七年级第五单元sectionB.doc

1Unit 5 Do you have a soccer ball? 教材依据：本节课是人教版七年级英语上册第五单元 Section B （1a-1d）设计思路本堂课是一节听，说课，以任务为中心，以交际为目的，根据不同层次学生 水平创造出不同的任务化活动，从而可以最大限度地调动学生的学习内驱力，提高他们 发现问题、解决问题的能力，发展他们的认知策略，培养他们的合作精神和参与意识， 并在完成任务的过程中体验成功七年级的学生对英语学习都有兴握语言，让学生通过学习、伙伴合作、协商，在做中学，学中用，学习过程充满了反思、顿悟和自省七年 级的学生对英语学习都有兴趣的，但还没养成良好的英语语言学习习惯，而且抽 象思维能力较低，形象思维能力强，注意力容易分散本课采用游戏、小组活动、歌曲 等形式，增强学生的兴趣和注意力根据教育心理学，如果学生对于一件事物有极大的 兴趣，他们就会排出主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去 另外，学生对英语学习兴趣还不稳定，但好奇心强，求知欲旺盛对刺激记忆手段多的知识记忆深刻因此用游戏，对话，调查等形式 充分调动学生的积极性，用课件贯 穿始终来刺激学生的各种感官。

1.知识与能力知识与能力 Section B 的主要内容是学会使用描述性形容词，复习和巩固所学的知识， 并学会运用所学知识进行写作(行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句) 2.2.过程与方法过程与方法 运用 Classifying 的学习策略，引导学生进行听力和口语交际训练， 学会使用 do 和 does 引导的一般疑问句，学会用 Let’s…提建议，并能够谈论自己喜欢 哪些球类运动、不喜欢哪些球类运动及其原因，能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉 快的时光，同时也进行适当的阅读和写作练习(主要是组词、造句) 3.3.情感态度价值观情感态度价值观 该部分学习内容主要是谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些 球类运动及其原因，符合学生喜爱运动的心理，同时通过谈论怎样和自己的朋友度过一 段愉快的时光，培养同学之间和睦相处，互相帮助，团结友爱的精神 4.4.教学重、难点及教学突破教学重、难点及教学突破 重点重点 1.学习使用描述性形容词：interesting，boring，fun，difficult，relaxing 2.复习 do／does 引导的一般疑问句和 let’s…句型； 3.复习名词的复数构成与使用。

语法难点语法难点 行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构，尤其是单三形式变化 教学突破教学突破 复习和巩固所学的行为动词一般现在时的结构，引导学生进行一些阅读和写 作的练习，对强化记忆有很大的帮助 5.5.教学准备教学准备 教师准备教师准备 设计学生常见的球类运动和其它活动的教学幻灯片，图片或制作反映各种运 动活动的课件；设计课后巩固练习的幻灯片 学生准备学生准备 通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法；调查同学、 朋友或家人所喜欢的运动项目及其原因 6.6.教学步骤（教学步骤（1 1 课时）课时） 一、第一教学环节：情景创设，导入新课一、第一教学环节：情景创设，导入新课 1．让学生通过猜物品游戏，复习句型“Do you have a....?”(教师拿一个盒子，里面 有一些学习用品以及体育用品的图画让学生猜，一下子让学生进入状态 T;There are some school things and sports things.can you guess what I have? You can use “Do you have ....?”2Ss:Do you have a pen/pencil/pingpong-ball....( 通过游戏的方式既激发了学生的兴 趣，也起到了复习一些常用单词和表达方式的目的）2. pairwork.然后让学生看刘翔和丁宁的图片练习”Does he /she have a ....?3．播放教学课件或出示图片、幻灯片(能反映各种情绪的内容)，一边让学生观看，一 边描述：It’s interesting/boring/fun/difficult／relaxing，并重复让学生，跟读， 理解其语义。

并适当扩展For example: T:I don’t like watching TV,I think it’s boring.how about you? S1：I like it,I think it’s interesting. T:Well,is my English class interesting or boring? Ss:It’s interesting. T：Thank you so much.(用真实的情境和图片让学生记忆深刻) 4．引导学生读 1a 部分内容，将描述性形容词与图画一一对应，完成 la 中 的教学任务二、第二教学环节：师生互动学习探究二、第二教学环节：师生互动学习探究 1．播放 1b 部分的录音，引导学生一边听录音，一边勾出所听到的形容词，完成 1b 部分 的教学任务 2．再播放 1c 部分的录音，引导学生根据所听到的内容，将形容词与活动一一对应，并 写出该形容词，完成 1c 部分的教学任务 三．第三环节：引三．第三环节：引导学生进行 Pairwork 活动，根据示例谈论 1c 部分所提到的活动，正 确使用所学的描述性形容词，完成 1d 部分的教学任务。

