第14课《固体、液体和气体》教案.docx

第14课《固体、液体和气体》【课标要求】1.3：物质一般有三种状态：固态、液态和气态3-4知道固体有确定的形状、体积和质量;液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平;气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积3.1空气具有质量并占有一定的空间，形状随容器而变，没有固定的体积3-4知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处学习目标】1.知道固体、液体和气体的概念，能区分固体、液体和气体；知道固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状；知道液体的表面在静止时一般会保持水平2.学生们能从对具体现象的观察、比较中，提出可探究的科学问题；会做对比观察实验；能选择自己擅长的方式表达研究结果；能综合运用所学知识，制作有创造性的科技作品3.愿意合作与交流，分享他人的智慧，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活4.初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用学习重难点：重点：愿意合作与交流，分享他人的智慧，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活难点：初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用评价任务】任务一：知道固体、液体和气体的概念，能区分固体、液体和气体；（检测目标1）任务二：知道固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状；知道液体的表面在静止时一般会保持水平。

检测目标2）任务三：从对具体现象的观察、比较中，提出可探究的科学问题；会做对比观察实验；选择自己擅长的方式表达研究结果；综合运用所学知识，制作有创造性的科技作品检测目标3）【资源与建议】1.课前以问题的形式让学生做准备：橡皮能放在桌上，墨水只有装在瓶子里才可以放桌上？教学活动让学生熟悉的橡皮、墨水引入，并提出要研究的问题，激发学生探究的兴趣；围绕要研究的问题，教材设计了迹个典型而又富有趣味性的探究性实验，启发学生通过对实验现象的观察与思考，发现固态、液态和气态的各自的特点，认识液体液面的水平在动手操作的合作交流中，学生的探究能力得到了锻炼和提高2.学习过程：首先，识别固体、液体和气体；再次，比较固体、液体和气体的形状并进行检测与拓展活动3.本课学习重点是 存在的困难：对于固体、液体和气体三种物体的特征的分析，对于液体的液面的水平认识有一定的难度，经过共同努力达到本课的目标通过完成任务三，将有助于突破难点学习过程】课前探究观察生活中常见的固体、液体和气体，并将物品带到课堂上来任务一：知道固体、液体和气体的概念，能区分固体、液体和气体（检测目标1）一、情景聚焦教师可以用小活动引入新课：让学生把木块、石块、水、空气用简笔画的形式画出来，引起学生的探究兴趣。

二、方案探究识别固体、液体和气体1.出示木块、石块、牛奶、墨水、水、空气等物体，提出问题：观察这些物体，找出它们的特点，再把它们分类该如何分？分类依据是什么？2.学生以小组为单位进行观察、分类等探究活动3.引导学生交流4.对学生的探究活动进行评价、归纳、概括，得出结论：像水、牛奶、醋这样的物体属于液体；像石头、木块、螺母这样的物体属于固体；像空气这样的物体属于气体任务二：比较固体、液体和气体的形状知道固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状；液体的表面在静止时一般会保持水平检测目标2）1.提出问题：木块属于固体，牛奶属于液体，空气属于气体它们的形状分别是什么样的？说出来，或者画出来2.学生分组观察，填表三、交流评价3.学生分组交流1.教师评价，总结：石块等固体有固定的形状，方形的、椭圆形的、长条形的，不容易变化但是，水、空气却不是这样水和空气的形状是如何变化的呢？2.学生分组探究，交流研究的结果6.总结：水的形状会根据容器的形状变化，例如：小河中流动的水，会根据地势、河床宽窄改变形状空气也随着盛装的容器变化而变化形状，如果飘散到空中，就会根本看不到具体的形状根据这些观察现象，我们不难发现，固体有固定的形状，不能流动。

液体和气体没有固定的形状，能流动任务三：从对具体现象的观察、比较中，提出可探究的科学问题；会做对比观察实验；选择自己擅长的方式表达研究结果；（检测目标3）学生分组探究，交流研究的结果1.提出问题：要确定墙上两个点是否在一个水平面上，需要用到我们学到的知识点是：任务四：愿意合作与交流，分享他人的智慧，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用四、拓展活动1.液体表面会保持水平我们就用这个原理来解决问题应该如何做呢？2.学生分组讨论3.学生交流，教师总结：根据你们的设想，在课下实际操作将你们的方案和结果在下节课汇报检测与作业】　　1.填空（检测目标2）（1）像水、牛奶、醋这样的物体属于（ ）（2）像石头、木块、橡皮这样的物体属于（ ）2.连线题（检测目标2、目标3）a.空气b.牛奶 固体 c.肥皂d.水 液体e.螺母F.醋 气体G.木块。