大班额体育教学的现状问题及对策解读.doc

大班额体育授课的现状、问题及对策解读大班额体育授课的现状、问题及对策1．研究目的我国基础教育资源配置失衡和家长择校意识加强以致了两种典型的极端倾向：一方面是资源单薄学校生源短缺，班级人数大幅下降；另一方面，拥有教育资源优势的学校生源丰饶，班级人数极度膨胀，出现一种大班额现象这种现象使学校系统出现局部的失序状态，尽管这种状态是一种暂时的结构失序和凌乱，但已对体育授课活动的正常睁开带来好多困难大班额现象在河南省这样一个人口大省宽泛存在，好多县城重点中学的班额高出80人的班很常有大班额已成为影响这些地区体育授课改革深入发展的重要因素，限制了体育授课质量的进一步提高所以，解析研究大班额对体育授课的不利影响及对策，关于推行《体育与健康》课程标准，落实课程基本理念，提高体育授课质量是十分迫切和拥有现实意义的本文试图经过对大班额体育授课的现状及问题的解析，提出在现有条件下解决大班额体育授课识题的策略，以期对提高大班额体育授课的质量有所帮助2．研究方法2．1文件资料法经过查阅有关文件资料，借鉴专家学者对本课题的认识及研究成就，为本研究供应理论方面的支持2．2检查法深入近四十所城乡中小学检查认识，掌握大班额体育授课的现状及主要问题。

先后召开不相同规模的会商会8次，同七十余名基层体育教师讲话征询建议，商议解决大班额体育授课识题的对策2．3观察、实验及逻辑解析法在近两年的时间里，现场观看七十人以上的大班额体育课二十多节，对大班额体育授课进行现场观察解析，组织七十人以上的大班额体育授课公开课3次，考据有关对付策略的实质收效，经过逻辑解析的方法对大班额体育授课的现状、问题及对策进行商议/3．结果与解析3．1大班额体育授课的现状3．1．1有研究表示，实践性课程授课人数最好控制在二十五人左右，以便于教师及时关注每个学生的操作情况并进行指导教育部于 2002年宣布的“中小学体育器械设施装备目录”说明中指出“以中学48人，小学40人为标准班”依照地方特别情况，2003年河南省示范性高中检查查收标准将高中班额限制在56人，高出此数则为超编依照以上认识和参照标准，本研究把高出60 人以上的班额称为大班额3．1．2据2003年的统计数字，河南省和开封市的中学平均班额情况如下：地区 河南省 开封市学段 高中 初中 高中 初中平均班额67657063以上数据反响的是平均班级人数，事实上，拥有资源优势学校的班额远远大于这一数字笔者在河南某县调研时曾看到过百人以上的大班，八十人左右的班额也经常有到。

2004年，初中毕业生人数上升，高中班额连续增加，省会一些重点高中的班额已达到七十人以上以上表示，大班额在河南省这样一个人口大省是一种较为宽泛的现象3．1．3依照目前在校学生人数的解析，从整体情况看，随着社会经济文化等各方面发展，在未来几年内，小学的大班额现象有望获取改观，但是若是一些资源优势学校连续无控制的扩大招生，则这些学校的大班额现象仍会连续多年而高中特别是县城重点高中的大班额现象如无有效举措限制，则短期内不会获取明显改观这些学校的体育教师依旧要在若干年内面对七八十名学生的班级上课据新华网5月30日信息，教育手下发的《关于进一步推进义务教育平衡发展的若干建议》，要求各级教育行政部门采用举措，有效截止城乡之间、地区之间和校际之间教育差距扩大的势头，这个文件的出台为除掉大班额现象带来了希望3．2大班额体育授课的弊端同一个授课班内学生人数越多，他们在相同时间内接受的授课信息越少，获取的指导和信息反响也越少，授课质量就相对较差大班额对任何学科的授课都有不利影响，但由于体育授课以身体练习为主要手段这一实践性特点，由于体育授课对组织、指导、场所、器械等因素的依赖程度远大于其他学科，所以，大班授课对体育课带来的困难和问题也比其他学科更为严重。

现场观察及体育教师会商结果表示，大班额体育授课存在以下弊端3．2．1大班额使体育授课的组织工作难度加大体育授课以身体练习为主要手段这一特点对授课的组织工作提出较高要求，课堂上的分组、调队、轮换、变换练习等组织形式是其他学科所没有或稀有的人数过多必然给体育授课的组织工作造成困难同时，人数过多对教师的讲解、示范也提出特别要求，学生看不见示范、听不看法说的现象在大班体育授课中经常可见教师把主要精力都放在了授课的组织管理上面，全面实现体育课程标准各领域的目标碰到严重影响3．2．2大班额使体育授课中的不安全因素增加身体练习和体育竞赛自己存在某些不安全因素，所以体育授课中经常使用保护、帮助的手段和运用沙坑、垫子等器械设施来加强练习的安全性人数过多易使体育教师捉襟见肘，保护手段及安全举措相对缺乏笔者曾观察到，在一个组进行指导的教师甚至观察不到另一组学生已发生伤害事故所以，大班额使体育授课中不安全因素增加3．2．3大班额使体育授课的场所、器械相对不足身体练习是实现体育授课目的的主要手段，身体练习对场所、器械的依赖程度很高，人数过多必然造成体育场所、器械的相对不足场所、器械的短缺将带来练习密度下降，运动负荷不足等一系列不良影响，从而影响体育课程增进学生身心健康目标的实现。

3．2．4大班额使先进的授课理念难以实现新的体育课程标准提出的授课理念是以学生的发展为中心，面向全体学生，让每一个学生受益这就要请教师关心每个学生的发展与成长，要有很多接触学生的机遇，要认识每一个学生的个性与特点而人数过多使教师把大量精力耗散在授课组织上，失去了与学生个别接触和大量接触的机遇，理想的授课理念在大班授课的限制下难以成为现实3．3解决大班额体育授课识题的策略依照耗散结构论的看法，若是把学校看作一个非平衡的开放系统，大班额这种失序结构是一种暂时现象，随着系统与外面不断的物质能量交换，如教育投资的不断增加，学龄人数的逐渐减少，师资和学生的多向流动等，学校系统将逐渐恢复牢固的有序结构发展经济，减小地区、城乡和学校之间在办学条件上的差距，促使生源的平衡分布，这是恢复班级有序结构的主要路子但在这一恢复期内，大班额体育授课是一个不能回避的严重问题我们必定在现有条件下，采用有效举措，最大限度地降低大班额对体育授课带来的负面影响，实现整体失序状态下的局部牢固和有序3．3．1改革班级授课制度按现有行政班上课难以从根本上解决大班授课所惹起的问题，有条件的学校可在改革班级授课制度上找到解决举措据认识，开封高中的体育教研组早在20多年前就英勇改革，打破原有的行政班编制，依照学生运动兴趣重新分成专项班上课，获取了优异收效。

他们把若干个行政授课班的学生分成篮球、足球、排球、乒乓球、艺术体操等多于行政班数量的专项授课班，由多位教师同时上课，既激发、满足了学生的运动兴趣，又有效解决了班级人数过多的难题这一举措已成为新课程标准倡议的较为理想的体育课组织形式目前这一授课形式已在全省多个学校获取推行，获取优异收效一个班由两位教师上课的方法也不失为一种有效的解决大班问题的举措，它实质上使体育授课实现了小班化授课的理想状态但这种形式对师资力量及教师工作量提出较高要求，短时间内难以大面积推行改革班级授课制度是实现整体无序状态下的局部有序的有效策略，学校领导重视和体育教师积极投入是实现这一策略的基本前提3．3．2改进场所器械条件大班额的学校一般是经济条件较为优越的学校，体育教师应积极向学校领导出谋划策，科学合理的规划、发展学校体育场所器械，把体育场所器械的建设纳入学校议事日程并提高其重要性关于学生喜爱的、锻炼价值较高的运动项目的场所器械要优先发展，以满足学生需要教育部近来拟定的《中小学校体育器械装备目录》，是依照中学每班48人，小学每班40人的标准设计的，大班授课的学校要依照学生人数成比率的增加体育器械数量，以满足体育授课的需要。

