《波特奇早期教育方法》--指导卡----语言.doc

1《波特奇早期教育方法》----指导卡----语言 （篇幅太长，我只贴了 0-2 岁的）语言 1 年龄： 0 – 1 目标： 反复发同一个单音 方法： 1. 在孩子耳边发单音，开始时声音大些，然后用温和的声音重复发音 2. 结合身体或玩具的动作，重复发单一音，如“呼-----呼----” ， “嘟----嘟----” ， “喔----喔----” 3. 如果孩子能重复发大人教给他的音，就应该夸奖他，并重复他发过的音 4. 如果孩子能模仿发一个音，如“妈—妈—”之后，你要立即重复这个音，并鼓励孩子跟你发连续几次语言 2 年龄： 0 – 1 目标： 模仿他人的声音 方法： 1. 让孩子配合身体活动和游戏动作，把听到的“啊—” ， “噗—”等声音发出来 2. 你发“啊—”的音，让孩子跟着发这个音如果孩子发出了“啊—”的音，你要拍拍手，奖给他糖果，并说：“对，是`啊--`” ，以资鼓励然后练习鼓嘴、吹气、发“噗—”的音 3. 给孩子发“啊” 、 “喔”等母音，每个母音都发几次，发完后稍等一会儿就让孩子反复模仿只要他能发出近似的音，就表扬他 4. 举起孩子，抱起孩子，摇晃他，并发出种种声音，逗孩子高兴。

5. 用嘴发一些孩子易懂的音，如“噗—” ， “妈—” 6. 首先选择孩子自然发出的一些音，让孩子反复模仿这些音然后让他模仿那些不能自然发出的音如：a、i、u、ei、e、bu、ba、da、ma 语言 3 年龄： 0 – 1 目标： 模仿姿势 （如说“拜拜” ，拍手） 方法： 1. 为了让孩子模仿你的姿势，你把住孩子的手一边摇晃手，一边说“拜拜” ，逐渐减少帮助，及至不用帮助也能自己模仿时，你要表扬他 2. 当你对孩子说：“不行、不行”时，同时要让孩子看到你在摇头 3. 最初你教孩子如何做动作时，帮助他移动双手和身体，并用话语告诉他如何做然后不帮助他做动作，先用话语知道他如何做，如果他能做了就鼓励他最后只指导他如何做，仅说：“你也来做做看” （此时不再用话语告诉他如何做，也不接触他的身体） 4. 如果孩子模仿这些姿势，你可以边说：“抱抱” ，边伸出手来，同时鼓励孩子也伸出手来表示要抱抱 5. 拿一件东西到孩子面前，让他模仿不要时摇头，喜欢时伸手语言 4 年龄： 0 – 1 目标： 用姿态表示服从简单指示 方法： 1. 让孩子注意方向，以便招手一边说：“到这边来” 如果孩子过来了，你要说：“真棒！好，过来了。

予以称赞 2. 此外，让孩子做以下动作： 2a) 大人伸出两只手，并说：“伸出手来！” b) 边投球边说：“投球咯！”然后做伸出手的动作，表示接球 c) 指一指门，对孩子说：“关门” d) 指一指椅子，对孩子说：“坐下” e) 指一指某件物品，对孩子说：“拿过来” 语言 5 年龄： 0 – 1 目标： 听到说：“不可以” ，立即停止活动（4 次中有 3 次停止） 方法： 1. 当孩子做任何有危险的事情或是你不希望他做的事情时，你要用坚定的口气，严肃的表情说：“不可以” 2. 当你说“不可以”时，要立即拉住孩子的手，让他的手离开物品 3. 当你说“不可以”时，同时轻轻的拍孩子的手 4. 当孩子听从你说的“不可以”时，要称赞他让他了解你很高兴他是个听话的孩子 5. 让家里的兄弟姐妹示范做一件父母说“不可以”的事情，当家里人一起停下来时，就表扬他们，让孩子看到这些，并加以模仿语言 6 年龄： 0 – 1 目标： 用姿态回答简单的问题 方法： 1. 让孩子模仿你的动作，如触摸、注视、指认 2. 当你问：“你的球在哪儿？”时，带孩子走到球那里说：“求在这儿” 当你问：“你的鼻子在哪儿？”时，拉起孩子的手，把他的手或指头放在鼻子上说：“你的鼻子在这儿，啊，很好！” 3. 随着孩子的熟练，渐渐减少对他的帮助。

