2023年部编版小学语文二年级上册精华版教案5 玲玲的画.doc

5 玲玲的画教学目标1．认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语2．能正确、流利地朗读课文试着用上“得意、伤心、满意”等词了解课文内容，讲述故事3．感悟、积累对自己有启发的句子人文主题读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理教学重点能试着用上“得意、伤心、满意”等词了解课文内容，讲述故事教学准备生字卡片、《新解新教材》相关课件课时安排两课时预习要求1．按要求完成《新解新教材》本课预习卡的内容2．借助拼音朗读课文，读通顺，读流利，标出自然段序号3．圈画出生字词，并且多读几遍课时目标1．认识“玲、详”等8个生字，通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思，书写“评、奖、拿、及、候”5个字2．借助图画理清课文顺序，试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事3．研读关键句，感受人物心情对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏教学过程一、识字导入，认识人物1．教师导入：学校要举行书画大奖赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字叫“玲玲”谁来亲切地叫她一声？指导学生读准后鼻音2．引导识字：“玲”字是形声字，右边命令的“令”表示读音，左边是个王字旁，表示意思。

王字旁表示什么意思呢？表示非常珍贵的、美好的东西玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音设计意图：形声字形旁表义，用形声字构字特点学习“玲”的字形，理解“玲”的意思，让学生记忆深刻在学习生字的过程中，拉近了和主人公玲玲的距离3．揭示课题：今天我们要学习的课文就和玲玲有关，一起来读课题二、图文对照，整体感知1.出示三幅图画，教师引导排序：要是把这三幅图当作是课文的插图，应该谁在前谁在后呢？读读课文想一想2．学生根据故事顺序给图画排序，并说明理由3．学生借助图画，用几句话来说说课文主要讲了什么设计意图：在低年级教学中，要遵循学生的年龄特点，多采用直观的教学手段，辅助学生学习这一个教学环节采用图文对照阅读的方式，用图画帮助学生理清故事脉络，用图画帮助学生切入文句的学习4．图文对照：想想这三幅图可以分别和文中哪三个自然段对应，在这三个段落前做上记号三、细读故事，学词学文设计意图：借助学生的生活经验，让他们更好地理解课文内容教学中，用做动作、现场演示、谈生活经历等方式，能很好地让学生主动参与学习的过程三幅画分别对应课文第1、4、8自然段请学生从这三段话中找出玲玲心情的变化(得意—伤心—满意)。

教师引导：玲玲的情绪怎么会有那么大的变化呢？让我们细细去读这三段话1.第1自然段：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》这幅画明天就要参加评奖了1)了解“端详”：端详是什么意思，谁能来做个动作？像他这样仔仔细细、认认真真地看，就叫“端详”(出示词语卡“端详”，学生认读)2)引导想象：课文中写玲玲端详自己的作品，这幅画明天就要参加评奖(出示词语“评奖”)玲玲一边端详着自己的作品，一边会想什么呢？(学生在想象中体会玲玲得意的心情)(3)联系生活：同学们，你们在学习和生活中有过和玲玲一样的感受吗？哪件事情觉得自己做得特别好，挺得意的？(学生畅谈)(4)教师指导学生读好这段话，把玲玲得意的心情读出来教师板书，在第一幅图下写上“得意”一词2．第4自然段：就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了玲玲伤心地哭了起来1)教师出示词语“弄脏”，请学生把词语读正确并说说“脏”在哪里2)教师拿出一支水彩笔，模仿水彩笔掉在桌面上，请学生听声音教师引导：这就是“啪的一声”，“啪”是表示声音的啪的一声”该怎么读？(响而短)(3)围绕“玲玲为什么伤心地哭了”这一问题，学生思考并交流教师板书，在第二幅图下写上“伤心”一词。

4)教师朗读，读出玲玲又伤心又着急的语气3．第8自然段：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了玲玲满意地笑了1)教师引导学生观察最后一幅图，找找弄脏的地方和小花狗的关系抓住“整张画看上去更好了”，请学生欣赏图画，说说好在哪里2)抓住“满意”一词，请学生称赞玲玲引导学生在夸赞中理解满意的两重含义：玲玲不仅对自己画的画表示满意，更对自己能动脑筋想出绝妙的办法感到满意)(3)教师指导朗读，读出满意的语气教师板书，在第三幅图下写上“满意”一词四、借助图画和词语讲故事1．小组合作：借助图画顺序，用上“得意、伤心、满意”讲故事2．小组展示，全班评议五、练写生字，学习小结1．教师引导：玲玲能把图画画得那么令人满意，我们也一定能把字写得让自己满意今天我们还要写五个字：评、奖、拿、候、及2．指导书写：“奖”和“拿”笔画较多，书写时把上下两个部分都写得扁一些写“候”要特别注意，中间有一小竖，不漏写及”字的笔顺容易出错，要先书空再书写3．教师范写，学生练习教师小结：这节课我们读了《玲玲的画》这个故事，知道了玲玲开动脑筋，把弄脏的画改得更好了下节课，我们要一起去读读写爸爸的部分，看看爸爸是怎么引导玲玲把坏事变成好事的。

