当前职专英语教学中存在的问题.doc

职业中专英语教学中存在的问题分析及解决办法关键词：中等职业学校 被动灌输 激励机制 传统的英语教学方式摘 要：在目前中等职业教学中，英语教学已经显示出越来越重要的地位，如何培养出能够适应市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能，新的复合型中等专业人才是当前中等职业教育的办学方向本文就当前中等职业英语教学中存在的问题，进行了有针对性的分析，并提出了相应的解决办法随着我国加入WTO,国际交往日益增多,在市场经济日益完善和健全的过程中,社会对中等职业人才的需求也发生了很大的变化不但对综合素质、专业技能要求很高,同时对英语的听、说、读、写能力方面也有着较高的要求,所以职专英语教学的地位已经表现出越来越突出的特点.然而,英语教学中存在的问题,在一定程度上影响和制约了中等职业教育的发展.职专学生英语基础普遍差，学生从心理上惧怕英语学习、心理压力大、口语表达能力差、传统的灌输教学方法以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重影响了职专英语教学的质量，影响了职业技术人才的培养，只有对职专英语教学中存在的问题有针对性的加以解决,充分调动学生学习的积极性和主动性,才能把英语学好一、当前职专英语教学中存在的问题分析（一）职专学生英语基础普遍差职专招收的学生一般低于普通中学200分左右，这部分学生在初中虽然学过三年英语，但英语基础非常差，根据有关教育资料显示：在职专学生中60%的学生基础差，单词读写困难；30%的学生基础可以，1但对英语不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语的听说能力差。

二）职专的学生虚荣心强，不懂装懂，影响师生配合虚荣心和自尊、自爱、自强是完全不同的两种心理状态，两者相互影响，对立统一由于在初中学习阶段，职专学生学习成绩较差，在班级课堂活动中，往往不积极配合教师回答问题，怕丢面子，怕别人说三道四不敢问老师任何问题，怕老师问及其他问题，不懂装懂，这种心态严重阻碍他们课堂参与能力，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了学习英语的信心继而，放弃了对英语的学习三）口语差造成学习英语信心不足英语教学中，口语是学习英语的关键可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难、背、读课文困难、理解课文困难，跟讲课进度一点都和不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生了怀疑，失去对英语学习的信心四）传统的被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣受传统英语教学的影响，老师一味的赶教学进度，不考虑学生的接受能力，只是满堂灌，老师累的气喘嘘许，学生听的迷迷糊糊，在接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试、周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有生机和活力，老师主动的灌，学2生被动的学，学习成了一种使命，上课成了完成任务，抹杀了学生的学习兴趣。

五）枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣传统的英语教学课往往局限在单纯的读书和听录音上，缺乏实践的机会，这就使得学生对英语这门，主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，变成了一滩死水，听、说、读、写不能有效的结合，枯燥的环境使学生对英语失去了兴趣二、防治对策（一）摸底调查，调整教学策略在学生进入职专学习后，首先进行摸底调查，了解学生对英语基础知识的掌握情况，其次根据调查的结果，在学习新课的同时，有计划的对英语基础知识进行补充，重点落实在边补边学的过程中，要给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的激励机制，使学生树立自信心，积极引导和培养学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习比如在教学中，同学们普遍反映词汇越学越多，老是记不住单词的拼法、词义、词类和用法，结果大大影响了英语听说读写能力的提高根据这种情况，我在词汇的教学中首先是引导学生运用拼读规则、构词法、词形变化、词义归纳、词汇分类等方法来理解式记忆单词，其次利用学生的业余时间，每天让学生必须背写15个单词，这15个单词由各班的学习委员从所学各门功课中挑选出来，每周星期一晚自习分组自行检查这样每年一个学生大约可记4千左右单词，二年多的时间内，学生所需掌握的词汇基本过关。

