人教pep六年级上册unit3My weekend plan4 单元整体作业设计.docx

人 教 版 六 年 级 英 语 上 册U n i t 3 M y W e e k e n d P l a n作业设计 C O N T E N T S01 单 元 内 容 0102 教 材 分 析 0103 单 元 学 习 目 标 0204 单 元 整 体 设 计 思 路 0305 第 一 课 时 作 业 0406 第 二 课 时 作 业 0707 第 三 课 时 作 业 1008 第 四 课 时 作 业 1309 第 五 课 时 作 业 1610 第 六 课 时 作 业 1911 单 元 推 荐 阅 读 2212 单 元 检 测 卷 23单元内容PEP六年级上册Unit3 My weekend plan教材分析A第一课时Let’s try Let’s talk呈现了Sarah和Chen Jie讨论周末计划的场景,引出重点单词、词组和句型What are you going to do. . .? I’ m going to ...第二课时Let’s learn Make a plan呈现了Mike和 Sarah 打互相讨论明天的活动计划的场景，巩固句型What are you going to do...? I'm going to..B第三课时Let’s try Let’s talk通过John和Jack在电影院前讨论下一步计划的场景，很自然的引出了句型Where are you going? I’m going . .第四课时Let’s learn Role-play通过Amy和John回家聊的场景，呈现了句型 Where are you going? I’m going to. . . When are you going?第五课时Read and write呈现了谈论节日、吴一凡的日记和语音三个部分，拓展本单元的知识。

B＆C第六课时Let’s check Story time包括B部分的听力测试、归纳一般将来时态和c部分的故事，共一课时重点是复习巩固本 单元所学重点词汇和句型 01单元学习目标具体目标水平要求语言能力目标1. 能够听、说、读、写单词和词组: take a trip, go to the supermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book理解与记忆2. 能够听、说、读、写句型: be going to do... 并能够在情景中运用谈论活动计划的内容、地点和时间理解与运用3. 能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读，知道英语多音节单词有重音，且需重读的语言现象理解与分析学习能力目标1 .能够在图片和文字的支持下完成表格和仿写语句运用与创新2. 能够通过看图捕捉主要信息,并根据提示做出听前预测观察与预测思维品质目标1. 运用思维导图了解文本的大致内容。

分析与聚合2. 培养学生创新性、逻辑性和思辨性的思维品质发散与创新文化品格目标1. 能够树立需要在活动前做好合理计划的意识知道与运用2. 知道藏头诗的特点知道与应用3. 鼓励自己“做中学”了解中秋节的一些传统习俗了解与应用0203单元整体设计思路教学内容 PartA Let’s try & Let’s talk1.学生通过听力练习复习之前学过的动词短语作业目标2.学生通过听读录音了解对话大意3.学生通过听录音模仿按照正确的意群及语音、语调朗读对话4.学生通过调查活动能够在情景中运用句型What are/is ...going to do?I’m going to ...,He/She is going to...提问及作答作业形式 √ 听 √ 说 √ 读 √ 写 √ 视完成方式 √ 独立完成 √ 合作完成提交时间 上课前一天 当天 √ 1天之后作业水平 √ 记 忆型 √ 理解型 √ 应用型作业类型 作业内容 计划用时 作业分析 评价方式 设计意图预习单1.扫一扫，听一听，给下列图片排序号 ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.读一读，圈出你不会的单词或短语，建立生词本5min5min041.这部分作业相当于预习作业，学生在家提前完成，家长监督，并进行适当评价。

2.学生在听读的过程中，肯定会遇到一些不理解意思或者不会读的生词或短语，抄在生词本上1.自我评价家长评价2.自我评价1.此项预习作业起到承前启后的作用， 复习之前学过的动词短语，以听力方式的形式呈现能够锻炼孩子们的听力能力，同时也为新课学习，语言的输出做好铺垫2.此题培养了学生自主学习的能力， 核心素养里的学习能力目标的达成通过听和读初步感知课文，将不会的单词和短语摘抄在生词本上，课下可以通过查阅词典的方式解决生词的问题A．I can do（必做）1.听读课文，模仿语音语调，读给同伴或者父母听see a filmgo fishinghave an art lessongo fishingMikeSarah2.阅读课本对话，完成下列表格3min2min1.学生认真听清录音，提高听力技能训练的实效性2.学生在理解对话内容的基础上在表格中打钩1.同伴/父母评价2.自我评价1.听录音跟读是培养听说能力最重要最有效的途径，同时也能让学生注意力能够集中，用心听，口脑并用，形成良好的学习习惯2.通过表格形式提炼文本的主要内容也可以检测学生对have an artlesson 和see a film 的意义。

