江苏省徐州市贾汪区高中语文 项羽本纪教案4 苏教版选修《史记选读》.doc

项羽本纪课题项羽本纪（四） 司马迁总课时数第 节教学目标1） 对比高祖本纪与项羽本纪，分析成败的原因2） 借鉴司马迁高超的写作技巧教学重难点重点：目标2难点：目标1教学参考教材、教参授课方法朗读法、讨论法教学辅助手段多 媒体无专用教室无教学过程设计教学二次备课一．课前提问：检查上节课所学的重要文言现象二．文本研读：1）积累相关成语及其运用破釜沉舟【释义】：比喻不留退路，非打胜仗不可，下决心不顾一切地干到底把饭锅打破，把渡船凿沉 　　【出处】：《史记·项羽本纪》：“项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心”四面楚歌【释义】：比喻陷入四面受敌，处于孤立无援的窘迫境地 　　【出处】：《史记·项羽本纪》：“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：'汉皆已得楚乎？是何楚人之多也取而代之【释义】：指夺取别人的地位而由自己代替现也指以某一事物代替另一事物 　　【出处】：《史记·项羽本纪》：“秦始皇游会稽，渡浙江，梁与籍俱观，籍曰：‘彼可取而代也’”先发制人霸王别姬【释义】：姬：指西楚霸王项羽的宠妾虞姬形容英雄末路的悲壮情景。

现多比喻独断专行脱离群众，最终垮台1）积累词语2）小组讨论分析成败原因3）细读文本借鉴写作技巧f．第八段略写项氏宗族战后境况和待遇，从侧面我们可以看出刘邦的什么特点？结合《高祖本纪》体会《史记》“互见法”写人物的高超艺术 明确：八段略写项氏宗族战后境况和待遇，从侧面我们可以看出刘邦的宽大的政治胸襟和高超政治艺术运用“互见法”，刘邦的形象得以补充和完善，既不喧宾夺主，又丰富了人物教学过程设计教学二次备课【出处】：《史记·项羽本纪》：“项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：‘力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！’歌数阕，美人和之项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视2）小组讨论对比刘邦项羽成败的原因提示：刘邦出身，个人素质，武功都不如项羽从人物性格入手分析总结贵族打不过流氓3）结合文本分析司马迁的高超写作技巧：a.巨鹿之战号称为项羽最得意之战，也是太史公最得意之文采用了句式短小，铿锵有力的短句作排比（整句）虽然着墨不多，但非常有气势，酣畅淋漓地表现了大将风范与气概 b.三个“无不”两个“莫敢”：侧面烘托通过众人的胆怯畏惧侧面烘托了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象这是项羽功业的巅峰，展现了他的将帅神威。

c. 《垓下歌》]表现的是项羽面临绝境之时，地厚天高，却托身无所，是一种末路英雄穷途之哭作者为了更好地表现人物，运用细节刻画是必需的作者从传主的性格，实际的生活环境等因素出发，进行合理的虚构，使人物形象更加丰满 d.项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里用了夸张手法示项羽威猛这与《三国演义》写张飞当阳桥喝退曹兵极为相似 小结：巨鹿之战用了侧面烘托手法，本段用了正面描写手法展现了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象 e. 第六段写汉将争夺项羽尸首，第七段写鲁地之民义不降汉对刻画项羽分别有何作用？ 明确：第六段写汉将急夺项羽尸首，“相杀者数十人”，突出项羽声名的显赫和身份的尊贵；第七段写鲁地之民义不降汉以曲笔写出项羽重礼尚义的一面三．课堂小结：小结本文的艺术手法： ⑴抓住主要事件，具体细致地描写人物活动，以突出人物特点，塑造人物形象霸王别姬、东城快战） ⑵语言特色 ①善于运用符合人物身分的口语来表现人物的神态和性格观始皇少年言志之语） ②叙述语口语化太史公曰”新体例）课外作业周记练笔教 学 小 结 。