新人教版九年级语文第16课小石潭记导学案教案.doc

第第 16 课课《《小石潭记小石潭记》》教学目标： 1、疏通文意，整体感知课文内容 2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点 3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情 4、激发热爱自然的情感,培养健康的审美情趣 教学重点：体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征教学难点：品味文章由景及情,以情入景的写作特点 教学流程： 第一课时第一课时一、导语设计：历史上很多文人都热衷于模山范水了,以寄情于景其中写山水散文游记艺术成就最高的应该就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元风格的就是这篇《小石潭记》 二、作家作品和写作背景简介：柳宗元，字子厚，河东人，也称“柳河东”，唐代著名文学家，思想家，曾参与王叔文改革集团的政治革新活动改革失败后，被贬为永州司马他在政治上抑郁不得志，又不肯放弃自己的政治主张，与当权派同流合污这一时期，他的作品有的寄情山水，抒发个人的抑郁和苦闷；有的反映当时人民的疾苦和愿望，谴责统治者的残酷压迫和剥削等 《永州八记》 、 《江雪》 、 《捕蛇者说》等，都是他被贬永州时期的代表作品《永州八记》指《始得西山宴游记》 《钴鉧潭记》 《钴鉧潭西小丘记》 《至小丘西小石潭记》 《袁家渴记》 《石渠记》 《石涧记》 《小石城山记》 。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志三、整体感知：1、朗读课文，正音正字：隔篁 huáng 竹 如鸣珮 pèi 环 水尤清冽 liè 卷 quán 石底以出 为坻 chí 为屿 yǔ 为嵁 kān 青树翠蔓 wàn 参 cēn 差 cī 披拂 佁yǐ 然不动 俶 chù 尔远逝 往来翕 xī 忽 hū 斗 dǒu 折蛇行 xíng 犬牙差cī 互 hù 寂寥 liáo 无人 悄 qiǎo 怆 chuàng 幽邃 suì 龚 gōng 古2、注意语调的把握课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得欢快些三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤感些，低沉些四、翻译课文：（一）翻译第一段：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声 ，如鸣珮环，心乐之伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

1、解释重点词语：（1）从，由（介词） ；（2） 小丘：在小石潭东面；（3）西：向西； （4）篁竹：竹林；（5）鸣：发出响声；（6）如鸣珮环：好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音珮与环都是玉质装饰物 （6）乐:感到高兴; （7）之,代指水声 （8）伐，砍伐；（9）下，往下走; （10）尤，格外；清，清澈；冽，寒冷，冰凉清冽，清凉；水尤清冽：水格外清凉 （11）全石：整块石头； 为，作为、构成；全石以为底：以全石为底，潭以整块石头为底 （12）近，靠近； （13） 卷，卷曲；（14）以，相当于“而”,表顺接； （15） 出，露出；（16）卷石底以出：石底向上弯曲，露出水面17）为，成为； （18） 坻，水中高地；（19）屿，小岛；（20）嵁，不平的岩石 （21）翠蔓：翠绿的藤蔓； （22） 蒙，覆盖；络，缠绕；摇，摇动；缀，连结，连缀参差：长短、高低、大小不齐；披拂，飘动 （23）蒙络摇缀，参差披拂：（树枝藤蔓）遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂2、译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉珮、玉环相碰发出的清脆声音 （我的）心情高兴起来砍倒竹子，开辟出一条道路来（走过去） ，下面看见一个小潭，潭水特别清凉。

整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状青葱的树，翠绿的藤蔓，遮盖交结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动二）翻译第二段：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐 1、解释重点词语：（1）可，大约；许，用在数词后表示约数，相当于同样用法的“来”,可译为“左右,上下”；可百许头：大约有一百来条 （2）皆，都；（3）若，像；空，在空中;若空游无所依：好像在空中游动，什么依靠也没有4）下，往下照；澈，穿过,透;日光下澈，影布石上：阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上 （5）佁然：呆呆的样子6）俶尔：忽然； 远，向远处； 逝，离去；俶尔远逝:忽然向远处游去；（6）往来：来来往往 （7）翕忽：轻快敏捷的样子；（8）似：好像；（9）乐:逗乐，玩2、译文：潭中的鱼大约有一百来条，都像在空中游动，周围什么也没有似的阳光直照到水底，石上有鱼的影子，静止不动，又忽然向远处游走,往来很快,好像和游人一同欢乐五、小结：本节课我们学习了《小石潭记》的一二段板书设计：《小石潭记》 发现小潭———— 潭中景物———— 小潭源流——潭中气氛 ↓ ↓ ↓ ↓ 隔、闻、伐、取、见 水（清）石（奇） 比喻 凄神寒骨 树（美）鱼（乐） （静—动） 悄怆幽邃 （移步换景） （侧面描写） （幽深冷寂） ↓ ↘ ↙ ↓ （乐） 寓情于景 （忧） 一切景语皆情语 课后反思：第 16 课《小石潭记》导案（二）主备教师：王艳 时间：2012 年 7 月 日 第 节教学目标： 1、疏通文意，整体感知课文内容。

