心理测评综合量表.docx

心理测评综合量表中学生心理健康评定量表(2007-09-01 22:38:12) ： 分 ： 教⋯ 学教育 中学生心理健康评定量表丈量目的学习心理健康测评的方法， 综合评定中学生心理健康水平， 观察体育锻炼与心理健康之间的关系丈量说明初中生正处在青春发育顶峰期， 生理变化显然；心理上仍处在半成熟、 半天真之间，有好多的矛盾心理 高中生生剪发育进入成熟阶段； 心理上是自我意识形成的重点期， 也存在许多的心理矛盾能够经过该量表丈量体育教课后中学生心理状态的变化状况量表简介《中国中学生心理健康量表》 （ MSSMHS）根源自王极盛教授（ 1997）撰写的《中国中学生心理健康量表的编制及其标准化》 该量表共有 60个项目构成，包含 10个重量表它们分别为逼迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、 抑郁、 忧虑、学习压力感、 适应不良、 情绪不稳固、心理不均衡 即能够从整体上权衡受试者的心理健康状况， 也能够依据每个量表的均匀分进行评论量表正文中学生心理健康评定量表指导语： 下边是相关你近 10天状态的问题， 请你认真阅读每一个题目， 而后依据你自己的实际状况认真填写每一个题目没有对错之分， 请你赶快回答， 不要在每道题上过多思虑。

每个题目后边都有五个等级（无、轻度、中度、着重、严重）供你选择，挨次用 1、 2、 3、4、5表示；只好选一个等级，在相应的数字上划“√”答完试题以后，请你认真检查一遍有没有漏项的，假如有漏项的请你补上，假如有一道题目选择两个等级的请改正 / 学生概略表姓名：性 ：年 ：学校：班 ：能否班、 干部：能否独生儿女：能否 家庭：无 ←⋯⋯→ 重1.我不喜 参加学校的 外活 123452.我心情 好 坏123453.造作 必 频频 123454.感觉人 我不友善，不喜 我123455.我感觉苦 123456.我感觉 或简单 123457.我学 高 低123458. 在的学校生活感觉不适 123459.看不 在的社会 气1234510. 保 正确，做事必 做得很慢1234511.我的想法 与 人不一 1234512. 担忧自己的衣服能否整 1234513.简单呜咽1234514.我感觉前程没有希望1234515.我感觉如坐针毡，心神不宁1234516. 常 怪自己1234517.当 人看着我或 我 ，感觉不安1234518.感觉 人不理解我1234519.我常 性情，想控制但控制不住。

1234520. 得 人想占我的廉价1234521.大喊或摔东西1234522.总在想一些不用要的事情1234523.一定频频洗手或频频数数1234524.我总感觉有人在背后讨论1234525.常常与人争辩、抬杠1234526.我感觉对大部分人都不行相信1234527.我对造作业的热忱忽高忽低1234528.同学考试成绩比我高，我感觉悲伤1234529.我不适应老师的教课方法1234530.老师对我不公正1234531.我感觉学习负担很重1234532.我对同学乍寒乍热1234533.上课时，总担忧老师发问自己1234534.我平白无故地忽然感觉惧怕1234535.我对老师时而亲密时而疏远1234536.一听闻要考试，内心就感觉好紧张1234537.其他同学穿着比我好，有钱，我感觉不舒畅1234538.我厌烦造作业1234539.家里环境扰乱我学习1234540.我厌烦上学1234541.不喜爱班里的民风1234542.父亲母亲对我不公正1234543.感觉内心浮躁1234544.我常常垂头丧气，提不起劲来1234545.我感情简单遇到他人的损害1234546.感觉内心不踏实1234547.他人对我的表现评论不适合。

1234548.明知担忧没实用，但总惧怕考不好1234549.总感觉他人在跟我作对1234550.我简单激动和烦忧1234551.同异性在一同时，感觉害羞不自在1234552.有想损害他人或打人的激动1234553.我对父亲母亲时而亲热，时而冷漠1234554.我对照我强的同学其实不佩服1234555.我厌烦考试1234556.内心总感觉有事1234557.常常有自杀的念想1234558.有想摔东西的激动1234559.要求他人完美无缺1234560.同学考试成绩比我高，但能力其实不比我强12345计分方法与结果解说《中国中学生心理健康量表》是采纳五级计分法，即无为 1分，轻度为 2分，中度为 3分，偏重为 4分，严重为5分该总均分是由60个项目的得分加在一同除以60，得出受试者心理健康的总均分，表示心理健康整体状况10个重量表分别由6个项目构成的，将每个重量表6项得分之和除以6，就是该量表的因子分 假如心理健康总均分或因子分低于2分，表示心理比较健康；超出 2分（包含2分），表示存在必定程度的心理问题；总均分或因子分是 5分，表示存在着严重的问题下边是各个重量表的构成。

逼迫因子：第 3、 10、 12、 22、 23、 48题；偏执因子：第 11、 20、 24、 26、47、 49题；敌对因子：第 19、 21、 25、 50、52、 58题；人际关系紧张敏感因子：第 4、 17、 18、 45、 51、 59题；抑郁因子：第 5、 13、 14、 16、 44、 57题；忧虑因子：第 6、 15、 34、 43、 46、 56题；学习压力感因子：第 31、 33、36、 38、40、 55题；适应不良因子：第 1、 8、 9、29、 39、41题；情绪不稳固因子：第 2、 7、 27、32、 35、53题；心理不均衡因子：第 28、 30、37、 42、54、 60题思虑与议论1．心理健康量表对体育教师进行教课有什么指导意义？2．怎样经过体育锻炼、竞赛等手段提升中学生的心理健康水平？参照文件1．王极盛，李焰．中国中学生心理健康量表的编制及其标准化．社会意理科学， 1997，4：15～ 202．王极盛．心灵时代—心理主宰健康．北京：中国城市第一版社， 19983．殷小川，等．中学生心理健康与体育锻炼的关系．中国心理卫生杂志， 1999， 1：19～ 204．季浏，等．体育锻炼对心理健康的影响．山东体育学院学报， 1999， 14：37～ 42。