隆回县初中数学教学设计.doc

隆回县初中数学教学设计学校： 石门中学 备课教师：唐玉勤 ：15873752672 号：1032751191 一审教师： ： 二审教师： ：学 科数学教材名称湘教版2012七年级下教材出版社湖南教育出版社课 题平行线的判定(二)年级七年级学期下册第几章第四章教材分析平行线的判定(二)是在学习了平行线判定（一）的基础上进一步来学习两直线平行的证明方法及理论依据，为以后几何学习打下坚实的基础设计理念通过师生共同经历把旧知转化为新知识的过程，让学生体会数学学习的紧凑性，进一步增强学生的逻辑思维能力与学习数学的兴趣教学目标1、进一步掌握平行线判定方法2,3及推理过程　　2、学习简单的推理论证说理的方法　　3、通过简单的推理过程的学习，培养学生进行数学推理的习惯和方法，同时培养提高学生“观察－分析－推理－论证”的能力教学重点平行线判定方法2和判定方法3的推理过程及几何解题的基本格式,判定定理的形成过程中逻辑推理及书写格式教学思路1：复习旧知2：新课学习3：学生展示主要教学方法本节课我主要采用启发式、类比法教学。

通过实例，采用现代化教学手段，引导学生进行观察、类比、比较、概括，有计划地逐步展示知识的产生过程，使学生在形成知识的过程中逐步体会一些数学思想和思维方法教学准备三角板，直尺，多媒体教学过程预设环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图一、检查自学（2分钟）？提问：平行线的性质定理有三条，我们已经用了其中一条逆定理来证明两直线平行，按照类似的方法，还有其它的方法吗？学生踊跃回答进一步培养学生的学习能动性与主动性二、复习旧知（2分钟）？两直线被第三条直线所截，如果有一对同位角相等，那么这两条直线平行．抽查学生对前一定理的记忆情况（采取学生相互抽背的方式）回顾旧知，为后面运用知识的迁移作准备三、创设情景（3分钟）？出示教师事先准备好的自订两条小木条（先订好的平行的）提问：这两条木条的位置关系是？学生猜想带着问题进入新课，引起学生的注意力四、探究新知（15分钟）？直线AB,CD被直线EF所截，内错角相等∠3＝∠4试证明AB//CD（教师在黑板上规范的按要求做好图，提醒学生注意养成良好的作图习惯，要规范工整）ABCDEF1234ABCDEF12342学生尝试利用已学判定定理进行证明培养学生勇于尝试和敢闯的精神（教师注意引导新旧知识的衔接过渡）C五、新知运用（10分钟）？用纸剪两个相同的三角形ABC和A'B'C'，按照图所示，拼接成一个图形，试问：AC//A'C',BC//B'C'吗？为什么？B ′A ′BA学生分组讨论，上台展示讨论成果考察学生接受和学习新知的能力及小组讨论的效果六、课堂小结（2分钟）？提问：今天学了哪两个证明两直线平行的定理？请同学来背诵一下。

学生主动回答激发学生学习新知的潜能和兴趣七、巩固拓展（10分钟）？选做基训上的典型题分组在小黑板展示，学生讲解，小组长巡视检查纠错，教师重点点评趁热打铁，当堂消化八、布置作业（1分钟）？习题A组 板 书 设 计（内容、位置、何人何时书写）主黑板三条判定定理的内容及简写次黑板新知探究的例题自我反思主要特色与创新之处 都采取学生自我探究及总结的学习方式，注重引导，增强了学生的理解及归纳能力，始终注意培养学生的逻辑思维能力存在的问题与不足学生相互点评的训练需要加强 说明：打“？”处是参赛教师可以根据自己的实际情况设计自己独特的教学环节。