此题注重培养学生的说和对文本理解的能力课时作业3.图配音5min3.学生根据类似于绘本的图画，给每个图片配音，也可以根据想象加以拓展3.学生评价3.根据课本对话内容，将文本转化成图片，让学生给图片进行配音，避免了背诵课文的单调性，增添了趣味性，让孩子在手绘绘本中进一步感知文章的内容本题图文并茂，发挥孩子们想象能力的同时也发展了语言思维能力05课时作业B．I can try（选做，可多选）1.采访调查活动：调查本组同学的周末或假期计划，根据调查结果寻找周末玩伴2.调查家庭成员的周末计划8min8min1.侧重考察学生对知识的应用和迁移有的同学可能计划活动有好几个， 调查时也要写清楚，这样可以找到和自己志趣相投的玩伴2.家庭成员的周末计划，学生更易操作1.学生评价2.家长评价1.项作业主要让学生通过调查、采访与学生的实际生活紧密联系，让学生在真实的生活情境中对所学的知识加以练习、整合和内化，已达到学以致用的目的2.项作业在于培养学生在具体的情境中综合运用语言的能力，在家庭成员之间做个调查，能够增进家人之间的感情总结我最擅长（ ） 项作业实际总用时（ ）分钟06让学生评选出自己喜爱的作业形式和内容。

我一共得了（ ）通过数星星的形式可以评价出学生对本节课内容的掌握情况，是否达标，再进行个性化 教学内容 Part A Let’s learn & Make a plan作业目标1. 学生通过原声听读、看图补充单词、抄写等，能够听、说、读本课核心词组：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket2. 学生通过时间轴排序能够理解本课时间短语的含义3. 学生通过画周末计划的方式能够理解和运用核心句型What are you going to do today? I’m going to…作业形式 √ 听 √ 说 √ 读 √ 写 √ 视完成方式 √ 独立完成 √ 合作完成提交时间 上课前一天 当天 √ 1天之后作业水平 √ 记 忆型 √ 理解型 √ 应用型作业类型 作业内容 计划用时 作业分析 评价方式 设计意图预习单1. 扫一扫:听读课本25页2. 圈一圈：根据课本内容，圈出Chen Jie今天要做的事情3.写一写：周末你经常进行哪些活动？2min2min2min071.学生通过扫码跟读，大致了解本课主要词汇和句型。

2. 根 据 课 本 上Sarah 和Chen Jie 的两句对话内容， 圈出Chen Jie今天要做的事情3.学生根据自己的实际情况和已有词汇量进行动词词组的填写1.自我评价2.教师评价3.教师评价1.学生通过扫码听读提前预习了新课的内容，可以大致掌握新词汇和新句型的发音与意思，锻炼学生的自学能力，为新课的展开做好铺垫2.通过听读文本并做选择的方式，考察学生是否理解文本意思，帮助学生进一步巩固本课将要的的学习内容3.这项作业可以检测学生已有词汇量， 教师可以根据学生已有知识，在课堂上进行不同的拓展和延伸，为教师的课堂教学提供了方向A．I can do（必做）1.听读课本25页，模仿语音语调，录下来自己听一听，或者读给同伴、父母听2min1.学生课后进行原声听读1.自我评价 1.将读的内容录下来自己听一听， 或是让父母、同伴听一听，可以更好地认识到自己发音的不足，有助于纠正发音，还巩固已学知识2.看图片，将词组补充完整2min2..挖去词组的部分字母或者字母组合， 让学生根据发音和 记忆进行填写2.教师评价 2.学生根据单词的发音填写一些元音字母或一些常见的字母组合，可以检测学生对所学单词书写的掌握情况和拼读能力。

s_ _ a f_lm go to the sup_ _m_ _ket课时作业t_k_ a tr_p v_s_t my gr_ _dpar_ _ts3.今天是12月6日，将以下时间序号填在时间轴上的圆圈里①this evening②tomorrow③to。