小学一年级数学第四单元教案培训讲学.pdf

名师精编优秀教案 惠萍小学一年级数学第四单元教案 加法和减法（一）教案 1 两位数加整十数、一位数（不进位） 主备人：陈伟审核人：袁红 教学内容： 书 46-47 页，完成“想想做做” 1-3 题 教学目标： 1、 让学生经历探索两位数加整十数、 两位数加一位数（不 进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法 2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联 系，培养数学意识，发展数学思考 3、培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主 动合作意识和不怕困难的精神 教学重点： 是使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、 一位数的口算方法 教学难点： 是比较例题里的两道题计算方法的不同点 教具学具准备： 计数器，小棒 教学过程： 一、情境导入 多媒体演示：停车场里相继开来了大客车、 中客车和轿车 三兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍小轿车：“我 有 3 个座位 ”中客车：“我有 30 个座位 ”大客车：“我 有 45 个座位 ” 提问：观察这副情境图，你能提出哪些用加法计算的问 题？怎样列算式？根据学生的回答，分别板书：45+30、 45+3、30+3 名师精编优秀教案 问： 这三个算式中，哪道算式你已经能算出得数， 得多少？ 学生回答： 30+3=33。

二、思索探究 1、教学 45+30（两位数加整十数） （1）自我探索算法 提问：你能想出什么好办法来计算这道题呢？ （2）小组讨论 交流算法注：只要算法有道理都要加以肯定 （3）整理算法 讨论：这些算法有什么相同的地方？（都是把30 与 40 相加） 谈话：10 个 10 个地数数，是把 30和 40相加；用小棒摆， 成捆的和成捆的相加；用计数器，把3 个十拨在十位上， 与 4 个十相加可见做 45+30都是把 40 和 30 相加 （板书： 40+30=70） ，再加上原来个位上的5，得75（板书： 70+5=75 ） 2、教学 45+3（两位数加一位数） （1）独立思考 提问：根据 45+30的各种算法，你能很快地想出45+3该 怎么算吗？ （2）学生畅所欲言，交流算法 教师肯定各种合理的算法 对于先算 5+3=8， 再算 40+8=48 这种算法，教师要重点肯定 3、比较 45+30和 45+3 提问：这两道题在计算时有什么不同的地方？ 同桌交流 谈话：你们都认为45+30，要先把 40 和 30 相加，想一想 这是先把什么位上的数相加？45+3，要先把 5 和 3 相加， 名师精编优秀教案 想一想， 这又是先把什么位上的数相加？从中你领悟出了 什么道理？（个位上的数和个位上的数相加，十位上的数 和十位上的数相加） 三、交流共享 1、 “想想做做”第1 题。

同桌一起用计数器拨一拨，写出结果 指名两位学生在全班演示，说说为什么要这样拨 2、 “想想做做”第2 题 各自口算，后同桌检查，有错的再说一说，错在哪儿，应 该怎样算，并改正 提问： 每组中的两道题有什么不同的地方？做题时你是怎 么想的？ 3、 “想想做做”第3 题 指名说出图意 列式解答 共同交流 四、检测完善 谈话：这节课，每一位同学都开动了脑筋， 通过与周围同 学的合作，以及自己的探索获得了许多新知识，老师真为 你们感到骄傲 作业补 24 名师精编优秀教案 教案 2 两位数加整十数一位数的练习 主备人：陈伟审核人：袁红 教学内容： 完成“想想做做” 4-8 题 教学目标： 让学生经历探索两位数加整十数两位数加一位数（不进 位）的计算方法的过程， 掌握这些加法的口算方法进行计 算 教学重点： 掌握计算方法 教学难点： 能正确熟练地计算 教具学具准备： 小黑板口算卡片 教学过程 : 一. 知识的再现 1.算一算 : 25+50= 24+5= 2. 口算: 34+40= 21+6= 8+81= 75+2= 60+15= 70+23= 二. 基本练习 . 1. 完成“想想做做” 4 先计算 , 再交流结果 , 最后比较每组上下两题, 你发 现什么 ? ( 还能举出这样的例子 ) 3、 “想想做做”第5 题。

（游戏形式：小猴跳方格） 名师精编优秀教案 比一比谁跳得快！ 给充足的时间学生去做, 并教育学生检查的习惯 . 做 的全对的给予表扬 . 三. 综合练习 1. 完成第六题 . （出示口算卡片） 2. “想想做做”第7 题 按要求填上符号，指名板演 3、 “想想做做”第8 题 学生完成表格 出示小黑板指名板演 说说你的收获 四、反思总结 五、作业 补 25 名师精编优秀教案 教案 3 求原来有多少的实际问题 主备人：陈伟审核人：袁红 教学内容： 书 49-50 页，完成“想想做做” 1-5 题 教学目标： 1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的 数量关系，并能正确解答 2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意 识和能力；培养与他人合作的态度 教学重点： 创设的情境来源于学生熟悉的生活， 以便于学生利用直观 情境，理解数量关系 教学难点： 求原来有多少的实际问题中条件和问题的叙述顺序与学 生一般的思维不一致， 学生在解决的时候条件找不准，确 定解题方法都有一定的难度 教具学具准备： 挂图、小黑板 教学过程： 一、情境导入 谈话：秋天是丰收的季节， 葡萄熟了苹果熟了小猴子 可开心啦！因为它们又可以吃到最喜欢的玉米和桃子了。

两只小猴子来到山下掰玉米，一只小猴子掰了4 个玉米， 另一只掰了 15个 请你算一算，它们一共掰了几个玉米？ 你是怎样想的？ 二、思索探索 1、猜一猜 谈话：两只小猴子来到山下采桃子，不一会儿已经采了 名师精编优秀教案 23 个桃子（出示情境图中的一部分，其中书上还剩的5 个桃子不出现）请你猜一猜，树上原来有可能有多少个 桃子？为什么？小组讨论交流 重点讨论两种情况： 如果树上的桃子采完了， 那么原来是 23 个；如果树上的桃子还有剩余的， 那么原来可能是24、 25、26但不可能少于23个 2、说一说，算一算 （1） （出示情境图中还剩的5 个桃子）提问：小猴子没有 采完桃子，树上还剩几个桃子？ 树上原来有多少个桃子， 你们知道吗？请大家动动脑筋想 一想该怎么算？为什么？小组讨论交流 （2）讨论后明确：树上原来的桃子树是总树，分成两部 分，一部分是采走的23 个，另一部分是还剩的5 个求 原来有多少个桃子，要不两部分合起来，用加法计算 （3）列式计算（板书： 23+5=28或 5+23=28） 追问：23、5、28 分别表示什么？ 23+5=28表示什么？（引 导学生再说一说列式的思考过程。

） (4) 指导口答 三、交流共享 1、师范游戏：借给某某同学12 朵花，还剩 3 朵算一算 老师原来有几朵花？怎么想的？ 2、学生游戏：同桌合作，模仿刚才的借花游戏，同时说 一说游戏过程： 借给某某同学几朵， 还剩几朵， 原来有几 朵 谈话：通过刚才的借花游戏我们已经知道原来有多少，只 要把借走的和剩下的这两部分合起来，用加法计算 生活 中这样的例子还有许多 1、 “想想做做”第1 题 名师精编优秀教案 要求仔细看图，用两句花说一说图中小朋友拼图的情况 提问： 这盒拼图一共有多少块拼板？你准备用什么方法计 算？为什么？ 2、 “想想做做”第2 题 让学生看图说一说乘车的情况，再根据问题的选择算发， 并说一说理由 3、 “想想做做”第3、4、5题 学生独立完成后，引导学生交流各自的想法 在此基础上， 对已经解答的几个问题进行反思指出：这几个问题都是 把两个部分合起来，求出总数 五、检测完善 谈话：像刚才解决的这些问题， 你在生活中遇到过没有？ 能自己编一个这样的问题吗？ 作业： 补 26 名师精编优秀教案 教案 4 练习七 主备人：陈伟审核人：袁红 教学内容： 书 51 页完成“想想做做” 1-4 题 教学目标： 1、以口算为主，通过比较计算，帮助学生提高计算能力 和解决问题的能力。

2、联系注意通过比较突出基本算法，也注意估算和口算 结合起来，以提高学生计算的水平 教学重点： 是巩固前面所学的知识，以口算为主 教学难点： 帮助学生提高计算能力和解决问题的能力 教具学具准备： 口算卡片 教学过程： 一、知识的再现 34+3 2+25 61+8 34+4 2+52 80+17 34+30 20+25 3+36 34+40 20+52 37+20 1、先让学生观察比较每组题的异同点 2、同桌交流， 3、集体反馈 4、独立完成计算 5、交流答案 二、基本练习 （一） 65+30 4+52 60+13 53+20 名师精编优秀教案 56+3 25+4 31+6 20+35 1、让学生交流估算的想法如：65+30得九十几 2、再让学生算一算 3、交流估算与实算的差距 （二）不计算，你能在里填上 “” 、 “”或“”吗？ 47+247+20 4+7575+4 50+4840+48 30+63+66 不计算，先估算一下，想想圆圈里应该填什么？再让学生 自己试一试看看应该怎么填。

再交流反馈结果 三、综合练习 小男孩说：我要借5 本数学故事阿姨说：你借走5 本后还剩 33 本小番茄的问题是：原来有多少本数学 故事？ 1、观察图，说说图上画了谁？他们分别说了什么？ 2、试着解答问题，列式计算 3、交流反馈 四、反思总结 这节课你收获了些什么？还有什么疑问要提出来吗？ 作业补 27 名师精编优秀教案 教案 5 两位数减整十数、一位数（不退位） 主备人：陈伟审核人：袁红 教学内容： 书 52-53 页，完成“想想做做” 1-3 题 教学目标： 1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算 方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数 减一位数（不退位） 2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数 学与日常生活的密切联系 3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实 践并与同学合作探究的学习习惯 教学重点： 是掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计 算方法 教学难点： 是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程 中的异同点 教具学具准备： 情境图 教学过程： 一、情境导入 1、春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你 们想出去欣赏祖国的大好河山吗？假如你能口算对下面 的题就带你们去春游： 73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5= 2、指名说硕 6+20和 36+2这两道题是怎样计算的。

名师精编优秀教案 3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法 同学们掌握得真不错， 那两位数减整十数或一位数的计算 方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就 明白了 4、板书课题：两位数减整十数、一位数 二、思索探究 1、学习例 1 （1）媒体出示例 1 情境图 师述：那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧！ （2）提问： 车上一共有多少个作为？已经坐了多少人？ 还有多少个作为空着？ 用什么方法计算？ 指名列出算式，板书45-30=？ （3）学生探索算法 师：同学们，45-30=？请你们开动小脑筋， 如果喜欢借 助学具的话也可以， 相信通过自己的努力， 你们肯定会有 收获的 学生设想，独立操作 组织学生交流估计会出现以下几种算法： 第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算在学生交流时 让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨着重让学生说说： 减 30“怎样减 第二种：。