最新人教版2019年高中语文必修一学案：第二单元 单元写作“记叙要选好角度”定向练 -含答案.doc

目标·重点】　掌握记叙的角度，灵活选择记叙的角度一、典文·赏析肥公正传 新学期伊始，消息灵通的人士透露：历史老师Mr.程，将会成为我们的新头儿！众人一片哗然，文质彬彬，身材肥胖的肥公——Mr.程怎能管得住我们这群野马呢？从此江湖多事了！没想到半个学期下来，肥公竟然平添了许多神通，高招不尽，众人难以招架，只得个个俯首称臣究竟这肥公有何能耐，居然如此“霸道”呢？只因这肥公身怀四宝众看官别心急，请听我慢慢道来：法宝一：请君入瓮法 走马上任后，肥公就充分发挥他的“外交手腕”和“美式公选法”，选出班上最有威信的“野马”，开了个研究会，研究如何搞好班上的纪律于是乎，找缺点的找缺点，表决心的表决心，研究会成了检讨会、宣誓会而后肥公就趁热打铁，任命他们为“钦差大臣”，分管班上的纪律，“野马”变了身份，肥公又迫不及待地亮出了他的另一法宝法宝二：污点记录法 大概班主任的心理学都学得比较好的缘故吧，肥公抓住我们太爱面子的弱点，在教室后贴了一张大白纸，谁违纪就给谁记个大黑点，称之为污点哪个能容忍自己的名字后面排上一大串黑点呢？这一法宝让平时那些胆大者都心怯三分但毕竟是新生事物，怀疑者颇多大白纸刚贴出，就有几个同学糊里糊涂地榜上有“点”了，大有存心和肥公对着干之势。

于是肥公又出人意料地用上了他的另一法宝法宝三：欲擒故纵法 中午，几位榜上有“点”的同学果然被叫到肥公的办公室出来时，他们竟个个带着笑容，几时见过“特别接见”的同学能笑着走出办公室？放虎归山，必有后患有个别同学为肥公暗暗担心不出所料，第二天，那几个同学名字后的黑点又长了一些不用说，自然又得去见肥公了，但这回出来时，他们面上再没有笑容了我们想，这回肥公终于开骂戒，但一问，却让我们摸不着头脑了——肥公两次接见他们都只询问了一些学习上的困难、对老师的意见之类的话也怪，打这以后，那几个名字后的黑点再也不见长了法宝四：感情投入法 肥公的和蔼是折腾我们的又一原因和他攀谈，没有紧张，没有拘谨，有的只是和朋友之间聊天一样的畅快肥公常说：“什么都是这样，真是狗屎肥公的那句“狗屎”的口头禅，班上更是无人不晓语言上拉近距离不算，肥公还善用“大音希声”法宝一次，面对班上的“课堂风暴”，他就以许久的沉默为对策，迫使众“野马”慑服于“非暴力不合作”的仁慈与威严之下经过这一遭，我们从心底里敬畏起他来肥公的法宝不断，班上成绩明显提高我们不由得感叹：肥公真不简单！似乎矛盾的词汇并用在一起，激发了阅读的兴趣采用说评书者常用的方式，幽默风趣。

小标题的使用较有特点，“请君入瓮”翻出新意，吸引人阅读细节描写比较突出，反问句式的使用让人疑窦顿生，让人迫不及待地读下去这两处的描写切入点很巧妙，打破定式思维，以似乎不“光辉”的方面凸显“肥公”的不同凡响以抒情句结束表达感佩之情赏析】 　文章避开了思维定势，没有把“肥公”的事写成 “优秀教师风采录”；“肥公”最与众不同的地方，就是他作为教师最平凡最普通的一面，这种普通里包含着一个教师崇高的责任感和对学生无私的爱；小标题的使用较有特点；语言幽默；以第一人称的方式表达，亲切自然；切入点巧妙，语言幽默二、技法·点拨记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式记叙文是通过对具体、真实的人和事的记叙来反映现实、表达思想感情的一种文体写好记叙文的关键之一在于选取好记叙的角度，选择恰当的切入点记叙的角度有三种：第一人称的记叙、第二人称的记叙、第三人称的记叙记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点，也可以说，是指作者以什么样的身份，站在什么位置上来进行记叙的1．第一人称的记叙就是作者以“我”“我们”的身份，叙述所历、所闻、所见，把人物的经历、事件的经过告诉读者，这就是第一人称的叙述。

依据“我”在叙述事件时地位的轻重，常常表现为：①“我”是见证人如《孔乙己》中的“我”②“我”是文章的重要人物如《故乡》中的“我”③“我”是主人公如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”，还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”如鲁迅的小说《狂人日记》，鲁迅不是狂人，但在写作过程中却用“我”来表述，代替了“狂人”，有力地揭露了中国封建家族制度和吃人的旧礼教的罪恶④“我”是叙述过程中起到穿针引线作用的人物如《孔乙己》中的“我”用第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然不足之处：受“我”的限制，不便于反映广阔的现实生活，很难反映出“我”以外的人物的思想、心理、感受，不便于多方位地塑造人物形象最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”问题(1)　上面的这个选段出自林海音的《窃读记》，作者是怎么把“窃读”的场景写得如此动人的？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________【提示】　作者以第一人称的角度来记叙，内心活动的细腻描写因为有了切身的生活基础，所以自然亲切动人。

