5 七律 长征 大单元教学设计统编版六年级语文上册.doc

第二单元大单元教学设计本单元以“革命岁月”为主题，编排了四篇课文《七律·长征》生动概述了二万五千里长征的艰难历程；《狼牙山五壮士》 记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举；《开国大典》记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面；《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事整个单元既有鲜明的价值导向，又丰富而不单调虽然反映的是不同革命斗争阶段的事情，但其表现的精神主旨是统一的，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写◎会写33个字，会写39个词语◎欣赏书写作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯语言积累◎朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言◎背诵《七律·长征》阅读理解◎能读出诗歌的磅礴气势， 说出诗句的意思和表达的情感◎概括课文主要内容结合相关背景资料和课文重点语句，感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气概◎体会课文点面结合写场面的方法读句子，体会重复用语的妙处口头表达◎演讲时能做到语气、语调适当，姿态大方◎演讲时能利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

书面表达◎能围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿◎能运用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写◎写出活动中的体会◎学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动实践活动◎阅读革命题材书籍，观看革命题材电影，访问经历革命战争的老人，参观革命历史纪念馆等◎结合“阅读链接”，开展专题阅读活动，把握内容，体会情感5　七律·长征【教学目标】1．会写“律、崖”等4个字2．朗读课文，读出磅礴的气势背诵课文3．领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神教学重难点】1．朗读课文，读出磅礴的气势背诵课文2．领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神教学准备】1．预习提纲：完成对应课时预习卡2．准备资料：查找红军长征的相关资料；了解作者毛泽东；“状元成才路”多媒体课件教学课时】　2课时第1课时【课时目标】1．会写“律、崖”等4个字2．朗读课文，读出磅礴的气势背诵课文教学过程】任务一　激情导入，理解诗题1．激情导入引导交流：八十多年前，中国工农红军创造了一个伟大的奇迹——二万五千里长征板书：长征）你对长征有哪些了解？（指名交流）2．补充资料：课件出示红军长征路线图及长征相关背景知识，简要介绍长征。

3．导入课文题目：今天我们一起来学习毛泽东同志写的一首诗——《七律·长征》板书：七律）4．指导书写“律”律”字的横画较多，提醒学生注意不要多写或漏写，还要注意不同位置横画的长短不同5．齐读题目，教师设问：“七律”是诗体名，它有什么特点？打开课本，数一数，这首诗总共几行？每句几个字？6．简要介绍“七律”：“七律”就是七言律诗的简称，每首八行，每句七字偶句末一字押平声韵，首句末字可押韵可不押韵，必须一韵到底句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗设计意图】学生对背景资料的查找、整理与交流，以及教师的适时补充，可以加深学生对长征和“七律”的了解，为学生更好地理解诗句，领悟诗句表达的情感作铺垫任务二　初读诗文，读通读顺1．教师范读课件出示诗文，配乐朗诵诗文，读准节奏2.学生自读自由朗读这首诗，把难读的地方多读几遍3．同桌互读与同桌互读互听，互查字音是不是读准了，诗句是不是读顺了4．出示生词：等闲、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、岷山、铁索、大渡河1）指名试读相机正音，指导读好“逶迤”“岷山”2）全班齐读3）词语理解①读“逶迤”，猜意思引导：这两个字的部首都是走之，走着走着，你们看——（教师在黑板上画长长的波浪线）同学们能猜出词语的意思吗？（指名猜）课件出示“逶迤山形图”，教师介绍：“逶迤”就是形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲绵延不绝的样子。

②读“磅礴”，猜意思引导：这两个字的部首都是石字旁，而且笔画都很多，“磅”字有15画，“礴”字有21画，这么多笔画放在一起，就像两座巨大无比的石头山课件出示“磅礴山势图”）（4）书写指导①区分“崖”和“涯”：“崖”是山字头，与山有关；“涯”与水有关，泛指水边 ②区分“渡”和“度”：“渡”是左右结构，与水有关，表示横过水面③提示：“索”的下面不要误写成“系”5．指名试读：请一个学生把全诗读给大家听，其他学生发表意见6．提示节奏：这是一首律诗，一般按照“二二三”的节奏停顿红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲7．齐读诗歌：注意读准节奏，读出气势设计意图】识字、写字、理解词语是语文教学中最基本的要求这一环节的设计旨在抓住汉字“以象见义”的诗性特征，引导学生揣摩字词的音、形、义通过多种形式的朗读，引导学生从读准字音、读通诗句到读准节奏、读出气势，为理解诗的大意打下坚实的基础任务三　再读诗句，了解大意1．默读并思考：联系教材上的插图，结合注释以及查阅的相关资料，想一想这首诗的大概意思2．小组交流：说大意，提出疑惑并尝试解决3．汇报交流：用自己的话说说诗的大意，提出疑惑并尝试解决全诗大意：红军不怕万里长征路上遇到的一切艰难困苦，把万水千山都看得极为平常。

绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏；而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小的泥丸在滚动金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，凌空高悬的根根铁索晃动着，寒意阵阵更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开4．再读课文：哪两句诗概括了整首诗的意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲5．合作朗读：教师读第一、二句，男生读第三、四句，女生读第五、六句，齐读第七、八句设计意图】理解诗歌大意是教学的重点之一这一环节让学生在对照注释自学的基础上，提出疑惑并尝试解决，教师加以适当的点拨，补充相关的资料，培养学生自读自悟、自主学习的能力第2课时【课时目标】1．朗读课文，读出磅礴的气势背诵课文2．领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神教学过程】任务一　重温诗句，提炼主线1．读诗句，谈感受：上节课我们初读了《七律·长征》，结合资料了解了长征长征和红军分别给你留下了怎样的印象？（长征：艰难险阻　红军：不怕困难、豪迈、豁达）2．读诗引句：文有文心，诗有诗眼诗中的哪两句诗概括了整首诗的意思？课件出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲顺势板书“远征难、只等闲”）3．理解诗眼，指导朗读。

