人教版小学一年级上册语文bpmf教案设计（三）.doc

人教版小学一年级上册语文bpmf教案设计 b p m f教案设计精品教学目标：1、学会 b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写　　2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法　　3、学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的节　　4、认识3个生字，正确读词　　其中第一课时完成1、2两个教学目标，初步涉及第三个教学目标　　教学重点　　　　b p m f 的书写，发音及音节的拼读方法是本课教学的重点　　教学难点　　　　韵母带调拼音是教学难点　　教学准备　　　　拼音卡片，课件，课前板写课题　　教学流程　　　　动态修改　　　　一、温故知新，复习导入　　昨天我们学习了汉语拼音的第2课，在那里面面呢，一共有两个声母考考你们这是谁？（出示卡片）　　预设：提醒学生，声母与韵母在发音上的区别，声母要读得轻一点，短一点　　今天啊，我们要学习汉语拼音第3课，再来认识一些新的声母　　二、创设情景、学习“b p m f”音形　　（一）学习“b”的音形　　1．出示“b”的图　　（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？　　（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”　　（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

　　（4）教师范读　　（5）学生学读，体会发音方法　　（6）开火车读　　2．学习“b”的形　　（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？　　（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？　　拉开天线听广播“b b b”　　右下半圆“b b b”　　6字“b”……　　3．指导书写b　　（1）讲：现在胡老师要把b请到四线三格里，请小朋友们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？　　预设：说对了，如果你能边说边做动作就更好了3）师生一起书空　　（4）教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔　　（5）学生在语文书写一个教师行间巡视，进行个别纠正学生的写姿和执笔方法对姿势正确的学生及时表扬鼓励　　（二）学习“p”的音形　　1．出示“p”的图　　（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？　　（2）学生试读字母“p”　　（3）指名读　　2．学习“p”的形　　（1）学生提问：字母“p”像图中的什么？　　（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？　　右上半圆“p p p”　　3、指名读：p和b　　4、比较“p和b”　　①下面请大家仔细观察这两个字母，想一想它们又什么相同的地方？　　预设：都有一个半圆，而且半圆的方向都一样，都在右边。

　　②那你找到它们的不同点了吗？　　预设：一个在上边，一个在下边那你能说一说谁的半圆在上边，谁的半圆在下边吗？　　儿歌：右下半圆bbb　　右上半圆ppp　　③还有什么不同的地方?（发音方式不同　　体验：用右手手心对这嘴巴，然后自己念一念，发现了什么？　　前者不送气，后者送气　　5、指导书写“p”　　　（1）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？　（2）师生一起书空　　　（3）教师范写　（4）学生再独立写一个教师巡视，个别　　　　二、学习“b p m f ”的音 　　1、看图，说一说图上的小朋友在做什么？　　预设：听广播　　2、课件出示“广播”，指名读，小组读，齐读　　3、我们把广播的“播”读得轻短一些，爆破音就是“b”的音　　4、教师范读　　5、学生练读　　6、开火车读　　　　bpmf教学反思：这节课后，我深刻地意识到自己的评价有多么匮乏听取了老师们的建议之后，我想在以后的课堂上我要从多个角度去评价学生，上课开动脑筋，积极举手发言的，奖励孩子一个“聪明果”；对于上课遵守纪律，认真听取其他同学发言的，奖励孩子一颗 “守纪星”；对于回答问题，讲话有礼貌的孩子奖励他们一朵“文明花”。

同时鼓励学生大胆的参与对同学们的评价，回答问题声音响亮的给予表扬，描红优秀的奖励一面小红旗等这样，一堂课，老师和同学们一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。