六、布置作业，课堂延伸1．订正《新解新教材》本课预习卡，同桌互相听写本课重点词语2．朗读课文课时目标1．认识“报、另、及、懒、并、糟、肯”7个生字，会写“纸、报、另、及”等6个字2.能正确、流利地朗读课文第5～9自然段设计意图：通过引导复述，强化学生对于故事主线的先后顺序的把握和对生词的运用，培养学生使用新词新句的主动性3．试着用“得意、伤心、满意”这三个词语来讲故事教学过程一、复习巩固上节课的学习内容1．出示词语“端详、一幅画、评奖、啪的一声”，学生认读2．引导学生用上“得意、伤心”，讲讲故事的起因二、抓住心情变化，了解事情的经过和结果1．过渡：经过上节课的学习，我们知道玲玲的画不小心被弄脏了，她的心情从得意变得很伤心后来，她的心情又怎样了？我们继续学习课文，看看这个故事又给我们讲述了怎样的道理2．学习第5～8自然段，体会“满意”1)学生读文，找到“满意”①学生自由读，思考：玲玲的心情又发生了什么变化？(画出：玲玲满意地笑了)②区别“报”和“抱”引导学生口头选字填空，再用两个字组词小明主动向老师(　　)告了事件中的错误，老师给了他一个拥(　　)，表扬他能主动认错③认识“及”提问：你知道“来不及”是什么意思吗？“及”在这里指赶上、达到。

出示第7自然段，指导学生读出“来不及”时的无奈和着急2)深入读文，理解“满意”①追问：从“得意地端详”到来不及时的“伤心”，再到“满意地笑了”，为什么会有这样的变化？是因为玲玲的画画水平高吗？学生再次读文，寻找答案②出示：爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子在这儿画点什么，不是很好吗？”③启发思考：如果你是玲玲，听了爸爸的话，心里会怎么想？又会怎么做呢？④指名读第8自然段，认识“懒”教师出示“懒洋洋”的词卡，指导读准确⑤引导想象：这只“懒洋洋”的小花狗是什么样的？有了这只小花狗，这幅画有了什么变化？⑥教师在学生交流的基础上，指导学生读出“满意”的心情3．学习第9自然段，感悟道理1)过渡：有了爸爸的指导，玲玲豁然开朗你们看，这是老师带来的两幅图(一幅画着楼梯，楼梯上有污渍；一幅添上小狗，小狗趴在楼梯上)，对照着再去读一读第9自然段2)学生自由读，说说读懂了什么①认识“糟”出示生字卡，引导学生读准字音，强调是平舌音②引导学生说说文中哪些事情在玲玲看来“那么糟”，又发生了什么变化学生交流点拨：是啊，一个小小的举动，就让画发生了变化，也让玲玲的心情改变了，她对爸爸的话也有了更深的理解3)联系生活，加深理解。

出示：只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事启发联想：在爸爸的指点下，玲玲的画从“那么糟”变得令人满意想想自己在生活中，有没有遇到过类似的事情，想好了讲给大家听设计意图：“作者思有路，遵路识斯真”，在教学中抓住故事的情感变化主线，通过读文、思考、追问等不同的学习活动，引导学生主动思考，加深学生对课文的理解学生联系生活谈一谈相似的事例三、借助词语，讲故事1．出示提示，学生练习讲故事提问：同学们，课文学完了，你能用上“得意、伤心、满意”这三个词语，讲讲《玲玲的画》这个故事吗？先运用老师给的提示自己练习说一说出示提示：玲玲准备参加比赛，她画了一幅《我家的一角》，正在她(　　　　　　　　)时，这幅画(　　　　　　　　)，玲玲心里很(　　)在爸爸的启发下，她(　　　　　　　　)经过这么一改，玲玲(　　)地笑了2．借助词语，再练习讲故事出示：“得意、伤心、满意”三个词语指导：现在不借助提示，用上这三个词语，你还能讲讲这个故事吗？学生先自己练习，同桌相互评议再小组合作练习，班级内展示互评重点关注是否讲清楚了事情的变化过程和玲玲心情的变化四、分类练写，选用词语写句子1．教师出示“纸、报、另、及、拿、并”6个要写的字。

2．指导学生观察，把6个字按结构分组上下结构：另、拿；左右结构：纸、报；独体字：并、及3．教师分类示范书写一个，提示书写要点：“拿”上下要写得扁一些，下半部分“手”的第一笔要写在横中线上；“纸”的右半部分横向笔画的起笔都在竖中线上，第五笔竖提的竖段写在竖中线上，第六笔横左低右高；“及”的笔顺是：撇、横折折撇、捺4．学生练习书写，描红一个，观察比较，再写两个再迁移练写其他3个字，交流书写要点：“另”的上半部分要写得扁一些；“报”右半部分竖这一笔画正好写在竖中线上；“并”最后一笔竖写得稍长一些5．展评学生写的字表扬写得好的，对有问题的笔画给予指导6．练写“评奖、时间、时候、来不及”4个词语，并选用其中的词语写句子五、布置作业，课堂延伸1．完成《新解新教材》本课随堂练2．将《玲玲的画》这个故事讲给家人听板书设计教学反思《玲玲的画》叙述的是常见的生活小事，道理明确，语言朴实，对话较多这样的课文没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，没有“可挖掘”的东西我抓住了本文重要的线索——玲玲的情感变化：高兴(画好作品)——难过、着急(弄坏作品)——满意(画更漂亮)来设计教学，同时认识到爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。

于是，在第二课时，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗。