4-6 哪个传热快（教案）五年级科学下册（教科版）.docx

教科版（2017年）科学五年级下册《哪个传热快》教学设计课题4.6 哪个传热快课型新授课教学目标科学观念：1.认识到不同材料制成的物体，导热性能是不一样的2.从热量的传递角度认识效率科学思维：1.尝试基于所学的知识，提出有针对性的假设2.运用比较和归纳的方法从实验证据中发现物体导热性能的差异3.能够分析制造某种物品时选择热的良导体和不良导体的原因探究实践：1.熟练操作不同材料物体的导热性能实验态度责任：1.尊重证据的前提下，坚持正确的观点2.意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响3.认识到科学技术的发展影响着我们的生活教学重难点重点：认识到不同材料制成的物体，导热性能是不一样的难点：运用比较和归纳的方法从实验证据中发现物体导热性能的差异教学环节教学过程课堂导入一、聚焦1.提问：在生活中，我们更希望物体传热快还是传热慢呢？ 2. 学生根据生活经验，汇报交流3.教师继续提问：不同材料制成的物体在传热方面有什么不同？4.揭示课题——哪个传热快5.教师出示图片提问：将木勺、塑料勺、金属勺插入热汤时，哪种勺子更烫手？ 课程学习二、探索探索一：实验1：用实验验证我们的猜测1.将木勺、塑料勺、金属勺插入热汤时，哪种勺子更烫手？ 2.实验材料：塑料勺、木勺、金属勺、热水、玻璃杯、感温油墨。

3.实验步骤：①准备相同大小的木勺、塑料勺、金属勺在三种勺子的勺柄中段涂上蜡 (或感温油墨)，晾干②在烧杯中加入约100毫升开水，将三种不同材质勺子的勺部同时浸入热水中，观察勺柄上蜡(或感温油墨)的变化，并记录4.教师：传热性能好的物质叫做热的良导体传热性能差的物质叫做热的不良导体这三种材料哪些是热的良导体，哪些是热的不良导体？5.学生观察交流，得出结论——塑料和木头是热的不良导体，金属是热的良导体探索二：实验2：比较铜丝、铁丝、铝丝的导热性能1.提问：铜丝、铁丝、铝丝哪种材料的传热速度快一点？2.实验步骤：①选用长度、粗细、形状相同的铜棒、铁棒、铝棒；②用感温油墨涂抹铜棒、铁棒、铝棒；③从金属棒的一端，同时开始加热；④观察感温油墨的变化，比较传热快慢3.播放微课视频，明确操作步骤4.实验小结①传热性能从强到弱排列：铜 — 铝 — 铁②金属都是热的良导体，但不同金属传热性能不同三、研讨1.不同材料的物体传热的快慢相同吗？什么材料传热更快？不同材料的物体传热快慢不同，热的良导体传热性能好，金属都是热的良导体 2.不同导热性能的材料在生活中有什么不同的用途，请你说一说四、拓展1.出示图片提问：炒菜的锅都由哪些材料组成？为什么用这种材料制造？2. 生活中哪些地方需要热的良导体？哪些地方需要热的不良导体？课外进行科学调查活动，继续研究热的良导体和热的不良导体。

课堂小结 经过本节课的学习，我们了解到：不同材料制成的物体，导热性能是不一样的；传热性能好的物质叫做热的良导体传热性能差的物质叫做热的不良导体；传热性能从强到弱排列：铜 — 铝 — 铁；金属都是热的良导体，但不同金属传热性能不同板书设计教学反思本节课通过两个活动，让同学们感受木勺、塑料勺、金属勺的导热快慢，观察铜、铝、铁等金属材料的导热性能通过对不同材料导热性能的比较，建立学生对于“不同材料制成的物体，导热性能是不一样的”这一初步认识。