3．3．3科学选择授课内容有些授课内容对场所、器械、人数等有较高的或特其他要求，如器械体操、足球、乒乓球等但有些内容对体育场所、器械、人数等无太高要求，如徒手操（韵律操）、舞蹈、武术、快速跑、接力跑、各种活动性游戏等学校应依照本校实质情况，科学合理地选择那些便于本校睁开的授课内容，特别是那些便于集中练习、指导的授课内容新课程标准在授课内容上给体育教师留出了较大的选择与创立空间，体育教师必定学会科学选择授课内容，合理设计练习方法，有效利用地方器械，让有限的体育资源发挥尽可能大的作用科学选择授课内容是在无法实现改变班级授课制度情况下，利用教材特点对付大班额问题的有效策略3．3．4合理运用组织形式传统体育授课关于分组授课的理论关于解决大班授课识题仍拥有重要意义，分组轮换的练习形式可有效缓解人数过多与器械短缺的矛盾在授课实践中，体育教师还创立出一些新的练习组织形式如在课改实验中，存在大班额现象的学校，有的教师采用分组轮换的方法上课，教师重点指导其中一组，另一组依照教师部署的任务自主练习，下一次课两组再行轮换；有的教师采用多组练习的形式，把学生分成若干小组，练习一致内容或依照兴趣选择不相同内容进行练习，教师进行巡回指导，以上形式都有助于解决大班授课的问题。

总之，在场所、器械赞同的情况下，合理运用不相同的组织形式能缓解人数过多惹起的难于组织、练习不足等问题3．3．5转变传统授课看法大家习惯了一种事实，忧如体育课应该永远是纪律严明、整齐划一的兵操式的训练，这种看法对广大体育教师影响较大现代授课理念其实不排斥整齐划一的操练，但认为授课过程的所有活动都应该以达成学习目标为主，体育课其实不需要每节课都进行死板的操练很多体育教师感觉大班特别难教，主要难在不易组织授课，不便一致练习，不易整齐划一其实，只要学生都在体育场上练习，都在从事有益于身心的活动，授课场面乱一点其实不是什么大问题一味追求令行禁止的至上声威，其结果是把自己放到了学生的对峙面，新式的、相同的师生关系就难以建立所以，转变授课看法，调整授课行为，变僵直死板的体育课堂为龙马精神的体育课堂，这也是解决大班体育授课识题的一个新思路以上解决大班额体育授课识题的策略及其作用以下表所示策略 作用改革班级授课制度变大班为小班，激发学生兴趣改进场所器械条件加大练习密度，加强健身收效科学选择授课内容利用教材特点，弱化大班弊端合理运用组织形式培养自练能力，增加师生交往转变传统授课看法开启新的思路，拓展授课场面4．结论与建议4．1大班额现象是一种在河南省城市和县镇重点学校宽泛存在的现象，经济发展的不平衡以致学校办学条件的巨大差异，是产生大班额现象的主要原因。

如教育行政部门不采用有效举措，这一现象在短时间内尚不能够获取有效改观教育行政部门对这一问题应惹起足够重视4．2大班额体育授课存在诸多问题，严重影响体育授课质量，限制体育授课的改革与发展，限制体育课程学习目标的实现，从而对学生身心健康发展产生不利影响商议大班额体育授课的对策是一项拥有现实意义的和十分紧迫的课题4．3发挥体育教师的主观能动性，采用积极有效的举措，如。