部编版语文六年级上教学设计（表格式）（2022版）（含二次备课与教学反思）.doc

龙集小学教学设计学科： 语文 班级： 六（3）班 姓名： 尹 寒 2022——2023学年度第一学期泗洪县龙集中心小学教学设计课 题1．草原总第 课时实施时间年 月 日教学目标1.正确读写9个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语2.正确朗读课文，理清文章结构3.品味课文美景，背诵课文第一自然段教学重难 点品味课文美景，背诵课文第一自然段教学准备课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片教学活动设计预案二次备课第一课时一、预习导航1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界3.出示课题，感情读题4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情5. 简介作者以及写作背景6．快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（板书：美）师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光（景色）美人情美） 师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。

二、合作探究1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读2．师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中说说你觉得哪些语句写得美？品读句1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）出示草原图片体会清鲜、明朗的准确品读句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫出示草原图片理解“一碧千里”积累词语：你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思品读句3：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际出示草原图片体会“柔美”的感觉 知识拓展：中国画（按照范围来分；分为人物画、花鸟画、山水画笔墨纸砚是中国画的工具，中国画的技法分为工笔和写意，中国画的线条美、构图美、章法美，所表达出来的意境美、形式美、艺术美 品读句4：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗说话练习：用“既……又……”说一句话，能连用两次更好品读句5：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

句子比较： ①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣 ②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣 通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情 师：不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象画面欣赏音乐《天堂》 3．师小结：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷让我们一起仔细品味、用心赏读吧有感情地朗读第一自然段 4．师：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段三、巩固拓展1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣赏了草原上的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到大草原去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空让我们把这一切记在脑海中吧2.请同学们课下背诵课文第一自然段 四、当堂检测“老舍，原名舒庆春（，字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。

他的长篇小说骆驼祥子曾经产生过较大的国际影响老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味做补充习题和练习与测试中的题目教 学 反 思通过反复朗读，引导学生在画面中感受蒙古族人的热情与好客，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情，形成“民族大团结”的新理念泗洪县龙集中心小学教学设计课 题1．草原总第 课时实施时间年 月 日教学目标1.探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情 教学重难 点在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情教学准备课件教学活动设计预案二次备课第二课时一、预习导航这节课我们继续学习老舍先生的《草原》通过上节课的学习，我们知道了作者围绕草原写了哪两部分内容？（草原景色美，草原的人美）欣赏草原风光图师：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民现在我们就走入草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情二、合作探究1．作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原另一个特点，请你快速浏览第二自然段，用一个字概括出来，并说说你是从哪个句子、哪个词中体会到的？2．品读句子。

 出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地一百五十里全是草原再走一百五十里，也还是草原草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟①你怎样理解“洒脱”？（本指言谈举止等自然，不拘束文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险②有感情地朗读这段话3.品读课文，感受草原人情之美①　 师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘让我们跟老舍一道，走进蒙古包，去会会蒙古同胞②　 自由读课文2—5自然段，边读边想：草原人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（板书：热情好客）③　 品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热情好客？④　 交流讨论句1：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路出示图片体会“襟飘带舞”——师：瞧，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远道而来的客人。

体会写法：在这里作者用了什么修辞手法?（比喻）将飘舞的衣襟衣带比作彩虹，不仅形似而且神似 句2：奶茶倒上了，……手抓羊肉……敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”……还表演了精彩的节目 师：草原人民热情款待远方的客人与客人一起联欢，忘记了时间的流逝太阳已经偏西，可是谁也不肯走这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 体会句意：这句话的意思:是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情师：这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时也给读者以回味的余地是呀，从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人留连不已，难分难舍4.体会文章的表达方法 课文具体写了作者见到的草原美景和草原人民热情款待客人的情景草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻的印象我们在写作时也可以学习作者的这种表达方法三、巩固拓展 1.课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景草原的风光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都给我们留下了深刻印象。

草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动民族团结互助是大家共同的心愿同学们，让我们为中华民族团结大业贡献自己的一份力量吧四、当堂检测“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路──想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受呢？请发挥想象会情不自禁地说：“哇！这场面好盛大呀！好热情呀！分明是迎接贵客才这样做的！看来蒙古族人就是热情好客，虽然我们不是一个民族，但生活在社会主义大家庭里，就亲如一家人呀！教 学 反 思通过反复朗读，引导学生在画面中感受蒙古族人的热情与好客，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情，形成“民族大团结”的新理念泗洪县龙集中心小学教学设计课 题2．丁香结总第 课时实施时间年 月 日教学目标1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语2.正确朗读课文，理清文章结构教学重难 点 1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法教学准备课件教学活动设计预案二次备课第一课时一、预习导航1.（出示图片梅花、菊花、牡丹等图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。

今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？【课件出示3：丁香图片】让我们到课文中去看个究竟吧2.师板书课题, 生齐读课题板书：丁香结）3.介绍作者二、合作探究（一）初读课文，解决字词1.出示自学提示1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺2）用查字典或联系上下文的方法理解词语2.学生按照提示要求自学3.交流学习情况，进行重点指导1）认读生字、新词出示字词：缀 窥 幽雅 浑浊 笨拙 单薄 遮掩 照耀 花蕾 愁怨 断断续续 模糊 指名读2）学写字词师指导书写“幽、薄、缀、雅”学生练写，个别展示，集体评议3）理解词语幽雅：幽静而雅致单薄：指身体瘦弱;不强壮笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的愁怨：忧愁怨恨断断续续：不连续的二）再读感知，理清结构1.分段并概括段意师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？根据学生回答，师总结如下：第一部分（第1-3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花主体写丁香花样貌第二部分（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。

最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”主体写作者对丁香结的感悟2.指名分自然段读课文，评议3.默读课文，思考：课文主要讲了什么？4.说说课文的主要内容师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？指名回答，师适时呈现：《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空。