解决问题的策略——画线段图第2课时 教学设计.docx

解决问题的策略——画线段图第2课时 教学设计 教学目标：1.探究和交流如何解决问题的方法，学会通过画线段图来理解、分析数量关系，掌握解决与倍数有关的两步计算的实际问题2.使学生感受到数学与日常生活的密切联系，进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心3,培养学生初步形成独立思考的习惯，动手探索、互助学习的品质教学重点：用线段图辅助解决两步计算的实际问题教学难点：分析题中各数量之间的关系，找到解决实际问题的方法教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话引入谈话：同学们，咱们经常跟随爸爸妈妈去商场购物，我们身上穿的上衣和裤子是一般是由爸爸妈妈买的，你有自己去买过吗？你会计算身上的衣服一根多少钱吗？今天，我们就去商场看看，然后再试着算一算二、新知学习1.教学例2课件出示教材第29页例2的教学情境图，引导学生认真观察1）理解题意让学生观察情境图，说说从中获得了哪些信息2）导出问题提出问题：上衣的价钱是裤子的3倍，买一套衣服要用多少元？追问：你能理解买一套衣服的意思吗？（学生试着说一说各条件与问题之间的关系3）画线段图引导：怎样解决这一问题呢？今天我们还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图我们可以借助线段图来分析题目中的数量关系。

① 引导学生先画一条线段表示出裤子的价钱在黑板上画出表示裤子价钱的线段）48元裤子---------②上衣价钱的线段该怎么表示？画多长呢？（学生讨论）引导：上衣的价钱是裤子的3倍，要画这样的3份指名板演）48元裤子---------上衣-----------------------------？元（4）列式解答①说一说，先算什么，再算什么②指导学生列出算式：方法一，先算出一件上衣多少钱，再算出一共多少钱483=144（元）144+48=192（元）方法二，先算出一件上衣和一条裤子一共有多少个48元，再算出一共多少元3+1=41484=192（元）教师巡视，适时进行引导三、巩固练习，反馈完善1.如果求一件上衣比一条裤子多多少元，应该怎样解答？2.指导学生先画出线段图，再列式解答3.完成教材第31页“想想做做”第3题先指名说说所求的问题是什么，数量关系是什么，让学生在练习本上画出线段图，表示出已知条件和所求问题再让学生说说先算什么，再算什么，然后让学生独立计算最后集体交流订正四、交流反思通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？1. 同学分组讨论，交流2. 分小组汇报，交流3. 小结本节课内容。