4. 当孩子游戏时，问他：“来个高高的好不好？”等孩子伸出双臂时，你再把他举起来 5. 当拿食物或玩具给孩子时，你要问一声：“要 xx 吗？”等孩子把手伸向物品或用姿势表示想要时，你再给他语言 7 年龄： 0 – 1 目标： 连接两个不同的单音 方法： 1. 让孩子发两个不同的单音，开始时你要反复发几次同一组合的音，如“喔吗” ，然后鼓励孩子反复发这个音开始只要能发出近似的音就称赞他，逐渐要求他发出更近似的音 2. 利用发声的玩具或有趣的游戏，与上面所发的音联系起来 3. 当孩子在床上，在婴儿围床里做游戏或坐在婴儿椅子中时，要注意听孩子所发的声音当孩子能把不同的音拼在一起发时，你要马上重复他的声音，抱抱他，表示称赞语言 8 年龄： 0 – 1 目标： 虽然不懂也模仿别人的话 方法： 1. 在孩子身边照料他时，不仅要做些动作，还必须清晰的说些简短的词儿，例如：“请吧” ， “抱抱” ，“牛奶” ， “晚安”等 2. 当孩子发出某种声音时，要反复的用话语回答，以鼓励孩子发声 33. 如果孩子能在你说话之后立即发出相似的声音，你要贴贴他的脸蛋或抚摸他，表示称赞，以鼓励他再发出声音 4. 当孩子学习说话时，你最好与孩子的眼神进行接触。

语言 9 年龄： 0 – 1 目标： 用单词称呼所见物品的名称 （用幼儿语言也可以，如“呼--呼—”等） 方法： 1. 利用 3-4 种孩子见过的物品或食品（如牛奶、鞋、衣服、玩具等） ，分别说出它们的名称你可以指着物品问孩子它的名称你把物品藏在屋中，让孩子找，找到了让他说出物品的名称，只需发出近似的音就可以 2. 当孩子身边照料他时，要清楚地跟他说牛奶、衬衫、鞋、糖果等物品的名称 3. 指着孩子的身体各部位，说出名称，如：眼睛、鼻子、脚、嘴等，也让孩子这样做 4. 孩子在接受训练时说出的物品名称，让他在日常生活中也要使用当孩子伸手要东西时，你要说出物品的名称，并让孩子复述 5. 利用一些能够操作或可以移动的玩具，把它们藏起来，然后，再拿出来，你说出玩具的名称反复这个行为，并等待孩子说出它们的名称 6. 选择孩子喜欢的 3-4 件物品，把它们放在孩子面前只取出一件，让孩子玩一会儿然后，拿另一件物品问孩子：“你看这是 xx”，再说出名称，继续多次变换物品，直到孩子能渐渐说出这些物品名称为止语言 10 年龄： 0 – 1 目标： 应答别人的话音 方法： 1. 你边做日常家务，边与孩子说话----说出物品、食物及衣服的名称，并说明你和孩子在做什么。

2. 让孩子看物品和画册，当问道：“这是什么？”时，你给孩子读画册上的内容 3. 让孩子说出正在做的动作，如“拜拜” 、 “嗨”等 4. 让孩子说“晚安” “拜拜” 说简单的寒暄语 5. 跟孩子玩耍时，如果孩子说了什么，你要清楚地重复他的话，并给予鼓励语言 11 年龄： 1 – 2 目标： 说 5 个词 方法： 1. 孩子掌握词汇很少时，常常用一个词汇表示不同的意思鼓励孩子尽量多说已经掌握的词汇 a. 称谓：当孩子看见父亲，叫“爸爸”时，你应该说：“对，是爸爸” b. 用“的”表示所有当孩子看见父亲的物品时，也会指着说：“爸爸” 这时你要说：“对，是爸爸的xx ” 2. 要给孩子示范怎样使用这些简单的语言孩子在说“爸爸” 、 “妈妈”时，他可能表示别的意思如果孩子说了这些词，就要表扬他，并对他说：“对，那是妈妈的 xx” 3. 当孩子看见猫却叫它“汪汪”是，你要教他：“它象‘汪汪’ ，可不是‘汪汪’ ”“猫，说一遍！”如果孩子能模仿着说，要表扬他4语言 12年龄： 1 – 2 目标： 用声音表达需求 方法： 1. 当孩子用动作表示希望还要某种东西时，你要问他：“还要吗？”如孩子回答说“还要”时，就把这件东西给他。

