《短歌行》说课稿+ 统编版高中语文必修上册.docx

《短歌行》说课稿各位老师好，我今天说课的题目是《短歌行》结合新课标的理念，针对于本说课，我将从教材分析，学情分析，教学目标及重难点，教学方法，教学过程，板书设计等方面加以说明一、教材分析教材分析是上好一堂课的前提条件本单元的人文主题是生命的诗意，其核心任务是引导学生从生命的诗意角度思考作品的意蕴，体会作者对人生的思考和人生的选择本文是曹操的名作，善用比兴、典故等手法因此，在教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新课程标准中要求的提高学生的语文素养和整体能力二、学情分析高中阶段的学生，学生已学习了第一单元的现代诗歌，对诗歌的情感表达和意象都有一定的了解思维活跃，求知欲强但是学生诗歌鉴赏知识不够系统对作品的背景和作者的情况缺乏了解，对文章中涉及的典故等不熟悉三、教学目标及重难点基于对教材和学情的分析，结合新课标的要求，我将教学目标设计如下：其中，依据语文课程标准所确定的核心素养以及本课所承担的高考考点，我将24设置成本课的重点，将3设置成了本节课的一个难点四、教学方法新课标准教学，倡导“自主、合作、探究”的学习方式基于此，我将采用点拨法进行教学，学生通过自主学习法，合作探究法进行学习。

五、教学过程合理的安排教学程序则是最关键的一环，为了让学生有所收获，我将从导入，自学，互学，评学，检学五个方面展开我的教学过程1.首先是两分钟导入环节我将利用情感导入，通过联系以前学过的诗歌，，由此引出本诗蕴含曹操哪些情感，让学生带着疑问进入新课《短歌行》2.接下来进入五分钟自学环节，我将本环节分为两部分，一是课前自主预习，结合导学提纲，知人论世，通过这一环节，学生能基本掌握诗歌的创作背景以及作者曹操的生平二是初读感知，寻找诗眼，诵读是语文教学中的重要方法因此，在这一环节中我设置了多种形式的朗读，通过朗读感悟，同桌讨论，教师引导，使学生能够明确“忧”这一诗眼3.接下来进入互学环节，在这一环节中，我为学生设置了一个情境，以此来激发学生的学习探究兴趣，从而突破本节课的重难点情景设置为如果你穿越到三国时期，看到曹操大Boss亲手写的求贤令，作为一名求职者，你想要加入曹氏集团，必须能够忧老板所忧并在此情境中设置两个情境任务，曹操为何而忧，曹操如何表达忧各小组通过合作探究完成这两个任务在讨论之前，我将向同学们展示讨论要求，1班同学起立，讨论时间七分钟2.讨论过程中由一名成员整理发言文字稿3.讨论完毕，由小组代表展示发言，其他小组补充发言、点评。

在这一环节中，学生通过记思议评等学法进行学习讨论通过小组展示互评能够明确曹操一忧人生短暂，二忧贤才难得，三忧功业未就，从而完成任务一通过各小组展示，补充，明确青青子衿，悠悠我心用典手法譬如朝露，去日苦多等比兴手法从而完成任务二4. 接下来进入老师评学阶段，我将对刚才的小组进行点评并给予加分鼓励并根据高考考向，明确用典和比兴手法的运用，以及鉴赏情感理清答题思路5. 检学环节，结合新课标群文阅读的要求，我选择了本单元的另一首不同风格的诗歌，与《短歌行》进行群文阅读，来对比曹操和陶渊明对于人生选择，感受两首诗歌在情感表达方面的不同五、作业设计为符合本单元的文学阅读与写作任务群的要求，引导学生加深对诗歌情感的把握，我将作业设置成从《短歌行》看曹操的家国情怀，写一篇200字的文学短评六、板书设计我的板书力求简洁明了，突出重难点，这就是我的板书设计学科网（北京）股份有限公司。