2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点 3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情 4、激发热爱自然的情感,培养健康的审美情趣 教学重点：体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征教学难点：品味文章由景及情,以情入景的写作特点 教学流程： 第二课时第二课时一、复习导入：1、注音：隔篁 huáng 竹 如鸣珮 pèi 环 水尤清冽 liè 卷 quán 石底以出 为坻 chí 为屿 yǔ 为嵁 kān 青树翠蔓 wàn 参 cēn 差 cī 披拂 佁yǐ 然不动 俶 chù 尔远逝 往来翕 xī 忽 hū 斗 dǒu 折蛇行 xíng 犬牙差cī 互 hù 寂寥 liáo 无人 悄 qiǎo 怆 chuàng 幽邃 suì 龚 gōng 古2、解释重点词语3、翻译一二段二、继续翻译课文一）翻译第三段：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见 其岸势犬牙差互，不可知其源1、解释重点词语：（1）潭，从石潭; （2）西南:向西南；（3）而：表修饰； （4）斗，像北斗七星那样;斗折:像北斗星那样曲折; （5）蛇,像蛇那样; 蛇行:像蛇那样蜿蜒前行; （6）明灭：或隐或现；可，可以；见：看见。

明灭可见:时而看得见,时而看不见7）斗折蛇行，明灭可见：看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现8）其，代词，代指小溪；（9）势：形状；（10）犬牙：像狗牙那样; 差互：互相交错；差，交错；犬牙差互：像狗牙那样参差不齐；（11）其，代词，代指小溪2、译文：向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里二）翻译第四段：坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃以其境过清， 不可久居，乃记之而去 1、解释重点词语：（1）环合：围绕； （2）寂，寂静；寥，冷落；寂寥：寂静寥落3）凄神寒骨：感到心情凄凉，寒气透骨；（4）悄：寂静；怆：忧伤；悄怆：忧伤的样子；邃：深远 （5）悄怆幽邃：幽静深远，弥漫着忧伤的气息6）以：因为；(7) 其：这里；（8）境：环境；(9)清，凄清；（10）居，停留；（11）乃：就；（12）记：题字； （13）之：代指小石潭；（14）而：承接关系； （15）去：离开2、译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。

三）翻译第五段：同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄 隶而从者，崔氏二小生：曰恕己， 曰奉壹1、解释重点词语：（1）同，一同，一起；（2）余，我；（3）隶, 从，跟随； （4）而，表修饰；（5）隶而从：跟着同去的二小生：两个年轻人2、译文：同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄跟着来的有姓崔的两个少年：一个叫恕己 ，一个叫奉壹三、掌握一词多义可 潭中鱼可百许头 （大约） 从 从小丘西行百二十步（由，自）不可久居 （可以，能够） 隶而从者，崔氏二小生 （跟随）清 下见小潭，水尤清冽 （清澈 ） 差 参差披拂 （长短不一，形容词 ）以其境过清，不可久居 （冷清 ） 其岸势犬牙差互（交错，动词 ）以 以其境过清 （因为 ） 乐 心乐之 （以……为乐 ）卷石底以出 （相当于“而” ，可以不译） 似与游乐者相乐（逗乐，嬉戏 ）四、分析课文内容：（一）整体感知：这篇散文生动描写了小石潭周围景物的优美静穆和环境的幽美凄清，抒发了作者贬官失意后的凄苦之情二）梳理文章结构：第一段：作者描写的是发现小石潭及小石潭的景物。

第二段：写了潭水与游鱼第三段：探究小石潭的水源及摊上的景物第四段：写作者对小石潭总的印象和感受第五段：记下与作者同游小石潭的人从这里，我们可以看到，文章有一先一后的两条贯串动作线在流动，一条是游踪，一条是视线写寻潭，以游踪为序从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听着如佩环碰撞那样清脆悦耳的声音，这不禁引起作者的极大兴趣于是，砍掉一些竹子，开出一条道路，穿过一大片竹林，一个美妙的天地便展现在眼下：潭 写观潭，以视线为序寻到“心乐之”的小石潭，令人不由地急忙打开那犹如摄影机一般的眼睛，贪婪地摄下石潭的全景，唯恐漏下一星半点：清洌的潭水，全石的潭底，近岸“为坻、为屿、为堪、为岩”的底石，青葱的树木，翠绿的藤蔓……啊，这是一个多么美妙的所在呀！尤其攫人之心的，是那清洌的潭水这又使人不由地把散漫的目光收拢回来，投到那连游鱼的影子都能看得真切的一泓迷人的潭水可是，潭水从何而来呢?视线不由地又一次转移，拉到很远，很远，去寻那源泉于是“斗折蛇行”的小溪， “犬牙差互”的岸势，四面“环合”的竹树……便一收入眼底，令人嗟叹“不可知其源” ；“其境过清，不可久居，乃记之而去” 五、小结：课后反思：。