2．第二人称的记叙就是作者用“你”或“你们”来叙述用第二人称写作的好处是在写作中如同和对方面对面的交流，便于抒情，便于沟通但也正因为如此，记叙中用第二人称的情况比较少，见到的大多是抒情性的散文当然，如果我们在叙述过程中，有时插入一些第二人称，会增强文章的抒情性，加大文章力度，使记叙更加精彩，而且，也使文章显得更加灵活于是，在人们的一种执拗的幻想里，你被建造出来那是自我保护、自我心理平衡的幻想墙高六七米，墙厚四五米，随山就坡，险峻万状，自渤海之滨，复绝荒漠，蜿蜒竟达六个七百公里戍楼高耸，斥堠连绵你用一座座雄关，卡住咽喉古道，构成北门锁钥这使得互市的商旅，为之蹙眉；却又使历代的皇帝心中安泰，他们自以为统治下的“中央之国”固若金汤，无求于人，万寿无疆所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！问题(2)　上面的这个选段出自鲍昌的《长城》，请分析作者以第二人称“你”来记叙的好处答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________【提示】　将长城拟人化，便于与长城对话，便于抒发感情。

3．第三人称的记叙第三人称就是作者站在第三者的立场上，用叙述他人他事的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者用第三人称叙述的长处是在叙述过程中，不受时间、空间限制，写作比较自由、灵活，能够把人和事直接展现在读者眼前不足之处：没有第一人称叙述那样亲切自然，而且掌握起来比较困难他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了问题(3)　上面的这个选段出自鲁迅的《故乡》，作者为什么特意强调“眼睛也像他父亲一样”？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________【提示】　“眼睛也像他父亲一样”将两代人的命运联系起来，同时作者所采用的第三人称的记叙角度，能够方便地把与“他”有关的信息交代出来，从而能在更广阔的视角上展示人物命运。

写作时，到底是用哪一种人称叙述，应该从用哪一种人称叙述来处理材料、表现主题最有利的角度考虑不管采用哪一种人称叙述，都必须事先确定好，并且要贯穿文章始终，做到前后人称的一致否则，叙述人称比较乱，就会条理不清，影响文章中心或主题的表达技法总结】　记叙要选好角度：(1)第一人称的记叙，真实、亲切、自然；(2)第二人称的记叙，灵活，便于沟通、抒情；(3)第三人称的记叙，自由，全知视角，背景广阔 三、实战·演练(一)片段练习写一个片段，选取恰当的角度，记叙一位老师，要有真情实感，150字以内答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案　何老师个儿不高，身材瘦削单薄，叫人想起郑板桥的竹子；他的头发黑而柔，呈三七分匍匐于最高海拔上，很顺服很有条理；黑发下是一帧白净清香的脸，很年轻很有书卷气；一对眼珠，很黑，不动时似乎在亲切微笑，偶尔蝌蚪般地倏忽游动时，便将蕴藏的一股灵气泻了出来。

二)整篇作文【命题呈现】请以“我的老师”为话题，写一篇不少于800字的记叙文要求：①所写内容必须在话题范围之内；②立意自定；③标题自拟；④不得套作，不得抄袭审题导引】“老师”是这个文题要写的中心人物，“我”限定作者与老师的关系，因此写作本文，可以选取第一人称的记叙角度，也可选取第三人称的记叙角度学生尊敬老师，老师爱护学生，这是所有民族传统、道德的规范，如果都按这一共性来写老师，恐怕天下的老师都是一个样子了要写好这一题目，必须重点写出老师的个性个性”是独有的，是其他人不具备的东西你的老师的个性，在外人看来可能很“怪”，但你却能透过外在表层，发现其中美好的东西你只有把这些美好的东西充分地挖掘出来，才能给读者树立一个既具有共性，又具有个性的形象，而且只有这样的形象才是完整、真实、感人的形象在语言表达上，用亲切、幽默、直率的语言会收到更好的表达效果佳作展台】我的语文老师瞧，这位身穿黑色华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师——陈老师陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣我们尤其爱听他的作文课，他讲起课来总是那么风趣、幽默、引人入胜，使我们兴趣盎然。

我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘”叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课陈老师大步跨进教室今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗？”我们都咧开嘴，摇摇头陈老师接着说：“今天早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？”同学们哄地一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起来了我想：陈老师准又在开玩笑了哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话不信，我读给你们听说着，他拿起一本作文本大声念了起来原来，一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。