表面上看这样做有点生硬而机械，但就职专生3的基础和学习自觉性来看，确实又是行之有效的方法 （二）创造民主、平等、活泼的教学环境，让学生在和谐的课堂气氛中转变职专外语教学的初级阶段一定要改变课堂灌、填鸭式教学方法，多采用启发式或讨论式教学方法课堂容量和难度不易过大，使同学们入校后，通过短时期学习和训练后，能明显感到自身听说表达能力的提高，从而树立强烈的参与意识和个人表现欲望，为今后的学习奠定一个良好基础我常常以课本为依托，根据课本内容，找到合适切入点，把身边的世界近期发生的事情通过图片、投影、照片展示等多种方法引入到教学中来，使学生在学习课文的同时，能感受到所学知识与外界相联系，同时，用这些电化教学手段，为学生创造学习运用语言的环境，使教学有声有色，有情有景，牢牢吸引学生，进一步激发兴趣例如在学习主要句型Be good at 、do well in、 be strong in 等时,为激发学生兴趣，通过校园网络的共享资源，我向学生展示了国足队员的“ 全家福”以及邓亚萍、刘德华、布什等公众人物的照片，让学生根据图片结合自己所学的知识谈论图片中的人物学生看到这些熟悉的人物，教室里顿时一片欣喜，他们争先恐后用英语表达：They are football players .They are good at playing football .\li Tie is strong in running.根据这些图片，学生们一句接一句，兴致不减，不知不觉中把课文中的主要句型，很好地表达出来，并且课后针对此话题相互练习，进行交际，这样巩固了学习兴趣。

三）积极开展实际训练课教学，切实提高学生英语口语表达能力4实际训练课教学是中职教育的重要环节，只有组织好外语实训课教学，才能切实提高学生的口语表达能力和对外交场合的应变能力例如可以采用分组讨论，促进交际能力使学生进行大量的口头训练，在口头复述课文的基础上进一步把学生推向理性思维的训练，因此可以要求学生以小组为单位对以下问题进行讨论：T: What can you suggest to help Fred with his problems?S1: He could talk to the teacher and the whole class about his real problems and ask them to forgive him.S2: He should make up his mind to study hard.S3: He should make an apology to the teacher for not telling the truth.S4: He should make up his mind not to be late again.我们在讲授必要的基本知识和理论的基础上，根据专业英语课的内容组织学生收看外贸和商务会谈、旅游点导讲解的各种录相。

然后让学生准备各种场合的表演，由教师组成评比小组观看学生的表演，对内容、形式、姿态进行具体评价指导，指出不足和改进意见，使学生继续进行练习四）改变传统的教学方法，改革探讨出新的职专英语教学思路和方法我们本着"必需"和"够用"的原则，着重于能力的提高我们根据采用的教材，既保证其知识的系统性又不完全照原来教材讲授，课文讲解要精，课后练习各教研组进行筛选整理，只做练习的一部分，并且尽量增加综合性练习使学生从课文中可以吸取许多信息，了解英5语国家的文化和社会风俗习惯，扩大视野以及英语国家历史和地理、文化和习俗、风土人情、名人传记、文学、广告、人和动物、服装、环境保护、遵纪守法、现代科技、粮食问题、学习方法、工作面试、旅游、节假日、人际关系等方面的内容根据所学课文，我们强加了改写课文，自编短剧表演、复述课文等练习，通过这些内容和形式和改革，既培养了学生的学习兴趣，又提高了语言表达能力五）运用多媒体教学，师生共同参与，引发学生更大的学习兴趣学生喜欢上英语课，不仅因为英语能充分地表现自己，还因为他们能接受更多的信息，电脑的广泛利用，扩大了人们的消息采集面为引发学生更大的学习兴趣，我和学生经常利用业余时间搜集一些图片、新闻及配图作为教材的背景资料，使学生的视野更开阔，学生由被动地接受知识转化为主动地搜集资料，进而内化知识，使自己真正成为知识的探究者，在此过程中，学生能运用自己的电脑操作知识，制作精美的課件。

通过上网浏览、下载图片或文字，师生共同制作课件，有的还配上优美的英语和恰到好处的动画，成为学生课堂学习的资料在复习最高级时，我请学生在网上下载图片，并用自己的话来描述图片中的人物，学生选择的人物有比尔、盖茨、乔丹、刘德华等，说到比尔、盖茨，学生描述道：He is the richest man in the world .He is good at making money .He has many campanies .Microsoft is one of his biggest companies .虽然学生在表达上还会有不完美的地方，但运用多媒体教学，让学生直接接触感兴趣的材料，让他们沉浸到学习的快乐中，同时使学生身临其境，引发他们6更大的学习兴趣三、结束语职专英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中注重基础知识讲解，使学生打好基础，在打好基础的前提下，继而，全面提高学生的实际运用水平，只要抓住学生的心里特点，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的职专学生将不再是困扰职业教育发展的难题　参考文献:[1]连淑能. 与外语学生谈综合素质.外语与外语教学.2001.9[2] 周燕. 英语教师培养亟待加强.外语教学与研究.2002.6[3]张迎雪. 中职英语教学存在的主要问题与对策.山东商业职业技术学院学报.2005.6[4]夏纪梅.影响英语教学质量的相关因素.外语界,2000.4[5]胡壮麟.语篇分析在教学中的应用.外语教学.2004.9。