初中语文课岳阳楼记优质课教案含板书设计.doc.docx

初中语文课岳阳楼记优质课教案含板书设计　　教学目标：　　一、情感态度与价值观　　1．深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大理想和政治抱负　　2．树立正确的人生观，增强社会责任感　　二、过程与方法　　1．根据课下注释、结合工具书翻译全文，最后熟读成诵　　2．反复朗读，赏析精彩段落，体会作者的崇高思想并掌握写法　　三、知识与技能　　1.朗读课文，学习积累重点文言词语，在疏通文意基础上背诵全文　　2.理解作者所阐述的主要观点，并学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法　　教学重点、难点：　　1.重点：积累重点文言词语，背诵全文，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界　　2.难点：学习借景抒情来阐发作者观点的写作特色　　教学方法：朗读法、合作探究法　　教学资源：图片、音频、视频、课件、板书　　教学过程　　一、导入新课　　放“岳阳楼胜景” 视频，激发学生求知欲望课件出示课题　　检查预习（抽生介绍作者、背景、及“记”）　　作者介绍：范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正，世称“范文正公” 有《范文正公集》传世。

可出示图片）　　背景资料：《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇　　“记”， 是古代的一种文体主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志如《小石潭记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》等　　二、朗读课文，疏通文意　　1、指导朗读 听录音，要求注意字音、停顿和语调的高低抑扬　　⑴读准字音（出示课件）　　⑵注意节奏　　提问：“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿　　学生甲：刻／唐贤／今人／诗赋／于其上　　学生已：刻唐贤／今人诗赋于／其上　　学生丙：刻／唐贤今人诗赋／于其上　　学生甲与丙的节奏停顿都没有错，没有读破句，只是粗细的区别。

　　学生己的节奏停顿明显错误刻……诗赋”而不是“刻唐贤”意义不　　清于其上”是介宾短语，不可拆开节奏错误说明学生己对文意不　　够理解，应通过多读、多思，琅琅上口读书百遍，其义自见，”就是这个道理　　师讲：本文骈散结合相接的两句话，字数相同，意思相对，叫做骈句，骈句以外，统称散句读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句如先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿如上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳　　⑶生分不同形式的读课文个人读、小组读、齐读等　　2、对照注释，运用工具书，疏通文意　　⑴积累文言现象：　　一词多义　　和： 政通人和（和乐） 至若春和景明（和煦）　　通： 政通人和（顺利） 北通巫峡（通向）　　观： 予观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观也（景象）　　空： 浊浪排空（天空） 长烟一空（消散）　　一： 一碧万顷（一） 长烟一空（全）　　极： 南极潇湘（尽，直通） 感极而悲者矣（极点）　　此乐何极（穷尽）　　以： 属予作文以记之（来） 不以物喜，不以己悲（因为）　　或： 而或长烟一空（有时候） 或异二者之为（或许，也许）　　通假字。

　　百废具兴（“具”通“俱”，全，都　　属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托　　词类活用　　庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做……太守” 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先”：形容词作状语“在……之前”后”：形容词作状语“在……之后”　　古今异义　　气象万千（气象 古义：景象今义：大气的状态和现象　　微斯人（微 古义：没有今义：细小　　⑵重点句子出示课件）　　⑶小组内疏通全文意思　　⑷有感情的朗读课文　　三、精读课文，理解内容，探究主题　　　1、范仲淹写本文的缘由是什么？当时他和他的朋友滕子京的处境如何？（读第一自然段）　　缘由：“属予作文以记之”；处境：均被贬谪　　试着背诵第一自然段　　2、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？在文中起了怎样的作用？（读第二自然段）　　 “衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千　　作者以岳阳楼的“气象万千”引出下文迁客骚人的种种“览物之情”　　试着背诵第二自然段　　3、朗读第3段，这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？　　极力渲染“悲”的气氛因己而悲　　4、朗读第4段，这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？　　极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。

　　5、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？　　小组讨论再展示：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神恰，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨　　试着背诵第　　三、四自然段　　6、作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？（读第五自然段）　　小组讨论再展示：古仁人具有“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负而“迁客骚人”是“以物喜，以己悲”　　试着背诵第五自然段　　7、通过深入理解课文内容，再次有感情的朗读全文　　四、品读课文，探讨写法　　　1、本文在语言上有什么特点？（找词或短语来体会）　　骈散结合，词语富有表现力、生命力　　如：“日星隐曜，山岳潜形”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”“长烟一空，皓月千里”；“浮光耀金，静影沉璧”这些骈句为文章增添了色彩　　作者锤炼字句的功夫也很深，如“衔远山，吞长江”这两句的“衔”字、“吞”字，恰当地表现了洞庭湖浩瀚的气势　　“不以物喜，不以己悲”，简洁的八个字，像格言那样富有启示性。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，把丰富的意义熔铸到短短的两句话中，字字有千钧之力　　2、小组内讨论：在表达方式上又是如何运用的？（分析每段的表达方式及相互间的关系）　　叙事、写景、议论、抒情相结合的写法记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟　　五、课内拓展　　1、对对子　　上联：　　下联：今朝孔繁森冷暖心系西藏　　2、从滕子京的事迹中，对同学们的学习生活上有什么启示？　　3、一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？　　举例： ①　　 ②　　。