人教版小学数学一年级下册精品《连减》教案.doc

人教版数学一年级下册第六单元第八课时《连减》教案课题 连减单元第六单元学科数学年级一年级学习目标1. 知识与技能：通过创设情境，掌握连减的计算方法，正确进行计算2.过程与方法：在解决问题的过程中培养学生的思维能力，感受算法的多样性3.情感态度与价值观：利用连减解决问题，体验数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣与信心重点掌握连减的计算方法，理解算法的多样化难点理解算理，掌握正确的计算方法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.复习旧知（1）数一数①五个五个地数，从10数到50 ②两个两个地数，从20数到302） 算一算，说一说7+7+7= 9+9+9= 15－2－3= 17－3－6= 师：能说说它们的运算顺序吗？反馈：按照从左到右的顺序2.导入新课师：超市刚购进一批橘子，这里的售货员们可忙了，他们拿出一些橘子，正准备装袋呢！ 学生独自完成，然后集体交流学生自由说一说通过复习，为后面学习连加奠定基础，明确运算顺序讲授新课1.获取信息课件出示情境图师：你们知道了什么？ 师：问题是什么呢？师：“装满”是什么意思？2.解决问题师：怎样解答这个问题呢？想想用什么方法解决呢？师：说说你们的方法好吗？（1）我用的是画圈的方法，可以9个9个的圈一圈，所以可以装满3袋还剩1个。

师：这是一个不错的方法，还有不同的方法吗？（2）我用的是画箭头的方法；（3）也可以用减法解答：28－9－9－9=1师：真聪明！这都是很不错的方法你们能结合情境图，说说算式中的数各表示什么意思师：请小朋友们观察一下，这个算式与上节课的算式有什么不同？师：你能仿照“连加”算式给这个算式起个名字吗？ 师：能说说你是怎样计算的呢？师：说的真清楚，这就是我们今天学习的“连减”看“28－9－9－9=1”，算式里有三个减号，从总数里连续减去三个数像这样的连续相减的减法算式就是“连减”读的时候，也要按从左到右的顺序读出每一部分，我们一起试着读一读好吗？师：读的真好！请大家记住：计算时，要按从左到右的顺序计算你们喜欢哪一种方法呢？师：利用减法解决问题是简单、方便，但是一定要注意：减去几个9就表示可以装满几袋，等号后面的数表示还剩的数量3.检验师：解答正确吗？想一想，我们可以用什么方法检验呢？ 反馈：用加法检查一下，3袋可以装27个，加上剩下的1个，正好是28个师：这个方法真不错，我们一起说出答案好吗？学生：有28个橘子，9个装一袋学生：可以装满几袋学生：就是一袋要装够9个，装不够9个就没有装满学生独自思考找方法，然后小组内交流。

学生展示并汇报学生：28是橘子的总个数，三个9表示可以装满3袋，1是剩下的个数学生自由说一说：算式里有三个减号学生：连减 学生：28－9=19，再算19－9=10，最后算10－9=1学生：28－9－9－9=1，读作：28减9减9，再减9等于1学生自由说一说同桌相互交流，然后汇报学生：可以装满3袋，还剩1个出示情境图让学生说说信息与问题，培养学生审题的意识通过用不同的方法解决问题，感受知识之间的联系，进而拓展了学生思维的灵活性与敏捷性 利用观察算式的特点，揭示课题，培养学生的观察能力，同时也让学生明确了本节课的学习内容方法的优化是学习数学最要的思想，让学生说说自己喜欢的方法，可以帮助学生确定解题的方法利用检验这一环节，培养学生的检查意识，引起学生的注意，检验也是解答问题不可缺少的一环课堂练习1.完成“做一做”2.如果每5个印章换一个苹果，明明能换几个苹果？3.最多可以分给几个小组？4.六月共有30天，含有几个星期零几天？ 学生独自计算，然后集体订正学生独自了解题目的信息和问题，然后列出算式求解利用各种各样的习题作为巩固练习，不仅可以帮助学生巩固所学知识，同时培养学生思考问题、解决问题的能力。

课堂小结说说这节课你有什么收获？学生自由说一说，教师适当加以引导与补充通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力板书连减28-9-9-9=1 答：可以装满3袋，还剩1个。