小学《综合素质》考点一.docx

小学《综合素质》考点一综合素质（小学）1. 着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本要旨，以侧重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、爽朗、主动地发展为基本特点的教育是素质教育2. 素质教育的内涵：①素质教育以提高学生的基本素质为根本要旨；②素质教育是面向全体学生的教育；③素质教育是促进学生全面发展的教育（不等于平均、平衡发展）；④素质教育是促进学生个性发展的教育；⑤素质教育是以培养学生的创新精神与实践能力为重点的教育3. 国家推行素质教育的基本要求：①面向全体；②促进学生全面发展；③教育内容的基础性；④教育价值多元；⑤促进学生创新精神和实践能力的培养；⑥主体性；⑦着眼于学生的平生可连续发展；⑧开放性：不限制于课堂和书本知识；⑨发展性⑩未来性4. 新课程改革背景下的授课观：①整合授课（师生共同参加）；②重申互动的师生关系（同样、双向、理解）；③成立素质教育课堂的授课目的系统（结论和过程统 / 一，认知与感情一致）；④成立充满生命力的课堂授课运行系统；⑤转变学生的学习方式（自主创新研究的学习方式）5. 新课程改革背景下的授课观的详尽表现：①授课从以“教育者为中心”转向“学习者为中心”；②授课从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；③授课从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；④授课从“关注学科”转向“关注人”。

6. 新课程改革背景下的议论观 ：①内容多样化；②主体多元化；③议论系统化7. “以人为本”的学生观：①学生是完满的人，要将学生作为整体来对待；②学生是发展的人，要用发展的见解认识学生；③学生是拥有独立意义的主体；④学生是独到的人8. 学生是完满的人：①人是生理、心理和社会文化性的一致体；②人的生理、心理和社会文化性各方面也有详尽的完满构成9. 学生是发展的人：①学生的身心发展是有规律的；②学生拥有巨大的发展潜能；③学生是处于发展过程中的人；④学生的发展是全面的发展10. 学生是拥有独立意义的主体：①学生是学习的主体；②学生拥有个体独立性，独立于教师之外，不以教师的意志为转移；③学生在教育活动中拥有主体的需求与责权11. 学生是独到的人：①每个学生都有自己的独到性；②学生与成人之间存在着巨大的差异.12. “以人为本”的学生观在教育授课活动中的运用：①公正公正，视同一律；②认识学生、敬爱学生；③全面发展、敬爱个性；④因材施教13. 教师职业性质：①教师是专业人员，教师职业是一种特地职业；②教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业14. 教师职业的劳动特点①复杂性；②创立性；③示范性；④劳动时间的连续性和劳动空间的广延性；⑤长远性；⑥间接性；⑦系统性（集体性和个体性）。

15. 教师职业责任：教师的职业责任是见教师必定肩负的职责和任务，是随着社会的发展而不断变化更新的在社会主义条件下，教师的根本职责是教书育人，提高民族素质，培养社会主义事业建设者和接班人16. 教师职业价值：教师职业的价值在于催请教师职业生活的幸福，并将教师职业的幸福引向人生的价值和归宿的思想轨道上来教师职业价值主要包括社会价值（贡献）和自我价值（生计和发展、精神）两方面17. 教师专业发展的阶段理论：（ 1 ）教师成长的三阶段理论；（ 2 ）教师发展的五阶段理论18. 教师成长的三阶段理论（福勒、布朗）：（ 1 ）关注生计阶段；（ 2 ）关注情境阶段；（ 3 ）关注学生阶段（可否自觉关注学生是衡量一个教师可否成长成熟的重要标志之一）19. 教师发展的五阶段理论（伯利纳、德赖弗斯）：（ 1 ）新手阶段；（ 2 ）熟新手阶段（ 2 ～年3授课经验）；（ 3 ）胜任阶段（ 年的3教～学4实践和职业培训；教师发展的基本目标）；（ 4 ）业务精壮阶段5（）第；（年 5 ）专家阶段（教师发展的最后阶段，少部分教师能达到）20. 新课程背景下的教师观（重点）：（ 1 ）教师角色的转变；（ 2 ）教师行为的转变。

