人教版小学一年级语文上册第二单元《b p m f》优质教案（含三课时）.docx

课 题汉语拼音3 b p m f主备教师【课前解析】本课包括四部分内容本课的教学重点一是掌握ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法，并能正确书写，二是认识汉字关注发音：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法发ｂ时，先将双唇闭合，然后将双唇突然打开，气流较弱，声带不颤动，也不送气ｐ的发音部位与方法与ｂ相同，只是气流较强，是送气音发ｍ时，双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，声带颤动发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出声带不颤动关注词语：联系生活正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，创编小故事巩固新字词教学目标】1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写 2.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字教学重点】正确认读和书写，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈”2个生字教学难点】会拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的拼音教学策略】1.借助图画，拼读音节、识记字母2.联系生活识记字母课前准备】课件、字母卡片课时安排】 3课时教学过程设计《b p m f》优质教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。

【教学过程】一、创设情境，新课导入1.同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？今天我们继续走进拼音王国认识4个声母朋友2.教师板书课题，领读课题，学生齐读课题板书：3 ｂ ｐ ｍ ｆ）二、教学声母b 和p1.创设情境，引出声母1）学生观察课本插图，教师引导思考：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？预设：星期天，大家都到公园里玩耍两个孩子正在山脚下捉迷藏女孩躲在山洞门后，男孩蒙着双眼正用手小心地摸着不远处，爷孙俩正在爬山，爷爷手扶拐杖，孩子紧跟其后，一起比赛谁爬得快孩子手里拿着的收音机正在播放优美的乐曲，好像在给爷孙俩喊加油呢！（2）四个声母宝宝正在捉迷藏，快来找找它们吧！学生举手回答，老师评价板书：b p m f）2.学习“b”的音1）学生观察课本插图，知道b与“播”发音相同教师范读，学生跟读2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准b的发音：听广播 b b b 3）小老师带读，同桌对读，个别检查3.学习“p”的音1）学生观察课本插图，知道p与“坡”发音相同教师范读，学生跟读2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准p的发音：爬山坡 p p p。

3）小老师带读，同桌对读，个别检查4.发音对比：把一张薄纸放在嘴前，看发这两个音时薄纸的变化预设：读b时，白纸不动读p时，气流吹动薄纸5.识记形教师引导学生观察b、p的形，编一编顺口溜：右下半圆 b b b 右上半圆p p p6.学习“m”的音1）学生观察课本插图，知道m与“摸”发音相同教师范读，学生跟读2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准m的发音：摸一摸 m m m 3）小老师带读，同桌对读，个别检查7.学习“f”的音1）教师范读，学生跟读2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准p的发音：迎着风 f f f3）小老师带读，同桌对读，个别检查8.发音对比：把一张薄纸放在嘴前，看发这四个音时薄纸的变化学生回答，教师点拨：b p m是双唇音，f是唇齿音，发b和p时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动发f时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦而出9.识记形教师引导学生观察m、f的形，编一编顺口溜：两个山洞 m m m 一根拐杖 f f f10.师生边读顺口溜边做b p m f手指操：右下半圆 b b b 右上半圆p p p两个山洞 m m m 一根拐杖 f f f。

11.生活中的“b p m f”，观察图片记一记b像哨子，p像羽毛球拍，m像小山，f像水龙头12.儿歌巩固爷爷带我爬山坡（p），迎着风（f）儿爬山坡收音机里正广播（b），爱护花草不乱摸（m）设计意图：通过编儿歌、顺口溜辨析相似字母的音、形，激发了学生学习的兴趣三、指导书写，巩固练习1.学习书写b1）教师指导学生观察“b”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置2）教师边讲笔顺边范写，学生书空书写提示：注意新笔画——右半圆两笔写成，占上格和中格注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满3）学生描红练写“b”，教师巡视，纠正坐姿2.学习书写p1）教师指导学生观察“p”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置2）教师边讲笔顺边范写，学生书空书写提示：注意新笔画——右半圆两笔写成，占中格和下格注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满3）学生描红练写“p”，教师巡视，纠正坐姿3.学习书写m1）教师指导学生观察“m”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置2）教师边讲笔顺边范写，学生书空书写提示：注意新笔画——左弯竖三笔写成，占中格注意m左右两部分要一样大3）学生描红练写“p”，教师巡视，纠正坐姿。

