统编教材口语交际教学建议杨欣.ppt

PPT模板下载： 素材下载： 教程： 课件下载： 试卷下载： 会说 能说江干区教育发展研究院 杨欣统编教材口语交际解析统编教材口语交际解析123对接课标把握维度有序提升交际素养 立足教材真实交际 1对接课标把握维度1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容3.听故事，看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌6.有表达的自信心，积极参与讨论，敢于发表自己的意见第一学段口语交际教学目标：1. 在真实的对话情境中，能把自己长大以后想做什么的愿望说清楚，并简单说明理由2. 能听明白同学说的内容，能通过想一想、比一比的方法，对感兴趣的内容提出疑问3. 在说和问的交际过程中，懂得从小树立美好的愿望，并为之努力第二学段口语交际教学目标：1能用普通话交谈学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨.2听人说话能把握主要内容，并能简要转述3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法讲述故事力求具体生动1、创造轻松、快乐的交际氛围，激发学生表达欲望2、通过指导“讲故事”的技巧提高学生讲故事的水平和兴趣。

3、让学生在轻松的学习中学会表达、倾听1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容3.听故事，看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌6.有表达的自信心，积极参与讨论，敢于发表自己的意见第一学段口语交际教学目标：1能用普通话交谈学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨.2听人说话能把握主要内容，并能简要转述3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法讲述故事力求具体生动第二学段口语交际教学目标：2有序提升交际素养一年级二年级三年级 话题我说你做有趣的动物我的暑假生活我们做朋友做手工名字里的故事用多大的声音商量身边的“小事”小兔运南瓜看图讲故事请教听故事，讲故事注意说话的语气春游去那儿玩请你帮个忙长大以后做什么该不该实行班干部轮流制打图书借阅公约劝告一起做游戏推荐一部动画片趣味故事会1.口语交际话题的选择更正式化随性生活日常生活校园生活册次话题话题话题话题 的展开一上册我说你做我们一起做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作我们做朋友班里有些同学你还不太熟悉吧？去做个自我介绍，跟他们聊聊天，成为新朋友吧！用多大的声音什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？快来试一试吧！小兔运南瓜小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？你喜欢哪种方法？为什么？一下册听故事，讲故事一边看图，一边听老师讲老鼠嫁女的故事。

然后自己讲讲这 个故事请你帮个忙有时候我们需要别人的帮助打你打过吗 ？应该怎样打呢？来试一试吧一起做游戏邀请小伙伴一起做游戏吧！册次话题话题话题话题 的展开二上册有趣的动物鹦鹉会学人讲话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴好像降落伞动物真有趣！你喜欢哪种动物？它有趣在哪？把了解到的内容做手工你喜欢做手工吗？把你的一件手工作品带到学校，告诉同学们你做的是什么，是怎么做到商量在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情比如，你想和小丽调换值日的时间，该怎么跟她商量呢？看图讲故事看图，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，讲一讲这个故事二下册注意说话的语气说话的时候，使用恰当的语气，能让听话的人感到舒服读句子，注意语气，体会有什么不同的效果长大以后做什么你长大以后想做什么，为什么？跟小组同学说一说你的愿望，然后图书借阅公约和同学讨论一下，班里的图书角应该怎样管理如，怎样借阅图书 ？怎样爱护图书 ？怎样保证大家都能借到书？推荐一部动画片在你看过的动画片中，哪一部给你留下的印象最深？推荐给同学吧！跟大家说说，这部动画片给你留下了怎样的印象，也可以讲讲最吸引你的人物或故事片段 口语交际要求（一年级） 年级话题提示语一上我说说你做大声说说，让别让别 人听得见见。

注意听别别人说话说话 我们们做朋友说话说话 的时时候，看着对对方的眼睛用多大的声音有时时候要大声说话说话 有时时候要小声说话说话 小兔运南瓜大胆说说出自己的想法一下听故事，讲讲故事听故事的时时候，可以借助图图画记记住故事内容讲讲故事的时时候，声音要大一些，让别让别 人听清楚请请你帮个忙礼貌用语语：请请，请问请问 ，您，您好，谢谢谢谢 ，不客气打给别给别 人打时时 ，要先说说自己是谁谁没听清时时，可以请对请对 方重复一起做游戏戏一边说边说 ，一边边做动动作，这样别这样别 人更容易明白1.口语交际目标设定择更梯度化年级话题提示语二上有趣的动物熟悉要讲的内容对感兴趣或有疑问的地方有礼貌地提问我爱做手工按照顺序说，可以用上“先再然后”注意听，记住主要信息商量要用商量的语气；把自己的想法说清楚看图讲 故事讲清楚图意；吐字要清楚二下注意说话 的语气说话 的语气不要太生硬；避免使用命令的语气长大以后做什么清楚地表达想法，简单说 明理由；对感兴趣的内容多问一问图书 借阅公约主动发 表意见；轮流说，一个人说完另一个人再说推荐一部动画片认真听，了解别人的想法；注意说话 的速度，让别 人听清楚二、目标定位（二年级）年级话题提示语三上我的暑假生活选择别 人可能感兴趣的内容讲，借助图片或实物讲。

