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教师职业道德摘要论文 　　教师教出的学生是否合格，不仅要看文化知识，还要看思想品德下面我们来看看教师职业道德摘要，欢送阅读借鉴 　　随着教育事业的改革和开展，教师职业道德的内涵也在不断地丰富和开展，一位师德高尚的教师，传道，不仅传学问之道，更要传为人之道；授业，不仅要授学业，更要激发学生的求知欲望；解惑，不仅要解共同之惑，更要解个体的特殊之惑教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人所以说教师的职业道德不仅是对教师个人行为的标准和要求，同时也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用 　　中小学教师职业道德标准的主要内容是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习教书育人，作为传承人类文明的纽带，它首先承载的是一个社会的道德和良知学高为师，身正为范”，这八个字很精辟地诠释了“师范”的含义师”与“范”涵盖着教师职业道德的内容，也闪耀着教师道德的光芒其次，教师道德的光芒还表达在乐于奉献的精神上春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干人们往往把教师的职业比作“红烛”，这句诗饱含着讴歌教师无私奉献的深刻内涵教师在平凡的岗位上创造着不平凡的生命价值，也只有无私的奉献，我们才对得起“教师”这一荣耀的称谓，才无愧于祖国和人民给予我们的信任和爱戴。

此外，作为新时代的教师，恪守新的教师职业道德标准也是我们应尽的义务 　　教师教出的学生是否合格，不仅要看文化知识，还要看思想品德因为，学生是社会的人，他们要到社会实践中去经受锻炼和考验因此，教师必须既教书又育人，既做“经师”更要做“人师”做“人师”就表达了教师职业道德在课堂教学中的运用主要表现在以下几个方面： 　　（1）晓之以理常言道：读书明理教育的目的不仅在于使学生掌握科学知识，更重要的是让学生懂道理、明事理、通情理、知伦理各门课程中都蕴涵着丰富的德育内容，教师要意识地挖掘和，形成系统的，将其巧妙、自然地穿插在教学中育德”与“育智”能否结合好和出成效，关键是把教学的各个环节统筹安排好要注意精心设计教学内容，科学设定教学过程，使教学内容贴近学生、吸引学生，防止枯燥乏味；教学过程生动活泼、动静兼备，防止呆板生硬在教学内容、教学过程的组织上，要始终贯穿一条主线，就是把“教知识”与“教思想”有机地统一起来，使育人的工作渗透每一个环节，使育人的内容到达入耳、入脑、入心的效果 　　（2）动之以情教师的对象是人，人是有情感的教师心理学认为教师的情感对学生有直接的感染作用教师真正热爱教育工作和他的学生，学生就容易受感动，产生肯定的情感反响，并且乐于向教师谈及自己的问题和承受教师的教诲。

教师不能一味说教，更不能板着面孔训人，否那么就会把道理讲虚，把思想搞僵，导致学生产生逆反心理只有以诚相待，以情感人，做学生的良师益友，通过各种渠道，了解和掌握学生的生理、心理特点，正确对待他们的优点、缺点，设身处地为学生考虑，才能激起感情的共鸣，引起思想的共振，从而翻开学生的心扉 　　（3）导之以行学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，人格、性格、品格尚不成熟，可塑性很强，必须进展正确的引导在日常工作和生活中，特别是在人生转折的紧要关口，如果引导得好，哪怕是一堂课、一次谈话、一句批语，其作用都是很明显的反之，那么会把思想搞乱，更甚者会使人产生颓废情绪所以，对于阅历较浅、思想比拟单纯的学生，抢在各种错误思想、情绪尚未占领他们头脑之前，加强正面引导，防止出现误导，以打牢思想为根底，增强其对各种错误思想和腐朽文化的抵御能力，是至关紧要的 　　（4）授之以渔授之以鱼，只供一饭之需；授人以渔，于终身受用无穷授渔比送鱼复杂得多，授渔比送鱼有用得多，授渔比送鱼所需的精力要大得多授渔是向学生交出一把翻开知识、科学、真理大门的金钥匙作为教师，教给学生专门知识是重要的，但教给学生获取知识和正确认识事物的方法更加重要。

要到达既教书又育人的目的，就必须把这些根本的方法教授给他们，让他们不断增强自我提高自我开展的能力 　　（5）示之以范教师的职业劳动是一种用人格力量培育人格以灵魂影响来塑造灵魂的劳动教育过程自始至终都是人与人之间相互影响、相互作用的能动过程典范的力量是无穷的教师示之以范的是他的品格和品质首先是“学品”尊重知识，善于学习，如饥似渴，广见博闻，吸纳众长，不断丰富知识的行囊，充实智慧的宝藏，最后甚至不知老之将至其次是“师品”具有人梯精神，让学生从自己的肩膀上出发，向科学的顶峰攀登；具有向导精神，不仅在学业上精心点传，而且在德行上细心导航第三是“人品”把“老实做人、踏实做事”作为自己的，严格要求自己，教师具备了良好的学品、师品、人品，也就树立了崇高的师表形象，进而成为学生敬仰、效仿的楷模 　　总而言之，教师作为社会道德传统的继承者和传递者，不仅要把前人长期积累的生产经历和科学文化知识传递给学生，还要把前人确定的道德价值观传递给学生作为教师只有把每一名学生都当作自己的孩子，发自内心的去关心、保护他们，才能使他们更安康更茁壮的成长而教师要真正做到这一点，就不仅仅要时刻以教师职业道德标准去要求自己，去衡量自己，更要使其内化为一种道德品质，使其成为自身人格的一局部。

只有这样才能够发自内心地为学生做好每一件事情，发自内心地热爱学生，热爱自己的事业；只有这样才能培养出符合新时代开展要求的全面开展的人才；只有这样才能推动教育事业的开展，同时也实现了自己的社会价值 　　［1］国家教育部.中小学教师职业道德标准（xx年修订） 　　［2］张行涛.新世纪教师素养.北京：首都师范大学出版社，xx 　　［3］刘晓明.评好课与师德行为.长春：东北师范大学出版社，xx 。