4.学习书写f1）教师指导学生观察“f”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置2）教师边讲笔顺边范写，学生书空书写提示：注意新笔画——右弯竖两笔写成，占上格和中格f的横比较短，写在第二条线略低一点儿的位置上3）学生描红练写“f”，教师巡视，纠正坐姿5.小组内展示，教师评价6.巩固练习板书设计】3 b p m fb p m f【教学反思】成功之处：本节课把学拼音与发展思维、丰富语言相结合，努力体现语文学习综合性的特点刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主在教学上教师借用插图，使学生接触直观形象的感性材料，启发他们看图说话，自编顺口溜，把抽象符号具体化、形象化，初步对拼音字母发音、形状都有自己的理解，学生的形象思维得到培养；还启发学生想一想：你还有更好的办法吗？学生的求异思维得到培养课堂上，通过反复示范，让学生认识发音方法；多种形式练习，让学生体会发音的要领如用白纸挡在口前发b、p两音，让学生直观地观察到b、p发音时气流强弱的对比还用编儿歌、编顺口溜等多种形式帮助学生记忆字母形体这样孩子们的积极性调动起来了，也就不容易错了不足之处与改进措施：由于部分学生在学前班时已经学过，所以课上没有耐心听老师讲发音，在其他同学回答问题或开火车读的时候，自己在下面发音或说话，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。

因此，安静倾听的习惯还要进一步强调这需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓教学过程设计《b p m f》优质教案授课教师“二次备课”（手写）第二课时【课时目标】正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法教学过程】一、复习检查，游戏激趣1.拼音王国：教师指名学生回答单韵母、声母各有哪些2.我做，你猜：老师做b、p字母口型或手势，请学生举相应字母卡片，看谁能快速猜出字母猜对的学生带领大家认读设计意图：通过游戏的方式，复习旧知激起学生学习的热情达到“课伊始，趣已生”的效果同时为后面的学习做好铺垫教师导入新课：同学们，我们已经认识了声母家族的4个朋友b p m f，我们还认识了韵母家族的6个朋友ɑ o e i u ü，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音现在我们就一起来学习拼读的方法吧！二、认识音节，学习“两拼法”教师过渡：声母b最想和单韵母ɑ交朋友，一起来读一读它们组成的音节吧！ 1.学习两拼音节的拼读方法1）教师边示范拼读ba，边引导学生观察课件中两音相碰的过程2）小结方法：两拼音音节的发音方法是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

3）学生自由充分地练习，尝试发音2.练读两拼音节bɑ的四声1）学生观察课文中的四幅插图，说说分别画了什么，借助图片拼读对应的音节2）学生交流，练习拼读①bā：图上画了谁？它手里拿着数字几？猪八戒拿着数字８②bá：一起来玩拔萝卜，反复拼读bá小白兔拔萝卜③bǎ：靶子上有什么？想象说话靶子上有箭④bà：用bà组词或说句子一起去看大坝3）玩“好朋友”游戏：一名学生手拿“b”卡片，另外四学生各拿“ā、á、ǎ、à”，迅速组成四个音节，带领大家巩固拼读设计意图：先通过观察图画，弄清读音，在此基础上学会两拼法的拼读过程三、练习拼读，巩固方法教师引导：单韵母o、i、u看到ɑ和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，好吗？1.借助课件中的图片，引导学生练习拼读①bǎ 门把手 bō 广播 bí 鼻子 bù 瀑布②pá 爬山 pò 破碎 pī 披风 pǔ 乐谱③mǎ 小马 mō 抚摸 mǐ 大米 mù 木头④fá 伐木 fó 佛手 fǔ 斧子2.同桌合作练习拼读教材中b、p、m、f和ɑ、o、i、u组成的音节。

3.男女生进行拼读音节的比赛，读准音节的声调，选其中的音节组一个词4.玩“热气球拼读”的游戏，教师用鼠标点击热气球，学生练习拼读热气球上的音节，拼读对了，气球就会徐徐上升设计意图：激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，提高口语表达能力四、儿歌拼读，巩固练习1.读儿歌来巩固：找一找你会读的两拼音节吧！qiān niú huā pá lī bɑ牵 牛 花， 爬 篱 笆wǎng shàng pá wǎng shàng pá往 上 爬， 往 下 爬，dī dī dā dī dī dā嘀 嘀 嗒， 嘀 嘀 嗒，pá dào wū dǐng chuī lǎ ba爬 到 屋 顶 吹 喇 叭2.巩固练习板书设计】3 b p m fb p m f【教学反思】成功之处：本节课把学拼音与发展思维、丰富语言相结合，努力体现语文学习综合性的特点刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主在教学上教师借用插图，使学生接触直观形象的感性材料，启发他们看图说话，自编顺口溜，把抽象符号具体化、形象化，初步对拼音字母发音、形状都有自己的理解，学生的形象思维得到培养；还启发学生想一想：你还有更好的办法吗？学生的求异思维得到培养。

课堂上，通过反复示范，让学生认识发音方法；多种形式练习，让学生体会发音的要领如用白纸挡在口前发b、p两音，让学生直观地观察到b、p发音时气流强弱的对比还用编儿歌、编顺口溜等多种形式帮助学生记忆字母形体这样孩子们的积极性调动起来了，也就不容易错了不足之处与改进措施：由于部分学生在学前班时已经学过，所以课上没有耐心听老师讲发音，在其他同学。