1）理解“等闲”：比如“我们绝非等闲之辈”，这句话中的“等闲”是一般、平常的意思，诗眼中的“等闲”也是平常的意思2）理解“万水千山”：这句诗中的哪个词让我们感受到了红军长征的艰难？（万水千山）诗人在诗中提到了哪些山、哪些水呢？（五岭　乌蒙　岷山　金沙江　大渡河）（3）引发质疑：红军在长征途中仅仅经历了这几座山、这几条河吗？课件出示：资料袋1934年10月，红军为了摆脱国民党军队的“围剿”，不得不离开中央苏区根据地进行长征党中央率领的中国工农红军第一方面军其间经过11个省，翻越座座大山，跨过多条大河，走过荒无人烟的草地，行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北根据地1936年10月，第二、四方面军与第一方面军会合，长征胜利结束4）引导揣摩：红军长征经过11个省，翻越座座大山，跨过多条大河，行程约二万五千里诗人为什么只选这几座山、这几条河来写呢？（这几座山、这几条河是长征途中最难跨越的，它们只是万水千山的代表5）指导朗读设计意图】“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这两句总领全诗教师根据诗歌先总后分的结构特点，聚焦诗眼，辐射全文，让学生初步感知诗句之间的联系这样，教学过程便焦点突出，主线明晰，不枝不蔓。

任务二　品读诗句，感悟诗情1．品读第三、四句1）过渡：漫漫征途中，红军战士把哪些“难”视为“等闲”之事呢？诗中哪几个画面形象地描绘了远征之难？（五岭逶迤、乌蒙磅礴、水拍云崖、桥横铁索、千里雪）（2）课件出示“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”两句诗，并出示相关图片，让学生对五岭和乌蒙山有更直观的印象①指导朗读：读出五岭连绵不断的感觉，读出乌蒙山高大、巍峨、高耸入云的气势②引导想象：红军在翻越五岭和乌蒙山的途中会遇到哪些困难？（山高林密、天寒地冻、腹背受敌等）③合作朗读，教师读每句的前4个字，学生读后3个字引导发现：在老师和同学们的合作朗读中你发现了什么？（诗句运用了夸张、对比的手法④指导朗读：透过这些夸张、对比，你体会到了什么？（板书：无畏 乐观）把你的体会融入诗句并读出来3）回扣诗眼：面对艰难，红军是如此的毫不畏惧、从容不迫！难怪诗人这样赞叹——齐读“红军不怕远征难，万水千山只等闲”2．品读第五、六句1）过渡：如果说翻越五岭、乌蒙山展现的是红军在长征途中克服自然的困难，那么渡过金沙江、大渡河，则展现的是红军克服战斗的艰难2）课件出示“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”①引导质疑：读了这两句，你有什么疑问？预设：云崖为什么会“暖”？铁索为什么会“寒”？②听故事感受“暖”：课件出示金沙江图片，教师讲“巧渡金沙江”的故事。

巧渡金沙江：金沙江水流湍急，两岸都是高山峭壁，敌人又设重兵把守敌人本想凭借这道天险阻挡红军北上，消灭红军然而我们的红军足智多谋，来到金沙江南岸后，运用调虎离山之计，不费一枪一弹，不损一兵一卒，在敌人的眼皮子底下，巧妙地渡过了金沙江③读出“暖”之欢：尽管金沙江地势险要，又有敌人重兵把守，但红军战士凭借非凡的勇气和智慧，顺利渡江想一想，此时此刻，红军战士的心情会是怎样的预设：高兴、喜悦）这种心情，诗中用了一个字来形容，这就是“暖”请大家一起读一读，读出红军战士此时此刻的心情④看视频领悟“寒”：（课件播放《飞夺泸定桥》电影片段，最后定格在光秃秃的十三根铁索上看到这段视频，你会用哪些词语来形容这场战斗？（预设：激烈、惨烈、残酷……）⑤读出“寒”之悲：这是一场关系到红军生死存亡的殊死搏斗，这是一场激烈、残酷的战斗！战斗结束后，看，这泸定桥的铁索上似乎还残留着硝烟、弹痕和战士们的鲜血看到这铁索，你的心情怎么样？（预设：难过、悲痛、悲伤……）诗中有一个字可以概括同学们现在的种种心情，这个字就是——寒请大家读一读，读出“寒”所概括的种种心情⑥指导朗读：“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”，难；“水拍云崖”“桥横铁索”，更难。

但面对不同的困难时，红军战士在战胜困难后，也会有不同的心情读这两句，读出两种不同的心情3）回扣诗眼：千难万险——无论是险恶的山水，还是猛烈的炮火，都无法阻挡红军前进的脚步因为——红军不怕远征难，万水千山只等闲齐读）3．品读第七、八句1）过渡：红军经历了“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“水拍云崖”“桥横铁索”这样的重重难关，但漫漫长征路还有最后一个难关现在，让我们走进“岷山千里雪”的画面中，感受长征途中最艰难、最悲壮的征程之一2）课件出示“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”①出示岷山天险的资料，感受翻越岷山之难②简单介绍红军长征翻越岷山的背景，引导学生感受红军翻越岷山之喜：这是长征的最后阶段，红军翻越岷山，距离陕北根据地不远了，艰难而伟大的长征胜利在望，不由得“喜”由心生③指导朗读。