人教新版英语八年级下册Unit5SectionB1a-1d教案.doc

课 题Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?Section B (The first period)备课主讲人程希瑾执教老师李永上课班级八（4）班教材分析：第 5 单元在本册教材中既是一个重点单元也是一个难点单元本单元围绕难忘的事件，要求学生能正确理解和运用过去时谈论过去的发生的事情同时，通过构建不同的场景中正在发生的各种情况引导学生学习并使用过去进行时且使学生能够正确理解和运用 when 和 while 引导的时间状语从句Section B 的第一个课时进一步加深和巩固本单元的话题内容，讲述一系列发生在过去某一时间的事情1a 对单元话题进一步拓展，为学生提供了更丰富的表达空间，让他们有很多话题可谈，例如：a class , a meeting , a party ,a picnic , a ball came , a performance ,a school trip 等，这些话题非常贴近学生生活，是他们愿意谈论并有话可说的话题1b 的听力对话讲述了在路上发生的故事，主要训练学生对事故中时间、地点、原因、结果等主要信息的提取能力以及事件先后顺序的把握，进一步学习一般过去时和过去进行时的搭配使用。

1 的要求学生用自己的话以句子接龙的方式复述听力故事中的关键信息教学目标：1.认知目标1）重点词汇：realize, make one’s way2）语言结构：when , while 引导的时间状语从句3）过去进行时2.技能目标 1）通过新知识点对已学知识的有序呈现，在学生完成一系列任务的过程中，培养学生观察、记忆和思维的能力在听、说、读写全方位的训练中，提高学生综合语言运用能力2）通过小组讨论，培养学生的合作能力3）学生能够自如的谈论一个故事3.情感目标通过课堂的一系列情景活动，促进师生互动和生生互动培养学生的自信心和合作精神通过了解课本上 Kate 迟到的原因，使学生更加懂得要养成良好的守时习惯，尽量预留充分的时间并做好一定的准备，做一个准时守约的人教学重点：如何熟练运用：过去进行时态和一般过去时的搭配使用以及含有时间状从的主从的复合句教学难点：1、如何使学生掌握并能熟使运用过去进行时态2、听力理解能力的训练采取的教学方法和教学手段：1．提问引入法 通过提问，集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识 2．小组合作交际功能法 通过分组：四人或两人的小组合作等形式进行操练，达到交际的目的。

教学原则 ：1．活动性原则 提倡学生主动参与，体 验，交流，合作，探究等多种学习；2． 合作性原则 以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交流； 3． 任务型原则 任务驱动――激发动机；任务完成――激励学习积极性；执行任务 ――培养责任心和合作精神；4． 情感性原则 激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪 教学策略：1.为学生设计好学生课前自学的内容，根据学生自学的成果，进一步设计课堂教学环节；2.组织好学生的小组活动和讨论活动；3.组织学生进行课堂表演和交流工作教学准备：录音机课时安排：第 1 课时二次备课教学内容：Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?Section B (The first period)教学活动预设：StepⅠ:Revision:通过 Free talk 回忆并使用本单元的重点语法内容进去进行时和一般过去时的合理搭配使用Step Ⅱ:Section B Part 1aRead and introduce students to this activity. Describle this part to the class. Were you late for class? Were you late for anything else? What was the event? What was the reason why you were late? As a model, the teacher talks with one or two students. Then ask the students work in pairs.（ 提问引入法 通过提问，集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。

） Step Ⅲ: Section B Part 1bOK. Let’s stop here. Please listen to me. Here is a story about a school activity. What is the activity and who missed the event? Please listen to the tape and answer the three questions below. Ask three students come to the blackboard and write out the answer.（听前，教师可以引导学生通过学生阅读 1b 中的三个问题对听力内容进行预测，特别是从第三个问题可以推导也至少是某种比赛听中，完成 1b，核对答案后，可直接转入 1c 教学 ）Step Ⅳ: Section B Part 1cOK. Let’s listen again. And number the events [1-6]in the order they happened. Listen to the tape twice. Then check the answers. Now read the six sentences in order. Then, Ask is Kate right? What do you think of her? What will you do if you meet an animal in trouble? Next , let’s role-play the conversation. Then, who can retell the story about Kate? （在播放第二遍录音前，让学生仔细阅读1c 中的句子，先猜测事件发生的先后顺序。

这样有利于启发学生的思考听后，设计一些情节性的问题，检测学生是否听懂Step Ⅴ: Section B Part 1dLet′s talk about why Kate missed the school basket-ball competition .Student A begins a sentence with while or when .And student B completes the sentence. （小组合作交际功能法 通过分组：四人或两人的小组合作等形式进行操练，达到交际的目的 ）StepⅥ 巩固提升用 when/while 引导的时间状语从句来讲述自己的一些过去经历，注意结合过去进行时态楞以不定期用 one by one的形式StepⅦ 小结What have we learned this class? Can you under stand them? 板书设计：Urnt5 What were you doing when the rainstorm came?Section B 1a—1d句型：1、… when … 重点词组 2、when …，… call the Animal Helpline3、… while … realize+宾语从句4、while …，… make sb’s way to+spmake sb’s way to do sth 作业设计：写一篇短文：关于自己的一次过去经历！来用 when/while 引导的时间状语从句，以及一般过去时和过去进行时，注意合理搭配！！（可以写在前面的教学活动设计中，不单独写在这里。