如果孩子能自己开始用声音表示“还要” ，你就不要示范说“还要” 2. 利用孩子喜欢的积木、气球、小动物玩具等，只给他一部分玩具，等他发出声音表示要搭积木，吹起球等动作时再给他其他玩具 3. 让孩子骑在背上玩骑大马游戏先不做动作，等孩子用姿势表达想法，并发出声音表示时再开始骑马的动作 语言 13 年龄： 1 – 2 目标： 说“没有了” 方法： 1. 当孩子吃完饭后，对孩子说：“没有了” ，并鼓励孩子跟着你反复说如果孩子说了，就称赞他说：“对！xx 没有了！” 2. 利用孩子喜欢的玩具，跟孩子一起做游戏，把玩具藏起来，过一会儿对孩子说：“没有了” 鼓励孩子说“没有了” 3. 有人从屋子或家中出去时，对孩子说：“出去了” ，让孩子重复说孩子如果跟着重复说，就称赞他等他能重复后，游说出去时就问他：“爸爸哪儿去了？” ， “xx 哪儿去了？”鼓励孩子说：“出去了！” 4. 孩子能主动地说出“没有了” ，就鼓励他把“没有”跟其他词语连接起来示范给孩子：“小明，牛奶（爸爸、球等）没有了！”然后再问：“什么没有了？” 5. 把物品藏起来，对孩子说：“没有了” ，然后当孩子说“还要”时，你再把物品拿出来给他。

6. 在玩藏猫儿游戏时，用简单的隐藏方法表示“没有了” 让孩子说“没有了！” 、 “在这儿！” 你用手遮住眼睛说：“小明没有了！”放开手之后让孩子说：“小明在这儿！”语言 19 年龄： 1 – 2 目标： 当别人问到时，能说出自己的名字或小名 方法： 1. 利用孩子的照片，或利用对着镜子临摹的肖像，问孩子：“这是谁呀？”然后让孩子说出他的名字，并反复地说 2. 当你问：“你的名字叫什么？”时，你指一指孩子，轻轻拍拍他的胸脯，告诉他：“你的名字叫 xx”开始时，你可以只说出孩子名字前面的字，逐渐减少对他的帮助最后，让他自己说出名字 3. 当孩子说出自己的名字时，你要说：“真棒！小明！”然后重复他的名字 4. 当吩咐孩子，询问孩子以及同他进行一般对话时，可频繁地叫他的名字语言 20 年龄： 1 – 2 目标： 当问“这是什么？”时，说出该物的名称 方法： 1. 举起一件孩子熟悉的物品问他：“这是什么？”等他回答孩子如不回答，你要告诉他这个物品的名称，并让他重复几次，直到他能自己回答为止 2. 翻阅画册，指着某物问孩子：“这是什么？” 53. 让孩子能够正确地说出物品的名称，他说出后，要边奖励边重复地说。

语言 21 年龄： 1 – 2 目标： 用话语和动作表达需求 方法： 1. 选择孩子喜欢的活动，如玩球当孩子说“球”时，你指着球问：“球，谁的球？”当孩子指着自己，并做出想要球的动作时，你再把球投给他，并说：“球来了” 2. 把孩子喜欢的玩具或糖果放在孩子手够不着的地方，并鼓励他去拿他发现后，就问他：“想要吗？”如果他说：“吃”或“拿”时，就给他，并表扬他 3. 当孩子想到外边去玩，想得到奖励的点心和饮料时，必须让他用话语和动作向你表示，你才给他先从三四种特殊的情况练起，等这些都练熟了，再增加新的语言 22 年龄： 1 – 2 目标： 说出除自己以外的家人的名字（3-5 人，包括心爱物） 方法： 1. 让孩子常有机会听到家人的名字，鼓励孩子清楚的理解这些家人的名字如你可以这样对他说：“把球给小明” 、 “把勺子给大兰” 2. 让家人站成一排，当孩子正确的叫出某人的名字时，这个人就把球投给孩子 3. 常指者家人问孩子：“他是谁？”让孩子说出名字 4. 吃饭时是听、说家人名字的好机会，让孩子听到名字时跟着说语言 23 年龄： 1 – 2 目标： 说出 4 个玩具的名称（爱称、幼儿用语也可以） 方法： 1. 让孩子说出手中玩具的名称。

你先说出这个玩具的名称，然后再让孩子说，并让他把玩具放入盒中 2. 玩找玩具的游戏，你说出玩具的名称，让孩子找，并让他说出玩具的名称，如：“球，找到了” 3. 让孩子说出玩具的名称，再给他想玩的玩具 4. 当孩子自己选择玩具时，你问他：“你在玩什么？”如果孩子说出了玩具的名称，你就重复说：“对，是娃娃”并表扬他 5. 当孩子得到新玩具时，让他说出这个。