青岛版（六三制2017秋） 三年级下册5-15、浮和沉 教案.docx

青岛版小学科学三年级下册15课《沉与浮》教学设计一、教学目标：让学生知道物体在水中受到竖直向上托起的力是浮力，能在教师引导下对物体的沉浮提出猜想，并通过实验进行验证还能对沉浮的原因表现出探究兴趣，最后了解浮力在日常生活中的应用教材分析:本课在学生已有日常生活经验基础上，安排了三个逐层递进的教学活动: 1、认识物体的浮沉现象: 2、认识改变物体在水中沉浮的方法: 3、感受浮力旨在通过学生动手实验，自主探究出改变物体沉浮的方法三年级的同学刚接触科学学科不久，热情很高，己初步掌握了一些观察的方法对于“浮与沉”的知识，他们有着一定的生活经验但接触实验探究还比较少根据以上分析，结合学生的认知特点，我确定以下教学目标和教学重难点教学重点:让学生亲历科学探究过程，能用实验的方法判断物体的沉浮，并根据浮沉状态将物体分类教学难点:让学生知道影响物体在水中沉浮的因素实验材料：泡沫、回形针、硬币、铁钉、木块、乒乓球、水槽、橡皮筋、钩码、塑料尺实验记录二、 教学过程(一)创设情境一一认识浮沉现象上课伊始，教师首先使用动画导入新课:“群小朋友在草地上踢球，不小心球掉进了旁边的深坑里，坑口又又窄，人根本下不去，谁能想个办法，把球拿上来?”学生根据生活经验，不难想出向深坑中倒水，球随水浮上来师问:“如果是我们上体育的铅球掉进深坑，那么还能用这个办法吗接下来，教师拿起一个乒乓球，让学生猜猜它在水中是浮还是沉? 教师做演示实验，就会发现无论怎么放置，乒乓球都会浮在水面上。

进一步明确观察物体浮沉的方法是把物体轻轻放在水面上，再放入水中，观察物体的沉浮教师出示一组实验材料(钩码橡皮筋、尺子),引导学生设计实验方案学生分组设计实验方案过程中，教师可提示学生观察实验现象并猜想:如果漫八入水中的钩码也受浮力的话，此时橡皮筋的长度会和直接提起钩码时的长度一样吗?学生汇报实验现象，教师将每个小组的数据板书在黑板上，引导学生小结:在水中国的物体也受到水的浮力选择实验材料 )实验及汇报交流学生自由分组，自主选择实验材料后进行实验各组分别对自己的研究进行汇报，全班交流，总结哪些是影响物体沉浮的因素，那些不是教师应及时提示学生，发现“不是的因素”也是一种重要的发现，同样具有价值浮力在生活中的应用教师提问:生活中，你见过哪些浮在水面上的物体?学生会提到轮船橡皮艇、浮桥竹筏等这些都是对浮力应用的实例教师可以给教生衣游泳圆等物品，讲解其在防止人游泳潮水时的作用，让学生认识到防湖水的重更作三、拓展活动教师可以引导学生通过查阅资料了解更多的有关浮沉的知识，从而理解浮沉的秘名贷助制作浮沉子的活动进步开闽学生的视野，满足学生的求知欲2.动手操作,观察并记录，(1)教师出示实验注意事项:学生组内要合理分工，不要争抢:轻拿轻放不要把水溅出来，实验过程中，及时做好记录。

一)学生分组实验，教师巡视并提醒学生期时记来根据实验结果，教师引导学生将物体浮在水面上的体的流人大(二)感受浮力，认识浮力的方向教师提问:为什么有的物体会浮在水面上?学生将浮在水面上的物体用手向水中按压，交流手上的感受师生共同总结:物体在水中受到竖直向上托起的力像这样的力是浮力三)通过实验，探究在水中下沉的物体是否会受到水的浮力教师提出问题:在水中下沉的物体是否也会受到水的浮力?.引导学生总结:物体在水中受到竖直向上的力像这样的力是浮力在水中下沉的物体会受到水的浮力吗?.师生共同总结:在水中的物体都会受到水的浮力浮力在生活中有哪些应用?教师引导学生联系生活实际列举实例,让学生进一步理解浮力与生活的密切联系四、拓展活动查找资料，制作一个浮沉子提出活动指向:查阅资料，制作一个浮沉子看到以上的实验，你们认为沉浮于哪些因素有关?学生提出猜测，教师按照与物体有关或与承载液体有关两方面板书关键词学生制作浮沉子学生展示作品大的容易浮、小的容易沉”这一科学概念学生的认知在不断的矛盾冲突中和不断探究中向前发展，教师在这个过程中，充当的只是知识的促进者、活动的引领者的角色教学中准备有结构的探究材料，创设相关探究情景，让学生在探索中发现、在探究中总结，在总结中提升。