名字里的故事把了解到的信息讲清楚听别人讲话的时候，要礼貌地回应身边的“小事”清楚地表达自己的看法汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法请教有礼貌地向别人请教不清楚的地方及时追问三下春游去那儿玩说清楚想法和理由耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话该不该实行班干部轮流制一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理劝告注意说话的语气，不要用指责的口吻多从别人的角度着想，这样别人更容易接受趣味故事会运用合适的方法，把故事讲得更吸引人认真听别人讲故事，记住主要内容二、目标定位（三年级）说说大声说大胆说有礼貌地说配合动作清楚地说吐字要清楚，商量的语气说清想法按顺序说目标定位说清信息，表达自己的看法说清理由，说得吸引人说说一年级二年级1.要求更明确2.难难度有提升3.指导导更细细致三年级“能力”渐进，循序向前 注意听别人说话 听故事的时候，可以借助图画记住故事内容； 没听清楚时，可以请对方重复 有礼貌地提问 记住主要信息；了解内容 了解别人的想法 要礼貌地回应 不清楚的地方及时追问 一边听一边思考听听能听能听会听会听互动互动交际素养要求不断提升1.场场合意识识和对对象意识识2.认认真倾倾听的习惯习惯3.大方交际际的习惯习惯1.礼貌用语语2.基本的交际际原则则3.让别让别 人听清楚的意识识1.有礼貌地提问问2.用商量的语语气与人沟通交流1.注意说话说话 的语语气2.注意说话说话 的速度一年级上册一年级下册二年级上册二年级下册三年级上册三年级下册1.有礼貌地回应别应别 人2.有礼貌地向别别人请请教3.汇总时汇总时 ，尽可能反映每个人的想法1.不打断别别人2.注意说话说话 的语语气，不用指责责的语语气3.从别别人的角度着想 立足教材真实交际3 商量教学之前，孩子还知道怎么说话，教学之后孩子不会说话了，更不懂如何商量了。

越教越不会说了1.原本应教“口语”，变成了教学“礼貌用语”2.教学过程原应几次交锋，但却变成了“一帆风顺误导：1.交际不需要“身份”（语言完整、恰当的礼貌用语、成功率）2.交际一定会“成功”情境拓展素养一、情境激发口语交际需求1. 改造资料导引图长大以后做什么的插图中有四种不同职业打扮的人像，如果用学生家长的职业装照片来替代，就会拉近教学活动与生活的距离，使口语交际更有温度推荐一部动画片的插图是用电影胶片串成了动画片截图，如果将静态的图片、视频片断等做成“片花集锦”的多媒体课件，对学生记忆唤醒、热情激发的“导引”效果一定会更好一、情境化激发口语交际需求2. 创设立体的交际情境 教学注意说话的语气一课时，教师虚拟 “小明的一天”，练习表达1.情境一：迟到了，向老师道歉本情境的表达训练，是让学生学会与老师交流2.情境二：提醒同学关水龙头本情境的表达训练，是让学生学会与同学交流3.情境三：家庭会议本情境的表达训练，是让学生学会与家长交流一个人物，一个个场景，用一个故事“小明的一天”串起整堂课，构思颇为巧妙趣味故事会原本的独白体交际内容，经过老师的精心设计：老师和学生比赛讲故事，同学们做评委交际情境中既有师生互动，也有生生互动。

既有小组合作讲，也有面向全班讲二、拓展延伸口语交际时空1. 充分挖掘教材长大以后做什么教材中提到可以就感兴趣的内容进行提问在教学长大以后做什么时，教师前期组织学生对家长职业进行了解体会从职业之乐、职业之苦、职业之荣再围绕“感兴趣”，站在学生角度，充分进行挖掘播放同龄人真实的交际案例，贴近学生生活，能帮助学生拓宽思路，同时为学生提供语言支架可以是细化职业的门类，可以是自身的愿望进行对比，还可以是自己不明白的内容等等充分拓展了教材的学习空间 2. 适度引向生活一年级二年级三年级 话题我说你做有趣的动物我的暑假生活我们做朋友做手工名字里的故事用多大的声音商量身边的“小事”小兔运南瓜看图讲故事请教听故事，讲故事注意说话的语气春游去那儿玩请你帮个忙长大以后做什么该不该实行班干部轮流制打图书借阅公约劝告一起做游戏推荐一部动画片趣味故事会二、拓展延伸口语交际时空三、素养促进应对能力提升1. 加强倾听的指导长大以后做什么：趣味故事会有明确听的要求：（1）认真听，记住故事的主要内容2）听懂故事的来龙去脉，能说出故事哪里有趣3）有问题等听完后再提出来2. 用好表现性评价 表现性评价注重过程的特点对口语交际教学具有参考意义。

表现性评价的第一步是设计表现性任务表现性任务是现实的，允许有适当的机会让学生去排练、实践和查阅资料，以得到有效的反馈并不断改进根据图书借阅公约的活动提示，可以设计这样的表现性任务：读书节期间，学校要评比书香班级，为了管理好班级图书角，班级要举办图书借阅公约大赛，要求学生组队参赛教师制定评分细则（如表1），对讨论过程中学生的“尊重”“积极”进行量化学生了解评分细则后，分组讨论，完成参赛作品根据讨论结果，对照评分细则，进行学生自评、互评，以及师评三、素养促进应对能力提升尊重积积极等别人说完再说主动举手发表意见别人没说完抢着说，经提醒改正不主动举手，点名后发言别人没说完抢着说，经提醒后没有改正不主动举手，点名后也不发言着眼全体激发兴趣培养习惯夯实基础。