苏教版二年级下册电子课本 (2).ppt

苏教版课程标准实验教科书　数学,二年级（下册）教材分析,全册教材安排,• 有余数的除法• 认数• 加法• 减法• 乘法,“数与代数”领域,“空间与图形”领域,• 分米和毫米• 认识方向• 认识角,• 统计,“统计与概率”领域,• 测定方向• 你能跳多远,“实践与综合应用”领域,各单元教材分析,第一单元 有余数的除法,一、教学内容 有余数除法的认识和简单计算 教材分三段安排： 第一段，认识余数的意义和有余数的 除法； 第二段，有余数除法的简单计算； 第三段，练习一二、教材编写特点和教学建议,1.通过分组操作，认识余数以及有余数的除法P.1,（1）分组操作，填表 （2）观察表格，分类 （3）介绍“有余数除法” “余数”和算式读法 （4）尝试列有余数的除法算式2.要恰当把握“想想做做”的教学要求P.2,（1）借助操作或看图写算式2）关注求每份数和剩余数的操作3）突出算式中单位名称的选择3.帮助学生理解有余数除法的计算过程1）联系数量关系，具体思考算法2）分析竖式，加深对算法的理解P.3,（3）学会试商，提升思考水平。

P.3,4.选择合适的方式，引导发现“余数要比除数小”1）在对计算过程的比较中归纳2）在进一步的操作和思考中理解3）在对典型错例的分析中巩固认识P.6,□÷□ = 4 1□÷□ = 4 2□÷□ = 4 3□÷□ = 4 4,□ 中能填什么数？,（4）在完成算式的练习中加深理解……,……,……,……,5.根据有余数除法的意义，解决相关的实际问题P.7,第二单元　认 数,,小松鼠课件站,更多精彩课件请到,,下载,一、教学内容千以内数的认识教材分七段安排：第一段，认、读、写整百数和一千，口算整 百数加减整百数；第二段，认、读、写几百几十，口算几百加 几十及相应的减法；第三段，认、读、写几百几十几；第四段，练习二；第五段，千以内数的大小比较；第六段，练习三；第七段，复习二、教材编写特点和教学建议,1.在过程中进一步体会十进制计数法1）方块表示的数2）算珠表示的数3）认、读、写P.11,2.重视数（shǔ）数在认数中的作用P.14,P.11,P.8,3.用丰富的素材引导学生体会数与生活的密切联系，不断拓宽知识视野。

1）日常生活素材P.9,（2）环保素材P.12,（3）自然奇观P.24,4.根据对数的理解探索口算方法，通过口算巩固对数的理解P.13,P.9,5.利用已有的知识和经验，用不同方法比较数的大小1）不出大小比 较的法则，在交 流中掌握方法P.19,（2）用不同方式描述数的大小P.20,（1）结合数的认识进行估计P.17,6.结合认数过程，灵活安排估计2）结合数的大小比较进行估计P.20,（3）结合简单推理进行估计P.22,7.通过解决简单实际问题，巩固对数的认识P.18,P.10,第三单元 分米和毫米,一、教学内容 分米和毫米的认识 教材分两段安排： 第一段，认识分米、毫升，初步建立1分 米、1毫米的实际长度表象； 第二段，常用长度单位的换算二、教材编写特点和教学建议,1.借助已经掌握的长度单位，引出对分米、毫米的认识P.26,2.合理确定教学要求1）相对合理地把握分米和毫升的实际长短2）合理选择长度单位进行交流3）会用“几厘米几毫米”“几米几分米”表述测量结果3.抓住机会，启发学生在活动中积极思考P.27,4.让学生在活动中感受：追求准确表达是数学的基本特征之一。

第四单元 加法,一、教学内容 三位数加三位数的计算 教材分四段安排： 第一段，不进位的加法，加法的验算， “比多” “比少”的简单实际问题； 第二段，进位加； 第三段，连加，加法估算； 第四段，复习二、教材编写特点和教学建议,1.引导学生自主探索三位数加法的笔算方法1） 让学生产生主动解决新的计算问题的愿望2） 引导学生用已有的知识解释计算过程3） 通过分析计算错误，促进对算法的反思4） 在交流中逐步优化算法2.重视学生验算意识的培养 （1） 让学生感觉到验算是有必要的2） 允许并鼓励用不同的方法验算3.重视估算方法的指导P.41,P. 40,4.通过操作，理解“比多” “比少”的数量关系第五单元 认识方向,一、教学内容 东南、东北、西南、西北的认识，用学过 的方位词描述简单的行走路线 教材分三段安排： 第一段，东南、东北、西南、西北的认识； 第二段，用学过的方位词描述简单的行走 路线； 第三段，测定方向二、教材编写特点和教学建议,1.要弄清“图形与位置”的教材编写思路。

