人教版化学九年级上册教学案例.doc

二氧化碳和一氧化碳（1）教学案例 大连市一一三中学 董杰一、教学目标1．知识与技能（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途2）懂得设计实验来验证物质性质的方法3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法2．过程与方法（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力（3）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸3．情感、态度与价值观（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣二、教学重点、难点1．二氧化碳的密度和水溶性2．二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性三、教学过程教师活动学生活动设计意图引入：同学们在前面已经陆续的接触、学习过二氧化碳这种物质，你能归纳出它的物理性质吗？投影并归纳二氧化碳的物理性质学生思考、回答：在标准状况下，二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，可溶于水注意从学生已有的知识出发，避免了重复与罗嗦，使教学更有针对性，重点更为突出。

提问：二氧化碳有哪些化学性质呢？讲解：二氧化碳与澄清石灰水反应的化学方程式学生思考，尝试去说，抄写、记忆对需要重点掌握的知识点进行强调提问：你们知道的二氧化碳的性质中，哪些是已经做过实验亲自验证并非常确定的，哪些只是由别人告诉你的？学生回答：二氧化碳的密度及水溶性是在实验室制备二氧化碳时从老师口中获知培养学生的问题意识，不要“人云亦云”，要敢于创新演示实验： 实验1.用二氧化碳倾倒阶梯上的蜡烛实验2.在装满二氧化碳的软塑料瓶内倒入少量水 实验前让学生对实验现象进行猜想；实验后提问：你们看到了什么？这说明了二氧化碳具有什么性质学生可能的猜想：1.蜡烛会熄灭，而且是下面的先熄灭上面的后熄灭2.软塑料瓶会变扁 学生观察实验现象并思考回答：实验1说明二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧也不能支持燃烧；实验2说明二氧化碳可溶解于水这两个实验要收集到的二氧化碳气体较多，耗时较长且实验的成功率较低，所以宜由老师演示能起到较好的示范作用提问：根据上述两个实验的设计意图，你们还能设计一些其他的实验来证明二氧化碳的密度比空气大和可溶于水吗？学生分小组讨论并进行实验设计培养学生的实验设计能力，通过小组的合作，互相启迪、互相补充、并完善自己的设计。

师让学生讲述自己小组的实验设计，并引导其他学生去评价这些设计学生：讲述自己的设计和准备如何实施，并对实验现象进行猜想通过让学生讲述自己的设计提高学生的表述能力，并使学生初步学会评价和改进实验设计；通过赞美学生的设计让学生感受成功的喜悦，激发学生的学习兴趣讲解：今天老师还补充一个二氧化碳的性质就是二氧化碳能够与水反应但它们的生成物到底是什么，投影并讲解：石蕊遇到酸变红，师演示：将CO2通入石蕊溶液中，再将变红的液体加热生观察，讨论，分析有关实验现象并获知：二氧化碳与水反应生成了酸性物质该酸性物质不稳定，受热很容易分解通过学生仔细观察实验现象讨论分析，让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣 讲解：二氧化碳与水反应生成了碳酸的化学方程式以及碳酸分解的化学方程式学生抄写、记忆 掌握反应原理投影：根据本课的有关知识点设计与生活密切相关的习题来进行知识的巩固和运用 学生思考、讨论使学生能把学到的知识与实际生活联系在一起，懂得运用有关的化学知识去解决生活中的一些简单的实际问题布置作业：家庭小实验：用家里一些物品制造并收集二氧化碳气体并对自己设计的实验进行实施，把实验的结果与老师和同学们一起分享动手实践让学生多动手、多思考，他们就会有更多的心得和体会，对化学的学习也就更有兴趣。