21. 教师角色的转变：（ 1 ）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者；（ 2 ）从授课与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者；（ 3 ）从授课与研究的关系看，教师是教育授课的研究者和反思者；（ 4从学校与社区的关系来看，教师是社区型的开放教师22. 教师行为的转变：（ 1）在对待师生关系上，教师应敬爱、赏识学生（“所有为了每一位学生的发展”）；（ 2）在对待授课关系上，教师应帮助、引导学生（教育的本质在于引导）；（ 3）在对待自我上，教师应侧重反思（教师专业发展和自我成长的核心因素；按授课进度能够将授课反思分为授课前、授课中和授课后三个阶段）；（ 4）在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作（同事、家长）23.. 有关教育的法律法规：《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生损害事故办理方法》《国家中长远教育改革和发展规划纲领（ 2010-2020年）》《教师资格条例》24. 《中华人民共和国教育法》：（ 年1）9 1995月 日起推行；（ 2 ）是我国教育工作的根本大法；（ 3 ）标志住我国教育工作进入全面依法治教的新阶段。

25. 《中华人民共和国义务教育法》：（ 年1）4月198612 日经过， 1986年 7月 1 日推行，2006年 6 月29 日校正， 2006年 9 月 1 日推行；（ 2 ）又称逼迫教育、免费义务教育；（ 3 ）特点：逼迫性、免费性、普及性、公益性（不收学、杂费）、一致性；（ 4 ）义务教育年限为九年26. 《中华人民共和国未成年人保护法》：（ 1 ）学校不得违纪开除未成年学生；（ 2 ）教师不能够在校内吸烟；（ 3 ）突发事件先救未成年人；（ 4 ）父亲母亲不能偷看孩子日记；（ 5 ）法院可剥夺父亲母亲监护权27. 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》：（ 1 ）明确禁止旷课、夜不归宿、打架打架、赌博等不良行为；（ 2 ）不得走开监护，离家出走要找回来；（ 3 ）严重不良行为的矫治；（ 4 ）不良少年的工读制度（特别学校）28. 《学生损害事故办理方法》：（ 1 ）目的：积极预防、稳当办理在校学生损害事故，保护学生、学校的合法权益；（ 2 ）适用范围：在学校推行的教育授课活动也许学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场所、其他教育授课设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害结果的事故的办理。

29. 《国家中长远教育改革和发展规划纲领（ 2010年）》-2020：（ 1 ）学前教育纳入规划，破解城乡“入园难”；（ 2 ）减小校际差距，解决择校难题；（ 3 ）进城务工人员随迁子女，有望在当地参加升学考试；（ 4 ）减少中小学生课业负担，给学生更多发展空间；（ 5 ）渐渐推行中等职业教育免费制度；（ 6 ）推进政校分开管办分别，渐渐取消高校行政级别；（ 7 ）高校分类入学考试，让不同样的人有多重选择；（ 8 ）教师薪水不低于公务员，保障教师放心从教；（ 9在中小学设置正高级职务（职称）；（ 10 ）纠正对民办学校歧视，激励出资办学 11 ）三大战略：基本实现教育现代化；基本形成学习型社会；进入人力资源强国的行列30. 《义务教育法》里对教师权益的规定：（ 1 ）各级政府保障义务教育教师薪水福利和社会保险待遇；（ 2 ）义务教育教师的平均薪水水平不得低于当地公务员；（段的特别教育教师享有补助津贴3 ）义务教育阶31.. 教师的职业权益：（1 ）教育授课权；（2）学术研究权；（3 ）管理学生权；（4 ）报酬待遇权；（5 ）参加管理权；（6 ）进修培训权32. 《义务教育法》里对教师义务的规定：（ 1 ）遵纪守纪；（ 2 ）教育授课义务；（ 3 ）思想教育义务；（ 4 ）敬爱学生人格（重点）；（ 5 ）保护学生权益；（ 6 ）提高水平33. 教师的基本义务：（ 1 ）拥护国家一致和全国各民族团结的义务；（ 2 ）遵纪守纪；（ 3 ）维护国家安全、荣誉和利益的义务；（ 4 ）保卫祖国和依法服兵役的义务；（ 5 ）依法纳税义务。

34. 学生的权益：（ 1 ）参加教育授课权，比方参加教育授课活动权、使用授课设施权；（ 2 ）获得经济资助权；（ 3 ）获得学业证书权；（ 4 ）申诉起诉权；（ 5 ）法定其他权35. 教育授课过程中的学生权益保护：（ 1 ）教师保护学生的人身安全；（ 2 ）教师要敬爱学生的受教育权；（ 3）教师要敬爱学生的人格（重点）；（ 4）教师要敬爱学生的生命健康权；（ 5）教师要敬爱学生的人身自由权；（ 6 ）教师不得入侵学生财产权；（ 7 ）教师要敬爱学生的隐私权；（ 8 ）教师要注意保护自己权益。