1）上下、前后、左右→东、南、西、北→东南、东北、西南、西北→方向和距离→极坐标2）第几排第几个→数对→平面直角坐标系2.认识方向的重点是“辨认”1）现实场景与平面图2）数学概念与日常生活概念3）位置关系的相对性3.用方位词描述简单的行走路线， 重点在描述1）要教给学生基本的表达句式2）说说按原路返回怎么走P.48,（3）说说到同一目的地的不同走法4.“测定方向”的重点是体会物体位置关系的相对性1）场景图与通常平面图不同P.50,（2）让学生在校园里的不同地点观测并记录3）在交流中加深体会第六单元　减 法,一、教学内容　　 三位数减三位数的计算 教材分四段安排：　　第一段，不退位的三位数减三位数的笔算；　　第二段，需要退位的三位数减三位数的笔算；　　第三段，需要“隔位退位”的三位数减三位数 的笔算；　　第四段，复习二、教材编写特点和教学建议,1.引导学生把笔算加法的经验迁移到减法笔算中来1）鼓励自主探索算法2）启发解释算法3）在比较中体会加、减法笔算的相同点2.帮助学生理解为什么可以用加法验算减法1）提出：把得到的差与减数相加，你能发现 什么？（2）追问：是不是其他减法题也有这样的规律？（3）概括结论。

3. 帮助学生进一步理解和积累基本的数量关系1）把不同情境中的具体数量关系抽 象成相似的数学表达2）把已有的关于加减数量关系的经 验适当类化3）在开放的问题情境中，提出不同的问题并进 行解答P.57,4.采取有效的方法理解“隔位退位”的算理与算法1）借助计数 器的操作理解 计算过程2）用通俗的 比喻化解难点3）用多样化 的算法验证P.58,第七单元　认识角,一、教学内容　　 角的初步认识 教材分两段安排：　　　 第一段，角的初步认识，直观比较角的大小； 第二段，直角的初步认识，辨认直角、锐角 和钝角二、教材编写特点和教学建议,1.借助生活经验，初步建立对角的直观认识1）选取典型的物 体让学生观察2）及时呈现图形， 明确特征P.64,（3）规范指角的方法4）明确数学概念与日常生活概念的区别2.在动手操作中进一步体会角的基本特征P.64,（1）准备必要的操作材料2）给学生适当的提示3）及时纠正操作中的错误3.采取有效措施突破角的大小认识上的难点1）知道角是有 大小的2）体会角的大 小决定于两条边 叉开的程度P.65,P.66,4.通过丰富的活动建立直角的正确表象。

1）从典型物体上抽象出直角的图形2）找直角以丰富感知3）在动手折中体会特征4）知道所有的直角都一样大5）想办法判断一个角是不是直角1）观察三个钟 面，找出直角2）比较剩下的 角，看看哪个比 直角大，哪个比 直角小3）揭示钝角、 锐角的含义5.与直角比大小是辨认锐角、钝角的基本方法P.67,（4）判断练习5）排序P.68,6.瞻前顾后，在练习中拓展已有知识，并为后续学习服务P.68,第八单元　乘法,一、教学内容　　本单元教学两位数乘一位数 教材分五段安排：　　第一段，整十数乘一位数，不进位的两位 数乘一位数；　　第二段，倍的认识以及有关倍的简单实际 问题；　　第三段，需要进位的两位数乘一位数，两 步计算解决实际问题；　　第四段，连续进位的两位数乘一位数，两 步计算实际问题；　　第五段，复习二、教材编写特点和教学建议,1.用已有的知识经验探索整十数乘一位数的口算方法P.69,2.利用具体的数量关系理解两位数乘一位数的笔算1）呈现问题，列式2）尝试计算3）呈现竖式①，理解计算过程4）呈现竖式②，掌握算法。

1 4× 2 8 2 0 2 8 ①,,,1 4× 2 2 8 ②,,3.通过竖式两种写法的比较，理解需要进位的两位数乘一位数的计算方法1）想办法算出结果2）比较竖式①和竖式②4 8× 2　1 6 8 0 9 6 ①,,,4 8× 2　9 6 ②,,,4.通过动手操作，理解倍的含义以及相关的数量关系1）通过对两个数量的比较，引入倍的认识2）在操作中学会“求一个数是另一个数 的几倍”3）自主探索并理解“求一个数的几倍是 多少”5.借助生活经验掌握用两步计算解决实际问题的基本策略1）弄清问题情境中的事理2）用自己的方式表达对已知信息的理解3）适当解释每一步运算的意义第九单元 统计,一、教学内容 用不同的标准对收集的数据进行分类整理 教材分两段安排： 第一段，用不同标准分类整理收集的数据 第二段，你能跳多远二、教材编写特点和教学建议,1.让学生感受用不同标准分类整理的价值1） 联系实际问题，理解不同的分类标准P.94,（2）结合数据特点，推敲怎样分更合适。

P.97,2.组织好实际调查，进一步积累收集数据的经验1） 明确要调查什么2） 选择合适的方法收集数据3） 强调分工合作3.启发分析思考，进一步体会统计的价值P.96,4.进一步体会实验、统计是分析问题、解决问题的一种科学方法1）提出问题，引发猜想2）分组实验，收集数据3）分析数据，得出结论P.98-99,。