教师可提供例子 T:Let’s play soccer ball. S1:That sounds difficult. T:Well,Let’s play basketball. S1:That sounds fun. T:Do you have a basketball？ S1:Yes,I do. T:Ok,let’s go. 四．第四教学环节：合作交流，巩固提高四．第四教学环节：合作交流，巩固提高 引导学生进行 Survey 活动，完成第 4 部分 的教学任务可采取师生互动带动生生互动的方式，先由教师做调查，再让学生进行模 仿：Do you have…? No, I don’t．(换一个人)Yes，I do．(记下姓名)进行 Survey 活动，完成第 4 部分的学习任务先看教师做调查，再进行模仿：Do you have…? No，I don’t．(换一个人)Yes， I do．(记下姓名)本课总结本课总结 本课内容主要学习使用描述性形容词： interesting，boring，fun，difficult，relaxing；复习 do／does 引导的一般疑问句 和 let’s…句型；复习名词的复数构成与使用。

正确掌握行为动词一般现在时的肯定句、 否定句的结构， 问题探究与拓展活动问题探究与拓展活动 Let’s 祈使句的构成和用法：基本构成是 Let + someone +do something．，意思是“让某人做某事”，表示“征求意见或提出建议”如：Let’s play basketball．让我们打篮球吧It’s time for class．Let’s go to the classroom．上课了，让我们去教室吧 实践活动，做调查：实践活动，做调查：调查学生喜欢什么球类运动?不喜欢什么球类运动?为什么?在活动开 展之前，教师要在黑板上画一个表完成，即让学生自己说出喜欢什么，不喜欢什么，最 后说出理由教师可将学生的答案填在表格中，再进行归类这种活动可使同学们学会 表示描述性形容词的用法 Name I like… I don’t like… Why 练习设计练习设计 仔细观察下表中各句的规律，选用 have，do 的适当形式填空 1．D0 you_______ a soccer ball?Yes，I _______．／No，I________．32．_______ he ________a baseball?Yes，he_________．／No，he__________． 3．________ you _________a computer?N0，I don’t ________one． 4．_________the girl have a TV?Yes，she_________ one． 5．Does the boy_______ a football?Yes，he does，but the girl doesn’t _______one． 6．Do they__________ any sisters?No．they ________． KEYS：1．have；do；don’t 2．Does；have；does；doesn’t 3．Do；have；have 4．Does；has 5．have；have 6．have；don’t 个性练习设计 谈论自己在体育方面的爱好、兴趣及原因：无论是男生还是女生，对体育 的爱好是一种共性，但每个人的爱好是不相同的。

让学生谈论自己在体育方面的爱好、 兴趣是他们愿意做的事情，进一步要求学生说出自己对某项运动感兴趣的原因学生 可 以这样介绍：I like basketball．I have a basketball．I like it，because it’s interesting.这种 活动可以帮助学生更好地使用描述性形容词，也可以了解和掌握学生在体育方面的爱好. 教学反思：良好的开端是成功的一半，课堂导入关系到这节课的效果，如何抓住学生的心，让他 们迅速进入状态七年级学生有较强的好奇心，因此，激发学生的学习兴趣非常重要， 这节课我用了比较简单又有趣的猜物品游戏，既练习了本单元的重点句型，又吸引了学 生的注意力，活跃了课堂气氛我手上拿着一个盒子，里面放了一些学习用品和体育用 品的图画，使用“Do you have .....”大部分学生都表现积极，但是受思维定势干扰，对于 体育用品，他们认为我盒子只装得下乒乓球，其他的不敢猜，我鼓励他们大胆猜，有些 同学说出篮球、足球等等，当我拿出图片时，都笑了这种方式让学生学到了知识，也 收获了快乐但是，对于接受能力较差的学生没有照顾到，有时仅仅考虑时间问题，就 没有注重学生能力的培养，因此在今后的教学中，我会以学生的发展为目的去设计教学， 而不是仅仅为了完成教学任务。