如何走出中小学书法教育的困境68(高中阅读).doc
6页1、如何走出中小学书法教育的困境材料一今天要上书法课,首先就要改变书法教师的观念。八九岁的小孩,集中注意力的时间不会超过 20 分钟。老师有没有本事通过你的言传身教,各种各样的教学手段,把这个孩子吸引在课堂上,让他 40 分钟不厌倦?这样的话,你哪怕自己写得不好,我也赞成。因为你至少会教,有能力培养一个孩子在 40 分钟内兴趣盎然地写字,热爱书法,那么他不会是书法的“叛徒”。虽然学生的字写得不好甚至错误百出,但是他对于书法专注和热爱的程度是难能可贵的,他会持续地努力。这才是教育的目的。(摘编自陈振濂:应试式书法教育培育出了一代“书法叛徒”,中国美术报2016 年 4 月 18 日)材料二学校书法教师配备情况选 项学校数量比例A有专职书法老师250 18.77%B由语文老师兼任362 27.18%C由美术老师兼任34125.6%D没有书法老师379 28.45%教师自评胜任书法课教学能力的统计结果与教师专业的交叉分析X/YA只可以胜任硬笔书法课教学B只可以胜任毛笔书法课教学C可以胜任硬笔和毛笔书法课教学D无法胜任书法课教学A美术师范类专业21.03%8.62%57.24%13.1%B中文师范
2、类专业38.11%2.82%13.87%45.21%C美术非师范类专业20%22.5%27.5%30%D其他类专业30.77%5.56%17.52%46.15%(摘编自冯善亮、周凤甫师资的不足制约开展书法教育,师道2015 年第六期)材料三汉字书写在 20 世纪急速滑向低谷,最直接的原因是两波“换笔潮”,悄悄改变了我们的书写传统。第一波是传统的毛笔换为自来水笔、圆珠笔、铅笔之类的“硬笔”。这波换笔,虽然笔已变种,但汉字还要一笔一笔写出来,“书写”传统犹在。第二波换笔发生在上世纪 90 年代,以往日常笔写之事被计算机取代,连“书写”动作也换掉了。汉字书写的灵巧动作简化为两种简单垂直的操作:键盘上的“敲”,鼠标上的“点”。但新技术的冲击绝非导致当下汉字境遇的唯一原因。“将汉字手写艺术的尴尬,完全归因于新技术的罪过乃是推脱我们自身传承文化的使命与责任。”李伯谦说,“造成手写水平下降更深层次的原因在于我们对汉字缺少一份应有的珍视,对民族传统文化缺少一份应有的敬重。我们或许早已忘记了汉字中还蕴藏着丰富的中华文化与艺术,早已忽视了手书汉字也是传承汉字文化极具生命力的方式。”(摘编自刘洋重拾汉字之美
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